李曉峰　覃菊華

摘 要：2013年11月，美國五所高校（阿爾弗尼亞大學(xué)、班尼迪克大學(xué)、格萊德美思大學(xué)、圣瑪麗山學(xué)院、圣托馬斯大學(xué)）組建了“阿爾法聯(lián)盟”。該聯(lián)盟制定了專門針對吸引中國留學(xué)生的國際招生策略，在學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授、聯(lián)授方面進(jìn)行大膽實踐。2014年，聯(lián)盟推出了“學(xué)遍美國計劃”，允許學(xué)生入學(xué)后根據(jù)個人喜好和不同需求在五所大學(xué)的不同校區(qū)（芝加哥—紐約—費城—休斯敦）進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，開創(chuàng)了校際聯(lián)手合作的國際化新模式。“阿爾法聯(lián)盟”的組建和“學(xué)遍美國計劃”的實施，將為留學(xué)生提供豐富的教育經(jīng)歷，為他們更多地了解美國提供有效渠道，同時預(yù)示著美國普通院校將更加激烈地爭奪中國留學(xué)生，也對我國深化教育體制改革具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：美國；阿爾法聯(lián)盟；學(xué)遍美國計劃；中國留學(xué)生

一、“阿爾法聯(lián)盟”的組建背景

近年來，美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，一些依賴于制造業(yè)的州受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響較大，出現(xiàn)不同程度的財政困難。公立大學(xué)和普通私立大學(xué)面臨較大的財政壓力，紛紛尋求新的發(fā)展出路。積極吸納國際學(xué)生，已成為美國高校一項重要的發(fā)展戰(zhàn)略。

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)以較高速度增長，已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。越來越多的中國家庭將子女送出國門接受教育。同時，人民幣對美元匯率持續(xù)上升，一定程度上抵消了赴美留學(xué)成本上漲的壓力，刺激了出國留學(xué)的需求。2008年以來，中國赴美留學(xué)人數(shù)每年以兩位數(shù)的比例增長。2013年，中國在美留學(xué)人數(shù)達(dá)23.5萬人，穩(wěn)居第一位，是在美留學(xué)人數(shù)位居第二位國家——印度的近2.5倍。

據(jù)統(tǒng)計，全美現(xiàn)有參與聯(lián)邦獎學(xué)金計劃，且具有頒授學(xué)士學(xué)位資格的大學(xué)約4599所，其中四年制本科大學(xué)約2870所，兩年制本科大學(xué)約1729所[1]。目前，中國留學(xué)生主要青睞美國排名前100位的院校，因而占多數(shù)的美國普通大學(xué)對中國生源的競爭日益增大。為了在激烈的競爭中求得生存與長遠(yuǎn)發(fā)展，部分大學(xué)通過到中國舉辦推介會、建設(shè)中文招生宣傳網(wǎng)站、大幅降低學(xué)費、提供高額獎學(xué)金、創(chuàng)造實習(xí)機(jī)會、協(xié)助制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、給予教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)等策略，增加對中國學(xué)生的吸引力。有些大學(xué)還開創(chuàng)性地提出了一些特色鮮明的招生培養(yǎng)新模式，以期獲取更多的潛在優(yōu)秀生源。

二、“阿爾法聯(lián)盟”的構(gòu)成

2013年底，美國的五所高?！柛ツ醽喆髮W(xué)（Alvernia University）、班尼迪克大學(xué)（Benedictine University）、格萊德美思大學(xué)（Gwynedd Mercy University）、圣瑪麗山學(xué)院（Mount Saint Mary College）、圣托馬斯大學(xué)（University of St. Thomas）聯(lián)合組建了“阿爾法聯(lián)盟”（The Alpha Group），作為聯(lián)盟院校形成一個整體開展招生和教學(xué)活動。

