齊付榮

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是高效課堂得以真正實(shí)現(xiàn)的重要方面。所以，“以生為本”的教學(xué)理念就隨著新課程改革而被提出。因此，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，從多角度、多方面入手認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，以促使學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中貫徹以人為本的理念

隨著新課程改革的深入實(shí)施，語(yǔ)文課堂教學(xué)方法也隨之發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，而且，教學(xué)方法也是落實(shí)以人為本教學(xué)理念的重要方面。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效自主的課堂中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

如，在教學(xué)《我的母親》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，更為了讓學(xué)生理解母愛的偉大，以及“我”對(duì)母親無(wú)限的感激之情，在授課的時(shí)候，我選擇了“自主探究模式”，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考問題、解決問題的過(guò)程中掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）文章借助幾件事情來(lái)刻畫母親的？（2）為什么說(shuō)母親是“嚴(yán)父”？（3）概括說(shuō)一說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人？（4）作者對(duì)母親懷著怎樣的情感，從哪些地方可以看出？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并解答上述問題，這樣不僅能夠減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，而且，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中貫徹以人為本的理念

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，閱讀理解試題也是各種語(yǔ)文考試中占分值較大的一部分。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們采取的僅是簡(jiǎn)單的“題海戰(zhàn)術(shù)”，將學(xué)生放置在無(wú)盡的試題解答當(dāng)中，這樣培養(yǎng)出來(lái)的僅是考試的工具，并不能最大限度地發(fā)揮閱讀的價(jià)值。因此，在以人為本的語(yǔ)文課堂中，我選擇了個(gè)性化解讀模式來(lái)提高閱讀質(zhì)量，以提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，為了凸顯學(xué)生的個(gè)性，也為了培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的良好習(xí)慣，提高課堂效率，在本節(jié)課的閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的一些句子進(jìn)行了重點(diǎn)解讀，比如，對(duì)“走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。”等句子進(jìn)行了重點(diǎn)解讀，以該句為例，有的學(xué)生從父親的外表上進(jìn)行了解讀；有的學(xué)生從該句子在文本中的作用進(jìn)行了解讀等。這樣的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生理解文本中所包含的那份濃厚的父愛，而且對(duì)學(xué)生自主解讀能力的提高以及閱讀理解能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

三、在語(yǔ)文寫作教學(xué)中貫徹以人為本的理念

語(yǔ)文寫作向來(lái)就是一個(gè)難點(diǎn)，但學(xué)生作文質(zhì)量的高低又直接反映著學(xué)生的綜合應(yīng)用水平，對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主寫作意識(shí)，進(jìn)而為提高學(xué)生的作文水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以借助自主仿寫的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作水平。比如，在教學(xué)《雪》時(shí)，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也為了幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧，在教學(xué)時(shí)，我組織了仿寫活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的句子進(jìn)行仿寫，如：孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。__________這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且對(duì)學(xué)生以生為本觀念的落實(shí)以及學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)都起著不可替代的作用。

總之，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

劉聰娟.初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的探索與研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（12）.

編輯 薛直艷endprint