張連忠 張 青

(青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 西寧810012;山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南250103)

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展。近些年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷增長，我國的建筑業(yè)在不斷地發(fā)展，與此同時(shí)，施工技術(shù)也得到了相應(yīng)的發(fā)展和提高。中國建筑業(yè)經(jīng)過幾代人幾十年的努力和奮斗，不斷攻克一個(gè)又有一個(gè)的技術(shù)難關(guān)，不斷地創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)高端、新穎、獨(dú)特的成果，陸續(xù)建成了一批又一批規(guī)模宏大，建設(shè)難度大、技術(shù)要求高的建筑物，取得了一定成績和進(jìn)展，不斷為我國譜寫著建筑業(yè)建造史的篇章。建筑行業(yè)在一定程度上也大大增強(qiáng)了我國的綜合國力，改善了人民勞動(dòng)環(huán)境和居住條件，提高了人民的生活水平，顯示了我國建筑施工技術(shù)水平正在不斷的趕上發(fā)達(dá)國家的水平，甚至在某些方面已經(jīng)超過了發(fā)達(dá)國家的水平。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高等職業(yè)教育《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)也在不斷地適應(yīng)新情況，解決新問題。尤其是近幾年來，信息化教學(xué)的應(yīng)用和不斷發(fā)展給《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)帶來了很大的沖擊，同時(shí)也產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力，促使我國高職高專《建筑施工技術(shù)》課程的信息化教學(xué)有了新的發(fā)展。根據(jù)國內(nèi)目前發(fā)展情況來看，我國高職高?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學(xué)的教學(xué)改革發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段:基礎(chǔ)性教學(xué)、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和模擬仿真實(shí)訓(xùn)三個(gè)階段。對(duì)此，建筑類高職院校“要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究和應(yīng)用，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研究開發(fā)和推廣使用，要做好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)工作，加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，使之在提高整體教學(xué)水平中發(fā)揮越來越重要的作用”。①《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》教高［2000］2號(hào)，2000年1月17日。不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，將以上三個(gè)階段有機(jī)結(jié)合起來形成一個(gè)完整的信息化教學(xué)體系。

一、建筑施工技術(shù)信息化基礎(chǔ)教學(xué)

理論是實(shí)踐的結(jié)晶，理論又是實(shí)踐的基礎(chǔ)。建筑施工技術(shù)信息化基礎(chǔ)教學(xué)即基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，以國家高職教育有關(guān)政策、《建筑施工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)、選定的教材、國家現(xiàn)行《施工及驗(yàn)收規(guī)范》及《技術(shù)規(guī)程》等為教學(xué)依據(jù)，選定合適的教學(xué)資源，采取合理的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。信息化教學(xué)具體內(nèi)容遍布各分部分項(xiàng)工程，其各個(gè)教學(xué)內(nèi)容在理論教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中完成。

(一)信息化資源形式

信息化資源的形式是教學(xué)過程是否吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容深淺理解程度的關(guān)鍵。目前，建筑施工技術(shù)信息化資源有多種多樣，其中包括:工程圖片及圖像、微課、視頻、動(dòng)畫、試題庫及數(shù)字化試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、數(shù)字化文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式，高職學(xué)院應(yīng)擁有豐富的信息化教學(xué)資源，以便于教師在授課中技及時(shí)能提取相應(yīng)授課內(nèi)容的信息化資源，用于授課中。

1．工程圖片及圖像。建筑工程做法的描述宜采用圖文并茂的方式來表述，圖文結(jié)合使教學(xué)內(nèi)容更簡潔、更準(zhǔn)確地得到表述。教師擁有大量的各分部分項(xiàng)工程中相應(yīng)的工程圖片和圖像(必要時(shí)可適當(dāng)繪制)，教學(xué)中，及時(shí)插入圖片、圖像，輔以簡明的文字說明。

2．微課、視頻、動(dòng)畫。教師應(yīng)事先選定合適的課程教學(xué)內(nèi)容錄制微課或選擇合適的現(xiàn)場錄制的視頻，在講課過程中講到相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)及時(shí)讓學(xué)生觀看。譬如，講到地基處理的強(qiáng)夯法時(shí)，及時(shí)插入微課、視頻或動(dòng)畫播放強(qiáng)夯地基的施工過程，這樣可使施工過程一目了然，學(xué)生易于了解和掌握相應(yīng)的施工全過程及施工過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3．?dāng)?shù)字化試題庫及試卷。建立數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)試題庫，采用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行考試，實(shí)現(xiàn)無紙化考試，從而節(jié)約資源。同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范化考試形式。其中，考試內(nèi)容的調(diào)整可根據(jù)教育改革的具體情況在考試前的一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。