（一）“阿爾法聯(lián)盟”的管理框架和運行模式

聯(lián)盟由五位校長組成領(lǐng)導(dǎo)小組。目前，班尼迪克大學(xué)校長威廉·卡羅任組長，該小組通過會議議事制，集體討論、決定聯(lián)盟的發(fā)展遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略目標(biāo)。五校國際事務(wù)辦公室定期召開協(xié)調(diào)會議，具體負(fù)責(zé)起草聯(lián)盟章程、落實工作計劃。目前，聯(lián)盟正在中國積極籌建辦事機(jī)構(gòu)，處理與中國高校的交流合作事宜，并負(fù)責(zé)招生、宣傳工作等。聯(lián)盟的目標(biāo)是吸納包括中國在內(nèi)的各國合作院校的加入，招收和培養(yǎng)全球化人才，實現(xiàn)跨國教育。

“阿爾法聯(lián)盟”五所伙伴院校已完全實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，為留學(xué)生提供了300門課程項目和服務(wù)，努力嘗試為留學(xué)生提供更加豐富、全面的教育。

（二）各聯(lián)盟學(xué)?；厩闆r

普通院校、中小規(guī)模、教會背景、私立綜合性大學(xué)是“阿爾法聯(lián)盟”五所成員大學(xué)的共同特點。

阿爾弗尼亞大學(xué)成立于1958年，現(xiàn)有在校生約3500名。主校區(qū)位于賓夕法尼亞州的雷丁，距費城1小時車程，前往紐約市和華盛頓特區(qū)的交通也很便利，分校區(qū)位于費城和波茨維爾市。該校獲得美國中北部高等院校協(xié)會、美國職業(yè)治療教育委員會、商業(yè)學(xué)校和計劃委員會、健康聯(lián)合教育認(rèn)證委員會、高等護(hù)理教育委員會、社會工作教育委員會以及賓夕法尼亞州護(hù)理委員會的認(rèn)證，可頒發(fā)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。該校在《經(jīng)濟(jì)高校在線》投資回報排名中名列前茅，被譽(yù)為2013年投資回報最高的高校之一，此外，也被列為美國北部地區(qū)的最佳高校。[2]

班尼迪克大學(xué)成立于1887年，現(xiàn)有在校學(xué)生約9000名，其中包括100多名中國學(xué)生。主校區(qū)位于伊利諾伊州的萊爾市，與芝加哥市相距25英里，分校位于伊利諾伊州的春田市和亞利桑那州的梅薩市。該校獲得中部州高等教育委員會認(rèn)證，可頒發(fā)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。美國雜志《福布斯》在2011年、2012年和2013年，連續(xù)三年將該校評為全美最佳大學(xué)之一；《美國新聞與世界報道》多年將該校評為美國頂級大學(xué)之一。班尼迪克大學(xué)與中國大學(xué)的教育合作始于2003年，目前已有十余年的歷史。經(jīng)中國教育部批準(zhǔn)，班尼迪克大學(xué)與沈陽大學(xué)、沈陽建筑學(xué)院和大連醫(yī)科大學(xué)分別開展了工商管理碩士、信息科學(xué)管理碩士和公共健康碩士項目的合作。[3]

格萊德美思大學(xué)成立于1948年，現(xiàn)有在校學(xué)生約3000名。主校區(qū)位于賓夕法尼亞州圭內(nèi)斯谷市，距費城30分鐘車程，分校位于賓夕法尼亞州諾瑞頓市、本薩勒姆市和費城市。該校獲得中部州高等教育委員會、聯(lián)合健康教育計劃評審委員會、大學(xué)商業(yè)教育國際大會、護(hù)理教育認(rèn)證委員會認(rèn)證，可頒發(fā)學(xué)士和碩士學(xué)位。該校被《美國新聞與世界報道》評為美國北部碩士級最佳高校之一。[4]

圣瑪麗山學(xué)院成立于1959年，現(xiàn)有在校學(xué)生約2500名。學(xué)校位于美國紐約州紐堡市。該校獲得紐約州教育局、中等州立大學(xué)和學(xué)院高等教育委員會、美國大學(xué)商業(yè)教育國際協(xié)會、美國護(hù)理聯(lián)盟教育委員會、全國教師教育認(rèn)可委員會認(rèn)證，可頒發(fā)學(xué)士和碩士學(xué)位。根據(jù)《美國新聞與世界報道》的排名，該校是美國東北部地區(qū)排名領(lǐng)先的大學(xué)之一。[5]

