孫庭秀

摘 要：道德教育是職業(yè)院校學(xué)生的一門必修課。學(xué)生可以通過(guò)接受教育，深入了解從事職業(yè)需要的各種道德素質(zhì)，對(duì)其職業(yè)的發(fā)展及人際關(guān)系的處理起著重要作用。本文針對(duì)目前我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，提出了職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育的建議。

關(guān)鍵詞：高職教育 職業(yè)道德教育 現(xiàn)狀

課 題：本文系遼寧省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題成果。課題名稱：《以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職生職業(yè)道德素質(zhì)的實(shí)踐研究》。課題編號(hào)：JG14EB014。

職業(yè)道德在調(diào)節(jié)單位員工的自我內(nèi)心、員工與服務(wù)對(duì)象、員工相互之間、員工與職業(yè)之間的關(guān)系各個(gè)方面都發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)它還關(guān)乎企業(yè)的安全與生產(chǎn)、企業(yè)的和諧與穩(wěn)定，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生上班之前，在校接受職業(yè)道德教育，具備從事職業(yè)需要的各種道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展及處理人際關(guān)系起著重大作用。本文主要闡述了目前職業(yè)道德的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的原因，并提出了建議。

一、高職職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵期，思想道德與價(jià)值取向多元化，道德滑坡、價(jià)值淪喪等現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響。從目前全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的情況看，道德教育作為公共課程，并未引起學(xué)校的足夠重視，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。培養(yǎng)具備各方面職業(yè)道德素質(zhì)勞動(dòng)者，需要職業(yè)院校師生和社會(huì)共同努力。

1.愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)薄弱

愛(ài)崗敬業(yè)是學(xué)生最基本的職業(yè)道德。如果銷售不熱愛(ài)自己的工作也就難以正常完成自己的工作任務(wù)。敬業(yè)，就是以極端負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作。宋朝朱熹對(duì)“敬業(yè)”的解釋是：“專心致志，以事其業(yè)”。愛(ài)崗是從事工作的前提，敬業(yè)是對(duì)從事工作的感情升華。職業(yè)院校的學(xué)生多數(shù)更加重視薪酬待遇，有的學(xué)生這山望著那山高，不安心本職工作，缺乏職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也無(wú)心做到干一行，愛(ài)一行，專一行。

2.誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)缺失

在中國(guó)傳統(tǒng)儒家倫理中，誠(chéng)實(shí)守信被視為“立政之本”“立人之本”“進(jìn)德修業(yè)之本”。誠(chéng)實(shí)是指學(xué)生對(duì)工作實(shí)事求是，誠(chéng)誠(chéng)懇懇。守信是指學(xué)生對(duì)所從事的工作講信譽(yù)，完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。

當(dāng)今各職業(yè)院校學(xué)生在一些方面都不能做到講信用，缺乏誠(chéng)信。學(xué)習(xí)方面的誠(chéng)信缺失主要體現(xiàn)在社會(huì)調(diào)查報(bào)告抄襲成風(fēng)。種種社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生鍛煉自己的絕佳時(shí)機(jī)，但是職業(yè)院校學(xué)生往往臨時(shí)找人幫忙，更有甚者偽造企業(yè)的公章，蓋企業(yè)用人單位鑒定意見(jiàn)者章。人際交往方面，隨著價(jià)值觀和道德感的衰落，學(xué)生的信用度逐漸降低。他們輕易承諾而忘記踐諾，言而無(wú)信，彼此之間缺乏信任感。就業(yè)求職方面主要體現(xiàn)在簡(jiǎn)歷制作存在造假現(xiàn)象。如果這樣的求職簡(jiǎn)歷流入人才市場(chǎng)，會(huì)造成人才流動(dòng)的秩序紊亂。據(jù)相關(guān)報(bào)紙報(bào)道，部分學(xué)生把別人的各類證書、獎(jiǎng)狀以及文章，換做自己的簡(jiǎn)歷資料并用于應(yīng)聘。這樣就大大降低了學(xué)生求職時(shí)的誠(chéng)信度，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的不公平競(jìng)爭(zhēng)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念不強(qiáng)

目前多數(shù)用人單位認(rèn)為，職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能僅是用人單位招聘人才的一個(gè)方面，而學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念也是重要的一個(gè)方面。學(xué)生在入職前，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)溝通等職業(yè)核心能力過(guò)硬，無(wú)疑會(huì)成為競(jìng)爭(zhēng)中的一把利劍。華為集團(tuán)總裁任正非，是這樣給新員工進(jìn)行工作動(dòng)員的：他強(qiáng)調(diào)，“華為集團(tuán)是每位員工，經(jīng)過(guò)不懈奮斗，充分發(fā)揮各自的聰明才智，富有責(zé)任心，善于合作，才成功創(chuàng)造的企業(yè)?！彼岢?，各位新員工要向老員工學(xué)習(xí)，創(chuàng)造財(cái)富，為企業(yè)的繁榮富強(qiáng)而不懈的努力奮斗，珍惜自己在單位的每一次工作機(jī)會(huì)。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工提出的最基本的要求?，F(xiàn)在的職業(yè)院校學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，從小缺少與他人合作的經(jīng)驗(yàn)與意識(shí)，學(xué)校也忽視這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。因此，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與水平還需要進(jìn)一步提高。