4．課件與網(wǎng)絡(luò)課件。教師制作二類課件，一類用于授課，另一類傳到校園網(wǎng)上讓學(xué)生自學(xué)之用。同時(shí)要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找相應(yīng)課程內(nèi)容的課件作為學(xué)習(xí)補(bǔ)充內(nèi)容。教師使用的課件要不斷修改、調(diào)整和補(bǔ)充，教師每上一邊課，就會(huì)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)更好的想法，教學(xué)思路也會(huì)不斷開闊。經(jīng)過多次反復(fù)修改和調(diào)整，使課件適用性越來越強(qiáng)、內(nèi)容越來越合適。

5．案例。教師在平時(shí)的工作中應(yīng)注意收集工程案例，視情況加工整理后在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中插入。對(duì)于案例中問題的處理(案例中一經(jīng)介紹)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和點(diǎn)評(píng)，并提出預(yù)防措施和改進(jìn)方法。

6．?dāng)?shù)字化文獻(xiàn)資料。教師選擇工程中常用的法律法規(guī)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)程等資料，經(jīng)加工整理后傳到校園網(wǎng)或圖書館電子書庫，供學(xué)生學(xué)習(xí)中查閱之用。對(duì)于此類資料要及時(shí)關(guān)注國家最新發(fā)布的信息，若遇到國家修訂法律或頒布新的法律法規(guī)，校園網(wǎng)或圖書館電子書庫要及時(shí)更新，以做到文獻(xiàn)資料及時(shí)、準(zhǔn)確。

7．網(wǎng)絡(luò)課程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容章節(jié)的劃分，按分部分項(xiàng)工程在校園網(wǎng)上建立起網(wǎng)絡(luò)課程，用于學(xué)生自學(xué)。教師亦可事先安排學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，并督促學(xué)生及時(shí)自學(xué)，后期安排對(duì)學(xué)生自學(xué)情況的檢查環(huán)節(jié)，已掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

(二)信息化資源的來源

受地區(qū)差距的影響，目前高職院校的管理體制各有千秋、管理形式多樣，信息化資源的來源亦有很大的差別。凡事應(yīng)注重實(shí)效，高職院校應(yīng)合理部署人員安排，在有限的人力資源的現(xiàn)狀下，使工作達(dá)到效率高、質(zhì)量好的效果。因此，高職院校應(yīng)改變觀念、改變體制、改變管理模式。在一般的情況下，信息化資源的來源主要可以通過專業(yè)教師廣泛搜集，但是，居于目前部分高職院校實(shí)行“坐班制”的現(xiàn)狀，教師獲取信息化教學(xué)資源的機(jī)會(huì)大大受限。因此，高職院校應(yīng)視院校規(guī)模建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，安排相應(yīng)的人員，配備相應(yīng)的資金和電子設(shè)備與工具，以建立豐富的信息化教學(xué)資源庫，為教學(xué)提供便利條件，解決教師信息化教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，從而更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

同時(shí)，高職院校管理尚未脫離初中管理模式的雛形，使得教師大部分精力用于學(xué)生的管理，大大影響了教師對(duì)于專業(yè)和課程的研究。高職院校應(yīng)將授課教師和管理教師工作分開，改變授課和管理“二合一”的現(xiàn)狀，從而使授課教師有更多的時(shí)間和精力用于對(duì)專業(yè)和課程的研究。

(三)信息化資源形式的選擇

在諸多教學(xué)資源中，教師可根據(jù)需要采用單一的信息化資源形式教學(xué)，也可以同時(shí)采用多種信息化資源形式進(jìn)行教學(xué)。例如，砌筑工程皮數(shù)桿的介紹中可以讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)，也可以看施工現(xiàn)場拍到的照片，還可以觀看施工現(xiàn)場所拍的視頻，或以上三種形式都采用的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校一旦建立了豐富的信息化資源庫，教師隨時(shí)可以選擇合適的資源形式用于課程的教學(xué)。如此，學(xué)生便可更全面地掌握所學(xué)課程內(nèi)容。

(四)教學(xué)手段

教學(xué)手段是教學(xué)效果好壞的根本保證，目前，全國各地高職院校已普遍安裝了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)中可以主要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈儀、計(jì)算機(jī)、投影儀、電子黑板等;同時(shí)，適當(dāng)輔以傳統(tǒng)教學(xué)手段，如白板、水彩筆(或黑板、粉筆等)。根據(jù)目前的發(fā)展情況來看，以后完全可以采用多媒體教學(xué)手段來教學(xué)，上述輔助教學(xué)手段可作為特殊情況下的應(yīng)急之用。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行師資培訓(xùn)，使教師熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及儀器的使用，從而使教學(xué)效果得以最大發(fā)揮。另外，采用多媒體教學(xué)設(shè)備大大改善了教師的勞動(dòng)條件，免受粉塵威脅。需要注意的是:在廣泛采用多媒體設(shè)備的今天，所有設(shè)備均應(yīng)進(jìn)行輻射監(jiān)測，教學(xué)設(shè)備使用單位應(yīng)委托有相應(yīng)資質(zhì)的檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測，經(jīng)檢測合格后方準(zhǔn)投入使用，以確保教師健康。