圣托馬斯大學(xué)成立于1947年，現(xiàn)有在校學(xué)生約3700名。學(xué)校位于美國得克薩斯州的休斯敦市。該校獲得美國南部高等院校協(xié)會高等院校委員會、美國化學(xué)學(xué)會委員會專業(yè)培訓(xùn)分會、神學(xué)院校協(xié)會和美國國際商學(xué)院協(xié)會認(rèn)證，可頒發(fā)學(xué)士和碩士學(xué)位。1994年以來，《美國新聞與世界報道》將該校評為全美領(lǐng)先的西部地區(qū)中等規(guī)模的綜合性大學(xué)。在2013年《美國新聞與世界報道》美國最佳大學(xué)排名中，圣托馬斯大學(xué)名列西部地區(qū)碩士學(xué)位院校第34名。[6]

三、“學(xué)遍美國計劃”的含義和具體實施項目

通常情況下，一名留學(xué)生只能在美國一個地區(qū)的一所大學(xué)學(xué)習(xí)并完成學(xué)業(yè)，缺乏體驗美國不同地區(qū)、不同大學(xué)的人文和校園文化的機(jī)會。鑒于上述情況，“阿爾法聯(lián)盟”推出了“學(xué)遍美國計劃”（Study Across America Program），允許學(xué)生入學(xué)后在五所大學(xué)的不同校區(qū)進(jìn)行“游學(xué)”，打破了一個學(xué)生只能在一個地區(qū)的一個校區(qū)學(xué)習(xí)的約束。“學(xué)遍美國計劃”下五所大學(xué)的校區(qū)多位于美國商業(yè)和工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，有著得天獨厚的資源，留學(xué)生在這些地方可以領(lǐng)略美國不同地區(qū)的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的差異，利于其更加準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識美國社會。

通過“學(xué)遍美國計劃”，留學(xué)生可以體驗不同大學(xué)的教學(xué)方式，即使同一門課程，也可在不同城市的不同校區(qū)完成，而且不增加課時和費用。學(xué)生還可以選擇為自己頒發(fā)學(xué)位的學(xué)校，這在美國尚屬首創(chuàng)，“阿爾法聯(lián)盟”也是截至目前唯一提出和實施這種項目的組織。學(xué)遍美國計劃的具體實施項目有以下兩項。

1.長期項目——工商管理學(xué)碩士招生項目

2014-2015年，“學(xué)遍美國計劃”推出了工商管理學(xué)碩士招生項目，包括營銷分析管理學(xué)，金融工商管理學(xué)，合并、收購和股票市場工商管理學(xué)，健康醫(yī)療管理學(xué)等專業(yè)。為了便于學(xué)生學(xué)分轉(zhuǎn)換和在不同地方修課，聯(lián)盟中各個院校的工商管理學(xué)碩士核心課程是共享的。同時，聯(lián)盟下的不同院校也會本著優(yōu)勢互補(bǔ)的原則推出一些特色課程，學(xué)生可根據(jù)自身專業(yè)背景和職業(yè)興趣進(jìn)行選擇。為了增加中美兩國學(xué)生的交流和分享，該項目也將向美國學(xué)生開放。

2.短期項目——體驗美國暑期入門項目

2015年，“學(xué)遍美國計劃”將推出體驗美國暑期入門項目，主要內(nèi)容包括到聯(lián)盟大學(xué)進(jìn)行課程旁聽、參觀游覽相關(guān)城市、體驗美國歷史文化、模擬面試體驗等。第一站華盛頓和費城由阿爾弗尼亞大學(xué)組織，第二站休斯敦由圣托馬斯大學(xué)組織，第三站紐約由圣瑪麗山學(xué)院組織，第四站芝加哥由班尼迪克大學(xué)組織。

