學(xué)校辦學(xué)理念和特色

北京房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)是一所百年老校，至今已有160余年的歷史，具有深厚的文化底蘊，形成了“和諧發(fā)展，崇尚一流”的辦學(xué)理念?！皡f(xié)同教育”成為學(xué)校辦學(xué)特色。

圖1 良鄉(xiāng)小學(xué)校園

根據(jù)當前中小學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合專家的建議，從信息化建設(shè)的長遠發(fā)展考慮，良鄉(xiāng)小學(xué)在學(xué)校原有教育教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)上，重新規(guī)劃、調(diào)整運行環(huán)境和機制，打造以“協(xié)同教育”為建設(shè)理念的數(shù)字校園。

良鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)，以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師為出發(fā)點，通過學(xué)習系統(tǒng)的呈現(xiàn)、教學(xué)系統(tǒng)的支撐、校園博客的交流、家長群體的參與，將“和諧發(fā)展，崇尚一流”的辦學(xué)理念、“構(gòu)建數(shù)字校園”的辦學(xué)特色和“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)目標、形成具有“協(xié)同教育”數(shù)字化特征的校園文化落到實處，使我們的數(shù)字校園能夠為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、擴大學(xué)校的影響、帶動同類學(xué)校信息化發(fā)展步伐發(fā)揮更大的作用。具體過程如下。

（1）將信息技術(shù)深入到學(xué)校各項業(yè)務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)協(xié)同管理。

（2）用信息技術(shù)全方位提升學(xué)校育人的綜合實力，實現(xiàn)協(xié)同教育。

（3）探索和試點新型教學(xué)模式，實現(xiàn)協(xié)同教學(xué)。

（4）探索建設(shè)數(shù)字校園的經(jīng)驗，發(fā)揮數(shù)字校園實驗學(xué)校的探索與輻射作用，帶動本地區(qū)同類學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)，實現(xiàn)本地區(qū)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。

數(shù)字校園核心需求

良鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)字校園具有良好的應(yīng)用基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)“協(xié)同教育”的理念，我們將重點放在學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家?；铀膫€層面。

學(xué)校管理方面的協(xié)同。良鄉(xiāng)小學(xué)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、干部到教師，已經(jīng)形成了良好的信息化氛圍。我們在常規(guī)教學(xué)管理方面，著重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)校全體教師在教育工作部署和教育工作理念方面的協(xié)同，教師發(fā)展方面的協(xié)同。在教學(xué)管理形式，學(xué)校關(guān)注各學(xué)科組在教學(xué)研究、備課、教師成長等專業(yè)化發(fā)展方面的協(xié)同，通過集體備課、主備復(fù)備等形式，共享教學(xué)資源，提升教師備課能力和教學(xué)水平，實現(xiàn)全校教師專業(yè)發(fā)展方面的協(xié)同。學(xué)校主要添置攝像、拍照相關(guān)設(shè)備，以輔助教師教學(xué)、研究，為教師資源共建、共享提供軟硬件運行環(huán)境。

圖2 校長親自深入課堂

學(xué)生成長方面的協(xié)同。在學(xué)生成長方面，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習、德育、社會能力等全面的發(fā)展。為促進學(xué)生無處不在的學(xué)習和互動教學(xué)，需要無線全覆蓋施工和相應(yīng)的設(shè)備投入；需要建立學(xué)生博客、班級空間、校園展示等環(huán)境，鼓勵學(xué)生全方位發(fā)展并進行展示；需要建立家校交流互動的渠道，促進家庭教育與學(xué)校教育的有機融合。本著“突出辦學(xué)理念，突出建設(shè)重點——為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的理念，我們從課題研究入手，開辟師生家長的互動社區(qū)，分別在教育教學(xué)、德育建設(shè)、日常工作管理、家長參與等方面積累數(shù)字化管理數(shù)據(jù)，推進協(xié)同教育模式的形成。

社會協(xié)同。良鄉(xiāng)小學(xué)為房山區(qū)電教示范校，注重對區(qū)域其他學(xué)校在信息技術(shù)方面的引領(lǐng)，在電子白板教學(xué)、數(shù)字校園建設(shè)等方面的支持。學(xué)校數(shù)字校園還要實現(xiàn)與北京市教委CMIS系統(tǒng)數(shù)據(jù)互操作，以實現(xiàn)數(shù)字校園系統(tǒng)與北京市教育信息化系統(tǒng)間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層面的交換和共享的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

