黃偉增

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣州 511442）

在我國(guó)的高等教育中，高等職業(yè)教育占據(jù)了十分重要的地位，其中的實(shí)踐教學(xué)更是高職院校專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)中的主要成分，所以進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)水準(zhǔn)是高等職業(yè)教育發(fā)展道路中的關(guān)鍵力量，更是學(xué)校得以發(fā)展和進(jìn)步的階梯。健全的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，則也是高職院校評(píng)價(jià)工作的重要指標(biāo)之一。

1 高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的重要作用

（1）實(shí)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵力量。為了更好地促進(jìn)高職院校的發(fā)展壯大，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)水平勢(shì)在必行，為了建立完善的教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體制，就需要及時(shí)地構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式和系統(tǒng)。

（2）健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是進(jìn)一步完善教學(xué)的過程。教學(xué)過程也具有其獨(dú)特的規(guī)律性，實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的規(guī)律性和實(shí)際的操作程序。構(gòu)建評(píng)價(jià)體系可以對(duì)所有實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)部分是否達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)，以便更好地進(jìn)行規(guī)范性實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)水準(zhǔn)。

（3）健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系能夠不斷提升實(shí)踐教學(xué)老師的教學(xué)能力。實(shí)踐老師是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)行者和策劃者，教學(xué)水準(zhǔn)的高低和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，構(gòu)建公平公正的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，能夠讓各個(gè)實(shí)踐指導(dǎo)老師根據(jù)相關(guān)的評(píng)價(jià)要求去正確地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行自我反省、歸納總結(jié)，以便更好地提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，從而大大地增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

2 高職院校中實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的問題

（1）教學(xué)活動(dòng)過程評(píng)鑒不完善。主要體現(xiàn)在：很多高職院校的教學(xué)方式和管理模式，都是以實(shí)際教學(xué)科目為主要內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的監(jiān)管和評(píng)價(jià)還存在很多不到位的地方，過分注重課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)踐過程，包括實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容關(guān)注較少；注重一些能量化的比較明顯的評(píng)價(jià)，對(duì)于隱藏性的評(píng)價(jià)考慮不到位，像是教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面的評(píng)價(jià)不到位；過分注重教學(xué)順序的評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)綱領(lǐng)、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)研究和教學(xué)水平等方面的評(píng)價(jià)還存在很多的問題，過分注重老師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)不關(guān)注；過分看重課堂成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)不注重，對(duì)于命題水準(zhǔn)、評(píng)分準(zhǔn)則、閱卷方式、試題種類或是試題的來源監(jiān)管不到位。

（2）教學(xué)水平評(píng)價(jià)不完善?，F(xiàn)在很多的高職院校都在進(jìn)一步地加強(qiáng)本校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)的時(shí)候很少考慮到對(duì)社會(huì)或是單位企業(yè)進(jìn)行人員的吸收，獨(dú)立的運(yùn)用校內(nèi)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮到各個(gè)公司對(duì)教學(xué)水準(zhǔn)的要求，不注重鍛煉老師的實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)能力，不注重外界的評(píng)價(jià)。

（3）教學(xué)水平監(jiān)管方式比較單一。很多的高職院校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管道路，只是停留在學(xué)校教學(xué)順序、對(duì)于老師理論課的教學(xué)水平和對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)際考查等方面。針對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容、課程安排和社會(huì)市場(chǎng)的需求量等方面考慮的不充分，對(duì)于管理質(zhì)量、專業(yè)構(gòu)建、課程研發(fā)和教材探究等方面的監(jiān)管還不到位。

3 建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高職院校要從實(shí)際情況出發(fā)，從實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等方面建立完備的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

（1）實(shí)踐教學(xué)條件評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)在于根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要是否配備了完善的儀器設(shè)備，能否保證學(xué)生的實(shí)踐操作可以順利地進(jìn)行以及實(shí)際所需的儀器設(shè)備數(shù)量；實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備是否能夠正常運(yùn)作，是否需要及時(shí)對(duì)該設(shè)備進(jìn)行保護(hù)和修復(fù)；實(shí)訓(xùn)室中的用電狀況、衛(wèi)生、儀器使用等是否按照相關(guān)規(guī)定來進(jìn)行，能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的有序開展提供幫助等。

（2）實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)?？己瞬糠忠⒁鈱?duì)實(shí)踐指導(dǎo)老師進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和能力的提升；各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心要安排相關(guān)的專業(yè)人員去進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管和構(gòu)建；考核部門還要注重老師的實(shí)踐教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的變革以及實(shí)訓(xùn)室的改善；還要適當(dāng)選派精英教師去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作，健全實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合能力。

（3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)系統(tǒng)。主要是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容、教學(xué)安排的設(shè)定是否完善進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在課程系統(tǒng)中的實(shí)際作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣更好地完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)相關(guān)要求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，編排相關(guān)的教學(xué)綱領(lǐng)、教學(xué)安排。

（4）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，在考查學(xué)生的操作能力時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備工作，操作方式是否正確、精煉，線路銜接是否到位，并且根據(jù)鑒定表進(jìn)行相關(guān)的鑒定評(píng)價(jià)，其中包括了信息處理是否正確、能夠完整地進(jìn)行安全技術(shù)操作，是否根據(jù)文明生產(chǎn)來進(jìn)行相關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)，地方是否干凈整潔、設(shè)備擺放是否到位等因素。

通過構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管小組，由管理教學(xué)的副（院）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，采取聽課的模式，及時(shí)地檢查老師的教學(xué)水平。監(jiān)管制度是根據(jù)專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，其中專業(yè)的領(lǐng)頭人和教學(xué)管理人員相互融合共同進(jìn)行監(jiān)管的方式。監(jiān)管成員要具備一定的專業(yè)性和充足的經(jīng)驗(yàn)，保持中立，對(duì)于教學(xué)水準(zhǔn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，所以在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的時(shí)候，其中的地位發(fā)揮了重要的作用。

4 結(jié)束語

在高等教育專業(yè)教學(xué)模式中最為主要的方式就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而且在高職教育中的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來越顯著。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境來看，我們需要從實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)水準(zhǔn)等多個(gè)方面來進(jìn)一步地加強(qiáng)高職院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，進(jìn)一步提升高職院校的教學(xué)效果，促進(jìn)高職院校的全面發(fā)展?！?/p>

[1] 秦毅．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校進(jìn)行英語課程整合的實(shí)踐與思考[J]．時(shí)代教育，2014,(22):76-76

[2] 陳香珠．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革研究[J]．福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,11(2):1-3

[3] 劉志選．論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的創(chuàng)新[J]．黑龍江高教研究，2013,31(6):159-161