二、信息化模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

基礎(chǔ)性教學(xué)完成后，立即進(jìn)入信息化仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段。該階段的教學(xué)采用模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。該階段的教學(xué)分以下三步進(jìn)行:

(一)信息化模擬實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用介紹

首先，教師介紹信息化模擬實(shí)訓(xùn)軟件的基本性能、特點(diǎn)與用途，并介紹使用該軟件的必要性。其次，概括介紹信息化模擬實(shí)訓(xùn)軟件的操作。再次，強(qiáng)調(diào)信息化模擬實(shí)訓(xùn)軟件使用注意事項(xiàng)。

(二)信息化模擬實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用練習(xí)

安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)軟件的操作，可采用小組討論和師生交流的互動(dòng)方式，以小組為單位進(jìn)行討論遇到的問題，并將遇到的問題反饋給老師(學(xué)生是否自行解決的問題均需反饋)。老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生已解決的問題，解答學(xué)生未解決的問題。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取如下教學(xué)策略:

1．產(chǎn)生式教學(xué)策略。濃厚的興趣是事業(yè)成功的動(dòng)力和前奏，教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，亦應(yīng)進(jìn)行學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣的培養(yǎng)，通過教師的培養(yǎng)和前階段的教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種要達(dá)到的目標(biāo)，并讓學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。

2．替代式教學(xué)策略。學(xué)生自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)順序可能會(huì)有一定的不足，教師及時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方向。

3．獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，在這里也體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段。教師介紹完模擬實(shí)訓(xùn)軟件后，讓學(xué)生獨(dú)立操作，遇到自己是在解決不了的問題先進(jìn)行小組討論。

4．競爭與合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。競爭與合作是信息化模擬實(shí)訓(xùn)軟件學(xué)習(xí)過程中學(xué)生交流的主要方式。通過競爭，可以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件掌握的程度好壞，同時(shí)，通過共同研究使得遇到的問題得以解決。

(三)信息化模擬實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用考核、評(píng)價(jià)與總結(jié)

對(duì)學(xué)生掌握的情況采用計(jì)算機(jī)考核系統(tǒng)，在系統(tǒng)中教師設(shè)置施工工藝流程題，并在相應(yīng)的階段插入合適的理論題讓學(xué)生作答，完成所有的題并提交后，計(jì)算機(jī)將自動(dòng)匯總成績。教師對(duì)學(xué)生使用信息化模擬實(shí)訓(xùn)軟件的情況和學(xué)生對(duì)分部工程知識(shí)的掌握做出評(píng)價(jià)，并做出相應(yīng)的總結(jié)，找出不足，提出改進(jìn)措施。至此，信息化模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)即完成。由于該階段的學(xué)習(xí)是在計(jì)算機(jī)上完成，所以教師的主要任務(wù)是合理設(shè)置考核內(nèi)容，并采取保證教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行的有效措施。

三、綜合模擬施工實(shí)訓(xùn)階段

信息化模擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后，即可進(jìn)入綜合模擬施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。該階段的教學(xué)在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行，學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)用資料(包括施工圖、施工驗(yàn)收規(guī)范、定額等)、場地、各種材料、機(jī)械設(shè)備和工具，并配備相應(yīng)指導(dǎo)教師和管理教師。要求每位學(xué)生完成《實(shí)訓(xùn)任務(wù)書》中指定的相應(yīng)分部工程的施工任務(wù)及管理工作。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生分組成立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部，讓學(xué)生以不同的角色(如項(xiàng)目經(jīng)理、施工員、質(zhì)量員、安全員、勞務(wù)員等崗位)參與實(shí)訓(xùn)，并分階段進(jìn)行角色輪流轉(zhuǎn)換。根據(jù)學(xué)生參與每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行相應(yīng)環(huán)節(jié)的考核，最終匯總得出每位學(xué)生總成績。

教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷完善的過程。在上述三個(gè)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)分析研究教學(xué)效果、教學(xué)中取得的成績、存在的不足，認(rèn)真總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，并為下一步教學(xué)改革做準(zhǔn)備。

總之，信息化教學(xué)是《建筑施工技術(shù)》課程的理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的必經(jīng)之路，也是今后《建筑施工技術(shù)》教學(xué)改革的趨勢，更是今后教學(xué)中經(jīng)常研究的內(nèi)容。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，建筑施工信息化教學(xué)將在高職教育中得到大力發(fā)展和應(yīng)用。