數(shù)字校園優(yōu)秀成果

良鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)字校園突出教育教學(xué)、教育科研功能的開發(fā)和應(yīng)用、管理、維護、多種應(yīng)用系統(tǒng)協(xié)同運行。項目建設(shè)將依據(jù)“協(xié)同教育數(shù)字校園”建設(shè)的理念，基于信息技術(shù)支撐下的協(xié)同教育，將學(xué)校、家庭、社會及受教育者四個要素進行科學(xué)整合，形成教育合力，從多個維度培養(yǎng)學(xué)生“協(xié)作應(yīng)變、學(xué)習創(chuàng)新、誠信仁愛、負責感恩”的綜合型人才。

1. 在課題研究中“協(xié)同”軟件與硬件的應(yīng)用

以“協(xié)同教育”理念為指導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，開展基于教師、學(xué)生、家長、學(xué)校管理者之間協(xié)同運行的不斷增值的實踐研究。目前我們開展的課題研究有：《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》（已經(jīng)在北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心立項）、《基于智能終端的數(shù)字化學(xué)習方式研究》（中國教育技術(shù)協(xié)會重點課題）。

圖3 一對一數(shù)字化教學(xué)實驗

通過開展課題《基于智能終端的數(shù)字化學(xué)習方式研究》的“一對一”數(shù)字化教學(xué)實驗，實驗教師和學(xué)生共同進步。學(xué)校有的教師參加了全國NOC創(chuàng)新大賽、COP現(xiàn)場做課和微課分享，還有教師的數(shù)字故事在活動中獲獎。房山電視臺還深入班級、家庭做了專題報道。電腦報記者也對教師、學(xué)生進行采訪，社會科學(xué)院的專家也被吸引到學(xué)校調(diào)研。課題研究還借助“小手拉大手”的方式，通過學(xué)生帶動家長。通過“一對一”數(shù)字化教學(xué)實驗，積累資料，進行“一對一”環(huán)境下的基于學(xué)生個性化學(xué)習為基礎(chǔ)的探究式、合作式學(xué)習的探索，開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式。

圖4 數(shù)字校園應(yīng)用吸引電視臺記者采訪

《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》在全校班班電子白板教學(xué)的環(huán)境下，目前已經(jīng)在學(xué)校開設(shè)的全部課程中普及。電子白板應(yīng)用的課件、課例已經(jīng)有數(shù)十件獲得國家級、市級、區(qū)級獎勵。所有教師的教學(xué)設(shè)計和相關(guān)資源都定期上傳到教學(xué)平臺，在師生中分享。通過資源平臺，教師既可以分類檢索自己的資源，也可以查看其他學(xué)科教師的資源，通過權(quán)限的設(shè)置還可以在更大范圍共享。

圖5 精彩課堂

課題研究過程中，課前、課上、課后生成的電子白板演示的資源可以及時存儲到數(shù)字校園環(huán)境，供后續(xù)分析思考。這個過程也是軟件與硬件的有機協(xié)同。

2. “協(xié)同”學(xué)校、家庭、社會及受教育者四要素，形成教育合力

學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)依據(jù)“協(xié)同教育數(shù)字校園”建設(shè)的理念，基于信息技術(shù)支撐下的協(xié)同教育，將學(xué)校、家庭、社會及受教育者四個要素進行科學(xué)整合，形成教育合力，從多個維度培養(yǎng)學(xué)生“協(xié)作應(yīng)變、學(xué)習創(chuàng)新、誠信仁愛、負責感恩”，真正實現(xiàn)協(xié)同教育。

我們開發(fā)了學(xué)生成長社區(qū)，以班級博客形式呈現(xiàn)，每個班級和他們的任課教師共同形成一個社區(qū)，班主任就是這個社區(qū)的管理員。校園班級博客是學(xué)生學(xué)習、討論、分享的平臺，也是教師之間相互學(xué)習、交流的平臺。我們?yōu)樗邪嗉壓蛯W(xué)科組教師配備了數(shù)碼相機，隨時記錄孩子的點滴進步。配合無線網(wǎng)絡(luò)與移動終端的接入，教師們不但在學(xué)校搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺上傳達正能量，還通過手機、平板電腦等讓孩子們的成長得到傳遞，快捷高效的教育氛圍在多種渠道中協(xié)同作用。

我們還開辟了家長社區(qū)，通過家教平臺呈現(xiàn)。所有家教平臺的欄目都是在征求德育部門、班級教師、學(xué)生、家長的意見基礎(chǔ)上設(shè)置的。

