周叢笑

目前，我國玩具市場約有產(chǎn)品幾萬種之多，按大類分主要有電子類、機械模型類、塑膠玩具類、木制玩具類等。除傳統(tǒng)的玩具之外，模型玩具、專利授權(quán)玩具（電影玩具、卡通玩具等）、玩偶、高科技玩具、益智玩具、互聯(lián)網(wǎng)玩具以及適合成年人休閑娛樂的成人玩具也不斷推出。給孩子選擇合適的玩具，已成為家長一個重要的功課。本文以答疑解惑的方式，對家長們關(guān)心的“玩具的選購與使用”這一話題作相應的闡述。

一、玩具的選擇與孩子的性別有直接關(guān)系嗎？

據(jù)英國一位心理學家的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男孩與女孩的活動傾向有很大差別。男孩的活動大多傾向于物，他們好動，比較“調(diào)皮”，精力旺盛，喜歡探奇冒險；而女孩則大多傾向于人，她們好靜，富感情，講友誼，對新事物不大感興趣。由于活動傾向的差異，對玩具的愛好也有差別。男孩普遍喜歡車、槍、炮等，女孩則一般喜歡娃娃、毛絨玩具等。值得注意的是，并不是每個孩子都必須按照自己的性別角色選擇玩具。男孩同樣可以抱娃娃，可以選擇小動物、餐具等玩具；女孩也可以同樣選擇小汽車、坦克、球類等玩具。男孩是否陽剛、女孩是否溫柔不取決于玩具，而取決于生活中接觸的各類事物。因此，購買玩具時不必過于強調(diào)孩子的性別區(qū)分。讓女孩玩一玩電動火車、飛機、坦克等動態(tài)玩具，讓男孩接觸一下“家族玩偶”或“時裝娃娃”等靜態(tài)玩具，有利于孩子個性的均衡發(fā)展，關(guān)鍵是要適齡且孩子喜歡。

二、如何對待孩子對特定玩具的喜愛（如奧特曼、小汽車）？是否要限制孩子接觸奧特曼？

這個問題要辯證地看。孩子喜歡特定玩具，肯定有他自己的理由。家長可以平等地與其交談，了解孩子喜歡的原因，并以此為基礎，挖掘出玩具中的教育價值，進行正面引導，而不能一味禁止或限制。否則，效果可能適得其反。很長一段時間以來，對于孩子們喜歡奧特曼，很多家長、老師百思不得其解：奧特曼的造型并不好看，怪獸一看就是假的，動作千篇一律，情節(jié)也粗糙，孩子怎么就喜歡上它了呢？而且，奧特曼里充斥著打打殺殺，孩子會不會學得非常暴力呢？下面，以奧特曼為例說明如何挖掘與引導。

（一）走進奧特曼，了解“奧特曼”

家長可自己先看看奧特曼，玩玩奧特曼，從而了解奧特曼。

背景資料：

“奧特曼”是日本產(chǎn)的系列多集科幻片，為了世界的愛與和平，英雄的奧特曼兄弟屢次同怪獸作戰(zhàn)，一次次在危難中拯救了地球和人類。自1990年搶灘中國以來，奧特曼在中國刮起了強烈的旋風。這個日本人家喻戶曉的明星也成為中國小朋友喜愛的偶像、心目中的英雄。戴奧特曼面具，翻閱奧特曼畫冊書籍，參觀奧特曼展覽，觀看奧特曼電視片、VCD以及趨之若鶩地談論有關(guān)奧特曼的話題，成為許許多多中國兒童的時尚生活。

（二）研究奧特曼，分析孩子喜歡的原因

可以從奧特曼的主題里探尋孩子喜歡的原因。雖然奧特曼出了十幾個系列，奧特曼兄弟作戰(zhàn)的對象也包括了宇宙外星人﹑機器人、海底生物、昆蟲等近1000個怪獸，同時還配以宇宙、光年、恒星、空間站、宇宙飛船、馬赫、萬噸、紅外線、時間、空間、速度、質(zhì)量、光線等艱深的概念，但是這些劇集都好像是一個模子里刻出來的，情節(jié)簡單得讓成年人不屑一顧。奧特曼的每一集都只為了清晰地闡述一個主題：善的勝利和惡的消滅。

正義總能戰(zhàn)勝邪惡，孩子就是喜歡看簡單的戰(zhàn)斗場面和旗幟鮮明的結(jié)局。對于孩子來說，沒有什么比做英雄更讓人振奮了。孩子渴望自己強大，但又意識到自己在生理和心理上的弱小狀態(tài)，他希望得到安慰和激勵，希望自己勇敢并被承認，當奧特曼依靠特異功能擊敗神秘而強大的敵人，孩子也在做著拯救世界的夢想。至于奧特曼情節(jié)的簡單重復，正是考慮了這個年齡段孩子的特點，重復的閱讀（或觀看）對孩子有好處，這也是吸引孩子的最佳方式。

孩子喜歡奧特曼也有部分是出于集體意識。上幼兒園后，孩子生活在集體中，他喜歡根據(jù)自己的實力來評估自己在所處集體中的地位，更喜歡主宰、控制環(huán)境。小孩子也有自己的精神家園。盡管他們對信息的感知、處理以及判斷都還稚嫩，但他們也已經(jīng)擁有自己的小圈子，這是屬于他們的集體。試想，如果幼兒園里別的小朋友都能將所有奧特曼主角的個人資料倒背如流，而自己卻對奧特曼一無所知，那是多么丟人的事情?。”慌艛D出集體的感覺可不好受。

