余才秀

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛運用，高中信息技術(shù)課程也得到了越來越多的重視，對信息技術(shù)課堂教育的質(zhì)量提出了更高的要求，需要得到學(xué)校以及信息技術(shù)教師的普遍重視。講述了現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，以及如何更好地采取措施，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；有效教學(xué)；探討

教育的信息化已然成為我國教育發(fā)展的一種主要趨勢，得到了越來越多的人的重視，在這種情況下，如何實現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，就成了人們關(guān)注的重點所在。但是現(xiàn)階段，我國高中信息技術(shù)教學(xué)在不斷的發(fā)展和改善中，還存在著一些問題，這些問題是需要得到改善和完善的，以便更好地提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教師對教材的理解不夠深入

高中信息技術(shù)教材的知識很多都是點到即止，也就是并沒有深入地進(jìn)行說明，這就需要教師了解相關(guān)的知識，能夠?qū)W(xué)生感興趣的知識進(jìn)行深入的解說，豐富他們的信息技術(shù)知識，更好地保證他們對于信息技術(shù)的了解和認(rèn)識。但是現(xiàn)階段，很多教師并不具備豐富的專業(yè)知識，很多教授信息技術(shù)的教師對信息技術(shù)的了解僅僅局限于教材之中。這就無法充分發(fā)揮教師的作用，在一定程度上無法滿足學(xué)生的需要，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，無法實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

2.學(xué)生的差異性沒有得到很好的重視

對于高中生所了解的信息技術(shù)而言，很多學(xué)生在認(rèn)識方面存在著很大的差異，也就是說，有的學(xué)生對于信息技術(shù)知識懂得很多，不管是基礎(chǔ)的理論知識，還是實際的操作知識，都有很大程度上的了解和認(rèn)識，他們往往并不需要教師進(jìn)行深入的講解，就可以很好地掌握教材中的信息技術(shù)知識。但是，還有很多學(xué)生，他們對于信息技術(shù)知之甚少，上機操作水平也不高，對于一些理論知識也是一知半解，這就需要教師進(jìn)行細(xì)致的講解。但是現(xiàn)階段，教師并沒有認(rèn)識到學(xué)生的這種差異性，而是采用同樣的教學(xué)方式進(jìn)行講授，這就造成了教學(xué)效果的不理想。

3.教師對教學(xué)目標(biāo)理解得不夠透徹

現(xiàn)階段，尤其是新課程改革開展以來，我國對高中信息技術(shù)課程的基本目標(biāo)有一個新的要求和規(guī)范，也就是更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識水平上，更多地?fù)碛凶约旱恼J(rèn)識和看法，提高自己的想象能力和創(chuàng)新能力。但是很多教師卻沒有真正認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的基本要求，高中信息技術(shù)教師更多的是將教學(xué)的重點放在學(xué)生的實際操作能力上，教師在教學(xué)中忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而言是非常不利的。

二、提高高中信息技術(shù)有效性教學(xué)的措施

1.發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性

學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，只有真正發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，才能夠更好地提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

比如，高一《信息技術(shù)（必修）》第六章《信息安全》一課時，教師在開始講解教材之前，可以通過提問的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以提問：“同學(xué)們對電腦都有一定的了解和掌握，那么你們知道的殺毒軟件都有哪些？”這時學(xué)生會積極地回答教師的問題，有的說360殺毒，有的說金山毒霸。這時候教師又可以引導(dǎo)學(xué)生：“這些軟件都是為了保護(hù)電腦程序的安全運行設(shè)置的，那么同學(xué)們知道電腦都會面對哪些風(fēng)險嗎？為了保護(hù)網(wǎng)絡(luò)中可能面臨的各種風(fēng)險，各種數(shù)據(jù)等信息資源又可以通過什么樣的方式來防范風(fēng)險呢？”這樣，就可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行積極的討論，這樣課堂氛圍就輕松了很多，學(xué)生也可以更好地集中自己的注意力，更好地聽取教師的講解。

2.采用多種教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是，教師講解，學(xué)生在課堂之中處于被動的聽講的位置，這種教學(xué)方式非常不利于學(xué)生的聽講，也不利于學(xué)生信息技術(shù)掌握水平的提高。因此，教師要善于運用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

比如，高一《信息技術(shù)（必修）》中，教師在講解關(guān)于視頻的制作時，可以通過多媒體的方式，將視頻制作的各個環(huán)節(jié)和步驟充分地、細(xì)致地展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式可以很好地滿足學(xué)生的需要，給學(xué)生掌握知識提供了一定的空間。

3.采用小組合作的方法

為了更好地提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，可以通過小組合作的方式來進(jìn)行，也就是教師要將班級內(nèi)的所有學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)各個學(xué)生的實際水平來進(jìn)行劃分，以更好地實現(xiàn)小組成員間的完美互動和溝通，并有效地幫助學(xué)生取長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的弱勢，通過小組合作，更好地提高自己對信息技術(shù)的掌握能力。

比如，高一《信息技術(shù)（必修）》中講解關(guān)于多媒體的相關(guān)知識時，教師已經(jīng)向?qū)W生講授了關(guān)于視頻制作、圖片制作、聲音錄制以及制作動畫等各種基本的知識，然后教師將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生共同完成一個任務(wù)，也就是制作關(guān)于《中國文化遺產(chǎn)》相關(guān)的多媒體，其中要包含著視頻、聲音、圖片、動畫等各種基本的信息，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行一個總結(jié)。這樣的一個任務(wù)能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊意識，他們首先要確定自己所要制作的主題，并且還要熟練地掌握視頻、聲音等的制作方式，這樣小組成員可以進(jìn)行有效的分工，分別負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，然后將所有的信息進(jìn)行整合。通過這樣的方式，不僅增加了小組成員內(nèi)的交流和互動，還能夠有效地發(fā)揮團(tuán)隊的最大優(yōu)勢，讓小組內(nèi)的各個成員都掌握這些技巧和操作步驟，更好地鞏固所學(xué)的知識。

綜上所述，在我國現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中，還存在著一系列的問題，比如說教師在教學(xué)中并沒有充分地認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，教師對信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識模糊，教師對教材的理解不夠透徹等。這些問題的存在，都在很多方面影響了信息技術(shù)教學(xué)高效性的存在，是需要教師不斷提高和完善的，以更好地提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

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編輯 魯翠紅endprint