康蕊

摘 要：思想政治課是實施德育教育的主陣地，在思想政治課堂教學中加強學校德育教育是提高學生思想道德素養(yǎng)和心理品質(zhì)的重要途徑。對此，筆者就如何在新形勢下開展思想政治課堂學校德育工作提出幾點建議，以期拋磚引玉。

關鍵詞：新形勢 思想政治 學校德育工作

立世德為首，立德育為先。在新形勢下，為了適應時代發(fā)展要求，提高學校德育教育實效性，思想政治教育工作者必須注意更新教德育理念，優(yōu)選教學策略，加強學生思想政治道德教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，幫助學生形成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

一、充實德育內(nèi)容，豐富德育內(nèi)涵

面對新形勢下的新情況，思想政治課堂德育教育必須不斷充實和拓展德育教育內(nèi)容，如心理健康教育、網(wǎng)絡教育以及人文素質(zhì)教育等，以豐富德育內(nèi)涵，適應時代的發(fā)展變化和要求。具體包括：

第一，重視網(wǎng)絡德育教育。當前，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代傳播工具不斷普及，新形勢思想政治課堂學校德育工作應適應時代發(fā)展要求，充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡的技術優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡有效資源，積極開展網(wǎng)絡德育教育，建立開放式德育課堂，引導學生進行自我教育，增強學校德育工作實效。譬如，利用德育專題網(wǎng)頁，要求學生就感興趣的話題進行自由評論，通過網(wǎng)上論壇的互動交流，及時了解學生的思想動態(tài)，增強學生的耐挫能力；或設立“學生天地”“心靈之約”等欄目，讓學生在網(wǎng)上真實地交流思想，發(fā)表意見；或借助隱蔽的網(wǎng)絡交流平臺，開展個性化心理輔導，讓學生釋放“沉重”與“困惑”，真正實現(xiàn)德育個體自主和諧的發(fā)展。

第二，開展心理健康教育。心理健康是學生健康成長必不可少的重要素質(zhì)。當前學生心理健康問題日益凸顯。在思想政治德育教育過程中，教師要重視心理健康教育的開展，加強對學生的人文關懷和心理疏導，幫助學生及時排除心理困擾，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。比如，學?？梢越⑿睦斫】到逃笇瘑T會、心理健康咨詢中心、學院心理輔導班等心理健康教育工作機構(gòu)，以團體心理咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢等形式，加強學生的心理健康輔導，或通過開展心理健康知識講座，加強心理健康教育，幫助學生正確認識自我、完善自我和提升自我。或?qū)W生心理健康進行測評，建立心理健康檔案，對學生心理健康問題進行追蹤和控制，幫助學生調(diào)節(jié)心理情緒，解決心理困惑。

二、優(yōu)化德育方法，提高德育實效

以往思想政治德育教育方法較為單一，收不到理想的德育教育效果。因此，新形勢思想政治課堂德育工作必須注重德育教育方法的優(yōu)化，通過多樣化的教育形式，如榜樣激情法、實踐體驗法、行為訓練法、案例分析法等，充分發(fā)揮學生的主體作用，改善德育教育過程，提高德育教育實效性。具體可從以下方面入手：

第一，注重榜樣激情法，挖掘榜樣的精神實質(zhì)。榜樣的力量是無窮的，它能使抽象的倫理道德、人生價值以及道德規(guī)范形象化、具體化、人格化，從而影響學生的價值取向和理想追求。因此，在思想政治德育教育過程中，教師可以利用榜樣的示范作用，借助一些模范人物和先進事跡，挖掘榜樣的精神實質(zhì)，引導學生學習榜樣的崇高思想品德和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學生的情感，幫助學生明確學習目的。

第二，注重實驗體驗法，在實踐中感悟提升。在思想政治課堂學校德育工作中，教師要重視學生的實踐體驗，變說服教育為體驗教育，通過開展實踐體驗活動，強化學生的德育教育，讓學生在親身實踐、參與體驗的過程中，獲得感悟，從而提高思想覺悟，發(fā)展個性特長，磨煉意志品質(zhì)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)高度的社會責任感和服務意識。

三、完善德育評價方式，促進學生多元發(fā)展

新形勢下思想政治課堂學校德育工作必須注意德育評價方式的創(chuàng)新與完善，促進學生多元發(fā)展。一方面要重視評價內(nèi)容的多元化，對學生道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)、情感態(tài)度與價值觀等多方面做出綜合、全面評價。另一方面，要重視評價主體的多元化，應向?qū)W生、教師、家長間的多元評價轉(zhuǎn)變。具體包括：學生對自己在學習過程中的行為表現(xiàn)和思想覺悟進行反思自省，以發(fā)現(xiàn)自身不足，并加以改進，不斷完善自我；通過學生間的相互評價，讓學生受到鼓勵，學會肯定他人、欣賞他人，從而達到自我教育、自我調(diào)節(jié)、主動發(fā)展的目的；讓所有任課老師共同參與評價，有助于克服指導教師評價的片面性，更好地激勵學生，鼓舞學生；家長參與學校德育評價，有助于加強學校與家長的溝通聯(lián)系，形成教育合力，促進學生健康發(fā)展和全面提高。

參考文獻：

[1]朱偉峰.新形勢下學校德育工作開展新途徑[J].才智，2012（6）.

[2]孫長國新形勢下學校德育工作初探[J].現(xiàn)代教育，2012（8）.

（作者單位：承德人力資源經(jīng)濟學校）