平臺為家長提供家校共育的指導(dǎo)性資料，促進家長教子方法的改進，為家長與教師、家長與家長間交流教子經(jīng)驗、育人方法提供空間，讓家長有說話的空間和環(huán)境，暢通家校溝通渠道。學(xué)校力求在快節(jié)奏的社會環(huán)境之中，為家庭與學(xué)校搭建一座積極有效的溝通橋梁，以互動社區(qū)的形式協(xié)助學(xué)校與社區(qū)家庭形成教育合力，保障學(xué)生健康成長。

3. 在數(shù)字校園展示平臺中協(xié)同教育教學(xué)成果

建立了個性化按需訪問的用戶界面。學(xué)校與公司合作開發(fā)了類似于QQ的客戶端軟件師訓(xùn)通和學(xué)訊通，分別供教師和學(xué)生使用。兩款軟件集成了數(shù)字校園平臺的各大模塊功能，滿足校園信息的傳遞和教育教學(xué)需要。

建立校級、班級社團管理和網(wǎng)絡(luò)展示、互動平臺。通過網(wǎng)絡(luò)開展主題活動、社團實踐、少先隊活動、班級活動等，為社團活動記錄痕跡，積累素材，促進學(xué)生參與社團活動的積極性和提高社團活動的質(zhì)量。

學(xué)校的各個行政部門都配發(fā)了數(shù)碼相機、打印機，通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時發(fā)布學(xué)校的重大決策、通知、公告，及時發(fā)布教育教學(xué)動態(tài)，分享教育教學(xué)資源，提供最新政策解讀。我們有校園大事的文字展示空間、視頻展示空間、圖片展示空間，學(xué)校黨政工團、前勤后勤齊心協(xié)力，打造全方位的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4. 以錄播系統(tǒng)為依托，協(xié)同校內(nèi)與校外優(yōu)質(zhì)資源

配合國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺和房山區(qū)教師研修平臺的建設(shè)，完善了多媒體教室及相關(guān)錄播設(shè)備，在多學(xué)科開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同步課堂，并進行一系列的網(wǎng)上備課、評課和教育教學(xué)、教科研活動，嘗試跨校交流與研討。

應(yīng)用錄播系統(tǒng)，我們成功舉辦了房山區(qū)網(wǎng)管教師在線觀摩研討活動，成功召開了全校家長現(xiàn)場會，成功錄制了優(yōu)秀教師課堂實例，成功轉(zhuǎn)播了現(xiàn)場觀摩課等。

圖6 互動討論

數(shù)字校園在建設(shè)和應(yīng)用過程中的后續(xù)思考

1. 業(yè)務(wù)層面

（1）推進數(shù)字化課程常態(tài)化教學(xué)實踐

受資金和設(shè)備限制，學(xué)校數(shù)字化課堂僅在一個年級兩個實驗班開展。從學(xué)科教學(xué)方面，受設(shè)備數(shù)量限制，僅在語文、數(shù)學(xué)、英語等主科實踐，不能形成有效的實驗數(shù)據(jù)，不能形成良好的教研氛圍。后續(xù)工作中，在資金允許的情況下，學(xué)校將結(jié)合市教委優(yōu)質(zhì)資源班班通的建設(shè)要求，計劃在兩個年級（三、四年級）全面實施數(shù)字化常態(tài)化課程教學(xué)，同時對全校一線教師進行數(shù)字化課程教學(xué)的培訓(xùn)，通過兩個年級、全學(xué)科的數(shù)字化課程教學(xué)實踐，鼓勵并促進教師間關(guān)于數(shù)字化教學(xué)的交流和探索，提升全校教師的信息化教學(xué)能力，促進教育改革。

（2）數(shù)字資源與互動教學(xué)須同步發(fā)展

為配合數(shù)字化互動課堂，配合新教材的下發(fā)，學(xué)校亟需與新教材相配套的電子教材和教學(xué)資源。電子教材是互動教學(xué)和自主學(xué)習的重要電子媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)與傳統(tǒng)紙教材不一樣的時間、空間的學(xué)習效果。

（3）與優(yōu)質(zhì)資源班班通項目配套工作

與數(shù)字化互動課堂緊密相關(guān)的是與優(yōu)質(zhì)資源班班通項目的配合工作，一是平臺尚未部署上線，二是相應(yīng)資源還未到位，三是施工工作尚未完成。在以上工作完成后，我校亟需在環(huán)境具備的條件下，開展教育教學(xué)研究工作，購置兩個年級（12個標準教學(xué)班）的互動教學(xué)終端設(shè)備。

