陳開國

摘要：語文是基礎(chǔ)教學(xué)的必修科目。語文知識中包括了語言、文化、人文等多方面知識，語文教學(xué)意義重大。但現(xiàn)今中職語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，教學(xué)有效性很難得到保障，本文將針對中職語文教育的困境及其對策展開討論分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)困境；中職語文；語文教學(xué)；

引言：

語文與其他學(xué)科相比屬于一門綜合性較強的學(xué)科，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文教會學(xué)生如何思考，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維會變得更加靈敏，語文是豐富學(xué)生情感，提高中職學(xué)生思想境界的重要手段，更是能夠為學(xué)習(xí)其他科目創(chuàng)造有利條件，但當(dāng)前中職語文教育現(xiàn)狀令人堪憂。

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

語文是新課改教育要求背景下，素質(zhì)教育的重要組成部分，我國教育不論是哪一個階段都需要進行語文學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生從小學(xué)到走入社會，都不同程度的需要進行語文學(xué)習(xí)[1]。中職教育作為我國教育的重要組成部分，自然也不例外。但傳統(tǒng)中職語文教育方式過于枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得中職語文教育陷入困難，教學(xué)效果十分不理想。下面具體來分析中職語文教育中存在的問題。

（一）教材缺乏研究

傳統(tǒng)語文教材，是通過選取文庫中優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)作品來作為教材，然后通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章中心思想，學(xué)習(xí)文章的內(nèi)涵和寫作手法等知識[2]。但通過對中職語文教材的研究發(fā)現(xiàn)，我國中職語文教材存在著許多問題，每次教材改革幾乎都是匆忙推出，缺乏研究的積累、缺少理論知識的武裝、缺乏必要的評估，文章選取不盡合理、缺乏慎重考慮，一些文章缺乏教育意義，不符合中職語文教育目的。教材是教育的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要工具，教材問題的出現(xiàn)使語文教學(xué)的順利開展遇到難題，因此，改革教材迫在眉睫。

（二）課堂內(nèi)容空洞、缺乏靈活性

目前我國中職語文教育最大的問題就是，課堂內(nèi)容空洞，無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性。很多學(xué)生在語文課上多處于溜號狀態(tài)，致使中職語文教學(xué)效果不理想。另一方面，教學(xué)效果不理想和教學(xué)方式方法密不可分，中職語文教學(xué)方式依然停留在強制灌輸?shù)慕虒W(xué)模式中。在這種傳統(tǒng)的知識灌輸教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽，學(xué)生與教師之間缺少互動，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，一直以來我國語文教學(xué)中存在的最大問題就是缺乏靈活性。語文考試答案過于單一，對文章的理解本身就不應(yīng)該有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，除了作者沒有人知道文章作者最真實的想法，對文章的理解只能是仁者見仁智者見智。但我國語文教學(xué)和考試中往往設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，這大大抑制了學(xué)生的思想和想象力。這種標(biāo)準(zhǔn)答案式的教學(xué)無疑是應(yīng)試教育的表現(xiàn)，與素質(zhì)教育目標(biāo)背道而馳。

二、中職語文教育走出當(dāng)前教學(xué)困境的策略和思考

現(xiàn)代教育強調(diào)的是素質(zhì)教育，為了提高我國教育水平，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》可以看出我國政府對教育十分重視。語文教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生語文能力水平和學(xué)生綜合素質(zhì)息息相關(guān)，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要工具。語文教學(xué)中涉及了很多學(xué)科，如：自然學(xué)科、人文學(xué)科、歷史、天文、民族學(xué)等等。語文教學(xué)的綜合性特點，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的想象力、探究能力和創(chuàng)新能力，中職語文教學(xué)意義重大，如何提高中職語文教學(xué)有效性值得研究。面對當(dāng)前的挑戰(zhàn)，中職語文教育應(yīng)積極改革語文教育模式和方法，打破傳統(tǒng)教育觀念，下面通過幾點來分析，中職語文教育走出當(dāng)前教育困境的策略。

（一）形成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

中職語文教育一直以來教學(xué)效果不理想的主要原因是，教學(xué)觀念落后，教學(xué)過程中永遠(yuǎn)以教師為中心，學(xué)生的個性和思維無法得到開發(fā)，因此學(xué)生多被動思考。教師應(yīng)形成以學(xué)生為中心的教育理念，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，從知識灌注教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，塑造一個和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生的想象可以無拘無束自由發(fā)揮，讓學(xué)生體會到語文的魅力，感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)同學(xué)生的想法，終結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案時代，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并對學(xué)生的看法給與肯定和表揚，以此來增加學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的自信心和動力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生對教學(xué)科目的感興趣程度與其在學(xué)習(xí)中付出的努力之間存在這很大關(guān)系。學(xué)生對某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，往往會主動進行探索、學(xué)習(xí)，來滿足自身強烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。因此教師在語文教學(xué)中應(yīng)充分把語文的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，改變照本宣科的教學(xué)方式，不能過分拘泥于教材，多利用課外讀物培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，選取一些有教育意義且能夠有效吸引學(xué)生注意力的好文章。

（三）啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

語文教學(xué)是對我國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的一種方式，語文是教育中不可缺少的重要組成部分。但隨著時代的變化，科技的發(fā)展，社會需要的是應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才，中職語文課堂在對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時，應(yīng)適當(dāng)融入當(dāng)下文化元素，來實現(xiàn)豐富學(xué)生的視野、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。中職教育是我國最基本的人才培養(yǎng)基地，中職語文教育改革必須引起重視。

結(jié)束語：

近些年來，我國對教育的重視度越來越高，隨著新課改教學(xué)理念的提出，我國中職語文教育經(jīng)歷了多次的改革，雖在改革中走了不少彎路，但很多教師已經(jīng)正確認(rèn)識到，中職語文教育的重要性和意義，許多教師開始嘗試改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，雖然教學(xué)中依然存在許許多多的問題，但經(jīng)過不斷的改革和創(chuàng)新，未來我國中職語文教學(xué)將逐漸走向成熟。

參考文獻：

[1]徐梅玉.淺談興趣教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運用[J].湖北師范學(xué)院，2012，13（11）：119-124.

[2]周言菁.項目教學(xué)法對中職語文教學(xué)的作用和價值探討[J].湖北師范學(xué)院，2012，13（11）：119-124.endprint