張揚(yáng)

暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，觀看了印度的一部?jī)?yōu)秀影片，名字叫《地球上的星星》。乍一聽(tīng)此名時(shí)，心里嘀咕：這閃亮的星星應(yīng)該高高掛在天空中啊，難道是隕落了，才掉到地球上？帶著疑問(wèn)我將影片完整看完，中間竟沒(méi)有一絲停頓。影片帶給我的不僅僅是心靈的震撼，更是給人留下了無(wú)限的反思。

影片的主人公讓我不由得想到了自己班上的小涵小朋友，一個(gè)有初步語(yǔ)言交往和書(shū)寫(xiě)障礙，卻極富音樂(lè)與數(shù)學(xué)才能的孩子。記得剛?cè)雸@的第一次家長(zhǎng)會(huì)，其他寶貝都依偎在家人身邊，只有他，好奇地摸索著教室里的一切，摸摸小床，開(kāi)開(kāi)柜子，完全不理家人和老師的勸阻。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他從不主動(dòng)與任何人進(jìn)行語(yǔ)言交流，有時(shí)我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天，問(wèn)他：“你叫什么名字？”他頭也不抬地說(shuō)：“你叫什么名字？”不管我問(wèn)他什么，小涵就像臺(tái)復(fù)讀機(jī)一樣，重復(fù)我的話。集體活動(dòng)時(shí)，小朋友們都坐好并與老師積極互動(dòng)著，只見(jiàn)小涵半跪在小椅子上，東張西望，剛讓他坐好，不一會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身又背對(duì)過(guò)去了，有時(shí)還喜歡將小椅子故意放倒，再扶起來(lái)，如此反復(fù)。特別是到戶外活動(dòng)時(shí)，總看見(jiàn)他只要出了教室，就瘋狂地晃動(dòng)著自己的身體，滿臉笑容，嘴里還嘀咕著什么。美術(shù)活動(dòng)時(shí)，一開(kāi)始我就糾正他不正確的拿筆姿勢(shì)，現(xiàn)在是改過(guò)來(lái)了，可是依然在紙上亂畫(huà)，一直停留在涂鴉階段。綜合種種情況，我很擔(dān)心，小涵是個(gè)“特別”的孩子，有必要和他家長(zhǎng)溝通。

但是貿(mào)然地向家長(zhǎng)提起小涵的在園情況不太好，于是我向小涵媽媽了解他平時(shí)在家的情況。他媽媽很無(wú)奈地拉著我的手說(shuō)，她也發(fā)現(xiàn)自己孩子有點(diǎn)“特別”，小時(shí)候父母忙于工作，幾乎沒(méi)怎么帶他，直接交給了年邁的奶奶。小涵從小就一個(gè)人玩，沒(méi)有同伴，沒(méi)有人愿意蹲下來(lái)與他交流，久而久之，他習(xí)慣了無(wú)語(yǔ)，也不知道如何與人交流，把自己鎖在了一個(gè)人的世界里。進(jìn)入幼兒園后，在集體活動(dòng)中，父母意識(shí)到了孩子情況的嚴(yán)重性，這時(shí)才匆匆采取措施，可惜冰凍三尺非一日之寒，想要幫助孩子需要耐心的引導(dǎo)和默契的家園配合。

于是我們和家長(zhǎng)積極商量著對(duì)策。首先我們從現(xiàn)在的情況分析，小涵只是具有自閉癥傾向，與人交往有障礙，但對(duì)外界事物是有反應(yīng)的，所以我們要有信心，只要我們耐心引導(dǎo)，情況一定會(huì)好轉(zhuǎn)的。態(tài)度上有堅(jiān)定目標(biāo)后，我們就要著手具體實(shí)施了。3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和老師要積極與孩子進(jìn)行語(yǔ)言溝通，抓住日常生活中的各種教育契機(jī)，與其交流。剛開(kāi)始小涵總是重復(fù)我的話，每次我都立刻糾正他，父母在家也是這樣，久而久之，他能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題了。平時(shí)因?yàn)椴簧票磉_(dá)，小涵與同伴偶爾會(huì)有肢體沖突，有一陣孩子們總告狀說(shuō)小涵抓人，已經(jīng)有好幾個(gè)孩子被傷了。無(wú)奈之下他媽媽剪短了他的指甲，并給他帶上了小手套，但我百思不得其解，小涵應(yīng)該不會(huì)主動(dòng)攻擊他人，為什么會(huì)這樣呢？經(jīng)過(guò)平時(shí)仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有些孩子對(duì)小涵說(shuō)話很大聲，或是無(wú)意碰到他，小涵感覺(jué)受到威脅，沒(méi)有安全感，無(wú)助的他才會(huì)選擇抓人來(lái)保護(hù)自己。了解了原因后，我特意在班上開(kāi)展了一節(jié)關(guān)于如何解決同伴之間矛盾的活動(dòng)，這個(gè)年齡階段的孩子人際交往經(jīng)驗(yàn)不足，這時(shí)就需要我們成人正確地引導(dǎo)，多動(dòng)口，不動(dòng)手。孩子們說(shuō)到做到，不再大聲對(duì)別人說(shuō)話，遇到問(wèn)題會(huì)用語(yǔ)言溝通解決。即使小涵還不會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)自己的情緒，但他能聽(tīng)懂他人的話，也就不會(huì)造成不必要的誤會(huì)了，抓人風(fēng)波總算過(guò)去了。

小涵的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)鋼琴情有獨(dú)鐘，于是在家買(mǎi)了架鋼琴，媽媽每天陪伴小涵練琴。小小人兒一到鋼琴前就像換了一個(gè)人，不再如坐針氈，他能將剛學(xué)過(guò)的歌曲在鋼琴上用簡(jiǎn)譜彈出來(lái)，讓我們大家刮目相看！難得孩子有如此感興趣的愛(ài)好，我們老師和家長(zhǎng)決定一定要堅(jiān)持下去，說(shuō)不定極富音樂(lè)才能的小涵長(zhǎng)大后會(huì)是一名鋼琴家呢！

可愛(ài)的小涵就像是那顆隕落在地球上的星星，他自身極具耀眼的光芒，他需要重回廣袤無(wú)垠的天空，在那盡情地展示自己的光彩，但他需要一位引導(dǎo)者，幫助他回到自己正確的位置，也許是家長(zhǎng)，也許是老師，也許是未知的任何人。面對(duì)這顆閃亮的星星，讓我們攜手共同托起它冉冉上升的希望！endprint