（4）需要良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

配合學(xué)案化教學(xué)、互動教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習等教學(xué)改革要求，需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行升級改造。一方面，支持教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課、教研和優(yōu)質(zhì)資源生成；另一方面，支持學(xué)生課前預(yù)習、課堂學(xué)習和課后復(fù)習。通過對教學(xué)平臺和學(xué)習平臺的升級改造、整合融通，將教師工作、學(xué)生學(xué)習、家校互動緊密結(jié)合起來，形成學(xué)生、教師、家長互動的良好局面，充分體現(xiàn)學(xué)?！皡f(xié)同教育”的辦學(xué)理念。

2. 管理層面

（1）理念指導(dǎo)作用是基礎(chǔ)

在先進理念指導(dǎo)下，我們主動開發(fā)多種管理渠道，從經(jīng)驗型管理向研究型管理逐漸轉(zhuǎn)變。

（2）日常管理機制是保障

完善的管理制度和執(zhí)行落實到具體部門和個人，多部門分工合作，全員參與，人人都是建設(shè)的主人，可以分散部門壓力。

（3）激勵創(chuàng)新機制是催化劑

定期開展相關(guān)應(yīng)用評比，對獲獎?wù)呓o予精神和物質(zhì)上的獎勵。學(xué)生獲獎給輔導(dǎo)教師和班主任分別加分，成績公布到學(xué)校網(wǎng)站，可以激發(fā)教師、學(xué)生參與的熱情。

讓領(lǐng)導(dǎo)、教師走出去學(xué)習，在全國重大活動中得到鍛煉。數(shù)字校園成就學(xué)校的社會地位，也成就一批年輕智慧的教師。

（4）應(yīng)用推廣機制是關(guān)鍵

以課題研究和電教會員校為依托，與教科研部門和教師研修部門聯(lián)合，為教師創(chuàng)造機會，讓教師們在活動中提高。

在項目實施的成熟時期，召開觀摩研討會，請專家為我們出謀劃策。發(fā)揮實驗校的輻射引領(lǐng)作用，讓我們的資源實現(xiàn)區(qū)域共享。

（5）再思考是前進的不竭源泉

實驗過程中要結(jié)合實際，主動學(xué)習專家報告，和教科院、進修學(xué)校等研修部門聯(lián)合，開啟新思路、創(chuàng)新思維和視角，保持創(chuàng)新欲望。在融合、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、發(fā)展的新時代，探索具有未來教育特質(zhì)、智慧型的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)出智慧的人，也會營造智慧的環(huán)境。

專家點評：

1.特色與優(yōu)點

學(xué)校在“協(xié)同教育”理念指導(dǎo)下，數(shù)字校園建設(shè)以信息化手段，促進了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會公眾關(guān)于教書育人的協(xié)同工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視并親身參與下，在學(xué)校數(shù)字校園應(yīng)用機制的保障下，數(shù)字校園在學(xué)校管理、教師發(fā)展等方面，體現(xiàn)了教師良好的信息素養(yǎng)與和諧的信息化應(yīng)用氛圍，推進了信息化的常態(tài)應(yīng)用。

學(xué)校在信息化方面的規(guī)劃能力和管理能力為區(qū)域其他數(shù)字校園實驗校、區(qū)域教育信息化推進工作起到了良好的示范作用。

2.建議

在課堂教學(xué)方面應(yīng)有所突破。目前學(xué)校信息化成果對課堂教學(xué)支撐有待提升，主要體現(xiàn)在年級覆蓋不足，班級覆蓋不足，從而不能在教師間形成有效的教學(xué)研究氛圍。建議通過擴展數(shù)字化課堂的應(yīng)用幅射寬度，在互動課堂教學(xué)和研究方面有所深入，從而提升實驗效果，探索教學(xué)改革的途徑。

在教學(xué)平臺進行深化研發(fā)和豐富與課程相關(guān)的教學(xué)資源。在學(xué)校已形成堅實的信息化基礎(chǔ)環(huán)境和應(yīng)用支撐環(huán)境上，應(yīng)以教學(xué)、育人為突破口，重點加強對教學(xué)平臺、電子資源的建設(shè)，為課堂教學(xué)實踐奠定技術(shù)基礎(chǔ)。