（三）利用奧特曼的積極因素，挖掘其教育價值，對孩子進行正面引導

在了解、分析奧特曼的基礎上，家長可與孩子討論，放大奧特曼懲惡揚善的英雄之舉，摒棄奧特曼的打打殺殺等暴力行為，從孩子的興趣出發(fā)，充分發(fā)揮玩具的育人功能。

家長不必為癡迷奧特曼的孩子擔心。我們自己在這個年齡段的時候，不是也喜歡鐵臂阿童木和花仙子嗎？這些卡通形象曾經(jīng)為熱愛幻想的我們營造了一個天真的世界，深深打動了我們的心，奧特曼也一樣。

奧特曼雖然有一些打打殺殺的暴力行動，但也詮釋了正義戰(zhàn)勝邪惡、團結(jié)、勇敢等積極向上的精神。家長若能引導孩子揚其長而避其短，將這些精神演化為孩子內(nèi)心的道德力量，那么，則不但幫孩子圓了英雄夢想，而且還將使孩子變得勇敢而強大。

至于喜歡汽車的孩子，家長大可滿足其要求，引導孩子對汽車做深入細致的研究，以汽車作媒介和橋梁，綜合開展各種游戲（如認識車的名稱及特征，給車分類找家，數(shù)數(shù)共有多少車、每種車各有多少，玩按交通規(guī)則開車的游戲，自己設計、制作汽車等），孩子的動作、語言、認知、社會性、藝術(shù)審美及創(chuàng)作都可以獲得發(fā)展。

三、玩具多，是件好事情嗎？孩子永遠覺得別人的玩具好，家長應該怎么辦？玩具與孩子習慣培養(yǎng)有哪些關(guān)系？

（一）關(guān)于“玩具多”的問題

關(guān)于玩具多這個問題，同樣需要辯證地看待。玩具多，一方面，可以提供給孩子不同的刺激，從不同的角度促進孩子的發(fā)展；另一方面，也可能對孩子造成操作干擾。因為，面對琳瑯滿目的玩具，孩子有可能無所適從，不知道玩什么好，甚至“朝三暮四”、“朝秦暮楚”、“喜新厭舊”，不懂珍惜。因此，家長給孩子選擇玩具應遵循適宜、適量、適度的原則。同一個時間段中，提供的玩具不能太多、太雜。

（二）關(guān)于“孩子總覺得別人的玩具好”問題

孩子生性好奇。他覺得別人的玩具好，肯定是他發(fā)現(xiàn)了別人的玩具和自己的玩具有不一樣的地方，而這個不一樣的地方，正是他想了解的，正是他的好奇之處。這個時候，家長可引導孩子作比較觀察（和自己家同類型的玩具比較），找出它們究竟有哪些不同，再引導孩子分析自己是否真的需要。若真的需要，條件允許的話，家長可滿足其要求，但要告訴他不是因為他要就買，而是因為他找到了這個玩具確實比家里的要好的地方。若可要可不要，即使條件再好，家長也要堅持不買，否則，將造成孩子“欲壑難填”。

（三）關(guān)于“玩具與孩子習慣培養(yǎng)”問題

玩具是兒童的天使，也是孩子的“教科書”。玩具與孩子的習慣養(yǎng)成密切相關(guān)。因為，整個學前階段，孩子打交道最多的就是玩具，孩子的很多習慣將在玩玩具的過程中形成。因此，家長應隨時提醒孩子注意：輕拿輕放玩具；玩完玩具要收拾并放回原處；要定期分類整理、清洗和修補玩具；愿和他人分享自己最喜歡的玩具等等。

四、孩子不喜歡玩舊玩具了怎么辦？不同的玩具不同的玩法

和孩子一起玩已玩過的玩具，鼓勵孩子想出更多新玩法，使玩具日日有新意。例：“小妹妹彈琴”的玩具。孩子已會開、會聽，不想再玩它了，家長可以和孩子再次玩它。這次讓小妹妹用彈琴動作伴奏，讓孩子表演唱歌跳舞，自己作觀眾，這樣孩子又會高興地和玩具玩了。又如：“吹泡泡”的玩具。家長在和孩子玩時可以建議孩子去捉泡泡，這樣孩子不僅有了參與玩具活動的新內(nèi)容，還從捉泡泡中看到泡泡上天后就化了的有趣現(xiàn)象，從而感知泡泡是捉不到的。

還可以一物多玩，關(guān)鍵在于多玩。根據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，孩子可以自己玩，但只有少部分孩子可以從自己玩中發(fā)展出有創(chuàng)造性的玩法。因此，要使玩具促進孩子身心發(fā)展，提高孩子的智慧與能力，還需要家長的指導。

在玩的過程中注意引導孩子及時總結(jié)動作經(jīng)驗，使孩子清晰地認識到事物之間的關(guān)系，以實現(xiàn)動作經(jīng)驗向邏輯經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化。具體做法可以是：引導孩子觀察分析自身行為和結(jié)果之間的關(guān)系和規(guī)律，讓孩子介紹自己的發(fā)現(xiàn)等等。endprint