四、思考和啟示

盡管“阿爾法聯(lián)盟”和“學(xué)遍美國計劃”作為新生事物，尚在起步階段，且在不斷完善和豐富之中，但從中分析美國大學(xué)的國際化趨勢、特點、內(nèi)在動因和外部條件，仍能給予我們一定的啟發(fā)。

（一）美國大學(xué)國際化聚焦中國

根據(jù)美國國際教育協(xié)會發(fā)布的消息，2012-2013年度，國際學(xué)生對美國經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度為240億美元，人均2.93萬美元；中國學(xué)生對美國經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度近70億美元，已連續(xù)四年成為美國國際學(xué)生的最大來源國。鑒于上述情況，美國各州日益重視對華教育交流。一些高校在規(guī)劃自身國際化發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，十分看重在中國強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支撐下，中國學(xué)生對高質(zhì)量海外教育的巨大需求，并將此視為學(xué)校未來發(fā)展的重要機(jī)遇。

“阿爾法聯(lián)盟”領(lǐng)導(dǎo)小組組長、班尼迪克大學(xué)校長威廉·卡羅認(rèn)為，大學(xué)的未來就是培養(yǎng)全球化人才，中國將在未來全球治理中發(fā)揮舉足輕重的作用，如何從中國吸引最優(yōu)秀的人才到聯(lián)盟學(xué)校留學(xué)，擴(kuò)大聯(lián)盟學(xué)校在中國的影響力，是五校校長的首要考量?？傮w來說，聯(lián)盟大學(xué)不缺留學(xué)生生源，組建聯(lián)盟的目的是要增加對中國優(yōu)秀人才的吸引力，因為他們具備成為全球領(lǐng)袖型人才的基本素質(zhì)，聯(lián)盟大學(xué)將從他們的成功中大受裨益。威廉·卡羅校長強(qiáng)調(diào)，在中國留學(xué)生了解美國的同時，美國學(xué)生也需要認(rèn)識中國，聯(lián)盟大學(xué)將采取有力舉措，鼓勵和支持更多美國學(xué)生到中國大學(xué)深造，而這也正是目前聯(lián)盟面臨的重要挑戰(zhàn)之一。

（二）美國宗教背景大學(xué)加快國際化步伐

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，高等教育日益呈現(xiàn)出鮮明的國際化趨勢。美國具有宗教背景的大學(xué)一向以保守著稱，但近年面對全球化浪潮，紛紛主動出擊，積極與世界各地大學(xué)建立合作伙伴關(guān)系，擴(kuò)大影響力，力圖在全球化競爭格局中占有一席之地?！鞍柗?lián)盟”的組建就是例證。

圣母大學(xué)是一所帶有濃厚宗教色彩的著名私立大學(xué)，也是當(dāng)前美國排名前20名的大學(xué)中唯一保留宗教背景的大學(xué)。多年來，圣母大學(xué)以其卓越鮮明的特色和追求高水平學(xué)識素養(yǎng)、高尚道德取向、強(qiáng)烈社會責(zé)任感的教育理念享譽(yù)世界。近年來，該校董事會認(rèn)識到，國際化和全球化將是21世紀(jì)世界新格局的重要標(biāo)志，因而該校將國際化作為未來發(fā)展的核心戰(zhàn)略之一。

近年，圣母大學(xué)持續(xù)加大國際化投入力度，增加工作力量，整合組建了國際事務(wù)部，聘請原加州大學(xué)洛杉磯分校副校長尼可拉斯·恩特瑞金博士擔(dān)任學(xué)校國際事務(wù)副校長。目前該校已在包括中國在內(nèi)的21個國家為學(xué)生設(shè)立40余個項目。該校三年級的學(xué)生可選擇去海外進(jìn)行為期半年到一年的語言學(xué)習(xí)、交流研究或工作實習(xí)活動。這使得該校畢業(yè)生以其豐富的全球化教育經(jīng)歷及工作能力受到諸多國際化大公司的青睞。圣母大學(xué)積極實施國際化戰(zhàn)略，進(jìn)一步印證了美國宗教背景大學(xué)國際化步伐加快的事實。