4.奉獻(xiàn)精神有待提高

現(xiàn)代社會(huì)是新型的社會(huì)，同時(shí)也是服務(wù)型社會(huì)。如果學(xué)生缺乏服務(wù)意識(shí)，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，必然會(huì)給企業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。職業(yè)院校學(xué)生對(duì)從事的崗位不能通過(guò)尋找竅門來(lái)完成工作?！袄嬷辽稀薄柏潏D享樂(lè)”不應(yīng)該成為部分學(xué)生的職業(yè)追求，不能把賺錢看做一切勞動(dòng)的目的。要勤勤懇懇勞動(dòng)，富有奉獻(xiàn)精神，帶著這種思想走上崗位后才能認(rèn)真對(duì)待工作，否則常常是不斷跳槽，一事無(wú)成。

二、改善學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

1.借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念，整合職業(yè)道德的培養(yǎng)內(nèi)容

目前，國(guó)外許多國(guó)家在職業(yè)道德的教育理念上，比較超前，且具有較好的針對(duì)性和實(shí)效性。如英國(guó)的通過(guò)學(xué)校管理完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育體系，以美、日為代表的完全市場(chǎng)化操作的職業(yè)道德教育體系，德國(guó)的學(xué)校與企業(yè)雙元的職業(yè)道德教育體系。如何借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建適合我國(guó)職業(yè)道德教育培養(yǎng)的知識(shí)體系，是擺在我們面前的一項(xiàng)重大課題。職業(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)，既要與行業(yè)崗位緊密結(jié)合，又要突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)道德基礎(chǔ)。

2.調(diào)查學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)狀況

專業(yè)教師和思政教師要想順利地開(kāi)展職業(yè)道德教育的工作，首先要從與專業(yè)對(duì)接的各企事業(yè)單位，搜集相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)要求，并了解學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)在職業(yè)道德方面學(xué)生的缺失，制訂詳細(xì)的學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)計(jì)劃書。

3.開(kāi)展專業(yè)道德教育專題講座

職業(yè)道德的培養(yǎng)要貫穿高職三年的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是在第三年用人單位來(lái)招聘時(shí)，才開(kāi)展教育活動(dòng)。教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)情況，開(kāi)展專題講座。學(xué)生可以通過(guò)講座學(xué)習(xí)，了解他們今后從事的職業(yè)所需要的各項(xiàng)道德要求。這樣，學(xué)生可以對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。

4.建立相關(guān)職業(yè)道德素質(zhì)檔案

目前，高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)面廣，且專業(yè)方向較多。如筆者所在學(xué)院（渤海船院）船舶工程系最初只開(kāi)設(shè)了船舶工程技術(shù)專業(yè)，后來(lái)增設(shè)艙室設(shè)計(jì)專業(yè)方向、船舶舾裝專業(yè)方向、船舶涂裝專業(yè)方向、船艇設(shè)計(jì)專業(yè)方向、海洋平臺(tái)裝備專業(yè)方向。不同的專業(yè)方向要求的職業(yè)道德也不同。這就需要各專業(yè)教師貼近自己的專業(yè)方向，深入企業(yè)一線，了解本專業(yè)學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)，并且將該職業(yè)需要的道德素質(zhì)，記錄在職業(yè)道德素質(zhì)檔案中，為學(xué)生提供了入廠頂崗實(shí)習(xí)的第一手資料。

三、小結(jié)

學(xué)生的職業(yè)道德教育不是一朝一夕、一蹴而就的事情。職業(yè)道德培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程。職業(yè)道德培養(yǎng)也并非只是專業(yè)教師和思政教師等教育工作者的事。我們要樹立“人人都是德育工作者”的理念，把職業(yè)道德教育融入教育教學(xué)的全過(guò)程，貫穿到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，真正提高育人的目標(biāo)和實(shí)效。

教師的指導(dǎo)，只是給學(xué)生提供一些職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的實(shí)例。但是社會(huì)、企業(yè)、家庭對(duì)學(xué)生所起的潛移默化的作用更大，會(huì)在其思想上、心靈深處產(chǎn)生影響，這種作用是深刻的、持久的。只有學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德對(duì)他們今后工作的影響，才能迫使他們關(guān)心職業(yè)道德問(wèn)題，并想盡各種方法，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

2010年中央頒布實(shí)施教育規(guī)劃綱要以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新取得了顯著成績(jī)，多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的重要性及其對(duì)將來(lái)工作的影響有較高的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生更加注重自己在誠(chéng)信、責(zé)任、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力等這些方面的積累，學(xué)習(xí)目的也非常明確。這與社會(huì)和廣大教師在教學(xué)改革中付出的辛勤努力是分不開(kāi)的。但是，由于社會(huì)及學(xué)生內(nèi)因等諸多因素影響，學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)與我國(guó)高速發(fā)展的大環(huán)境的要求還有很大差距。這需要我們廣大的教育工作者孜孜以求，通力協(xié)作，以培養(yǎng)出適合我國(guó)發(fā)展的品行兼優(yōu)的人才。

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）