（三）美國大學(xué)積極制定符合自身特點的國際化策略

“阿爾法聯(lián)盟”的成員學(xué)校作為普通綜合性私立大學(xué)，雖然各具特色，但是無論是與一些較強(qiáng)的私立大學(xué)還是與公立綜合性大學(xué)相比，在爭奪優(yōu)秀國際學(xué)生方面均不具優(yōu)勢。因此，聯(lián)盟大學(xué)根據(jù)自身定位和優(yōu)勢，制定了獨具特色的國際化戰(zhàn)略。聯(lián)盟猶如一個大家庭，促進(jìn)了彼此間的合作和交流，實現(xiàn)了資源整合，形成了拳頭效應(yīng)，在國際招生、教學(xué)服務(wù)等環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共建共享。比如，在招生推介宣傳方面，由聯(lián)盟集中力量統(tǒng)一設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，避免重復(fù)投入?！鞍柗?lián)盟”通過上述積極合作實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，必將大大增加對國際留學(xué)生的吸引力，在國際化進(jìn)程中邁出堅實的一步。

聯(lián)盟成員學(xué)校與我國高校已有多年教育交流經(jīng)驗，近些年每年都派招生官員深入中國高中調(diào)研，了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、社會實踐等各方面的情況，對中國學(xué)生的留學(xué)需求、專業(yè)偏好等進(jìn)行系統(tǒng)分析，據(jù)此制定了一套針對性強(qiáng)、有效性高的面向中國留學(xué)生的招生宣傳策略，努力為學(xué)校爭取優(yōu)秀生源。這些探索和積累，為聯(lián)盟國際化迅速打開局面奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）美國教育管理政策環(huán)境為大學(xué)實施國際化策略提供了有利條件

1.完全的招生自主權(quán)

根據(jù)美國憲法，教育的政府管理職能主要在各州，但各州教育局均未設(shè)置專門的高校招生管理機(jī)構(gòu)，不會直接管理招生、考試和教學(xué)等。大學(xué)的招生管理工作完全自主，且始終處于市場的宏觀背景之下。為了吸引優(yōu)質(zhì)生源，在激烈的市場競爭中獲取優(yōu)勢，各個學(xué)校發(fā)揮主觀能動性，不斷更新招生、教學(xué)方式，形成了多樣化、各具特色的招生培養(yǎng)模式。

2.靈活的轉(zhuǎn)校制度

在美國高校系統(tǒng)下，只要學(xué)生有意愿申請轉(zhuǎn)校且轉(zhuǎn)入的學(xué)校同意接收該學(xué)生，那么學(xué)生就可以順利地完成轉(zhuǎn)校手續(xù)?！鞍柗?lián)盟”提出的“學(xué)遍美國計劃”，即得益于這種靈活的體制，增加了國際學(xué)生的選擇空間，使其能夠在五校間自由、有序流動。

注釋：

①文章部分內(nèi)容參考自個人訪談和筆談資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]National Center for Education Statistics.Table 5. Number of Educational Institutions， by Level and Control of Institution： Selected Years， 1980-81 through 2010-11[EB/OL].http：//nces.ed.gov/programs/digest/d12/tables/dt12_005.asp， 2014-05-21.

[2]Alvernia University.About Alvernia University [EB/OL].http：//www.alvernia.edu/about/index.html，2014-12-20.

[3]Benedictine University.About Benedictine University[EB/OL].http：//www.ben.edu/about/index.cfm， 2014-12-20.

[4]Gwynedd Mercy University.About Gwynedd Mercy University[EB/OL].https：//www.gmercyu.edu/about-gwynedd-mercy-university， 2014-12-20.

[5]Mount Saint Mary College.About MSMC[EB/OL].http：//www.msmc.edu/About_MSMC， 2014-12-20.

[6]University of St.Thomas.About UST[EB/OL].http：//www.stthom.edu/About/Index.aqf， 2014-12-20.

編輯 朱婷婷 校對 吳婷