劉桂華

任何一個科目的學習都是為了實際生活的應用，所以，我們老師在進行教學的時候，要善于挖掘和整合生活素材，把生活素材融入日常教學的過程中來，這樣可以激發(fā)學生進行學習的興趣和樂趣，我們要對生活素材進行精心的篩選，對學生的內(nèi)在心理體驗進行構造，這樣才能夠促進學生全面成長。

一、老師要不斷地充實自己的知識

開展生活化的教學模式最大的特點就是在課堂上能夠真正意義地開展互動，讓學生有一個充分自主的選擇，因為現(xiàn)在高中學生的知識面很寬，思維也很活躍。如果老師在教學的時候不能和他們形成互動，不能和他們有共同的話題，學生對老師教學就會失去興趣，所以，老師在這個過程中要不斷地提高自身的素質，博覽群書，對知識面進行拓展，由一個專業(yè)領域里面的專家變成博古通今的雜家，這樣老師才能夠適應課改發(fā)展的需要，在科技和社會發(fā)展中共同進步，成為學生心目中的好老師。比如說，現(xiàn)在環(huán)境問題是大家一直以來比較關注的問題，尤其是嚴重的霧霾天氣。我們可以把實際生活和政治知識進行不斷的聯(lián)系，霧霾發(fā)生的原因就是因為人類沒有和自然進行和諧共處，我們可以把可持續(xù)發(fā)展這一章節(jié)的內(nèi)容和實際生活進行相互聯(lián)系，這樣學生不但可以對自己的知識進行充實，還能夠有效地運用知識來解決實際生活中的問題。

二、關注國家政策調整，將教材理論和國家政策進行有機結合

高中的思想政治理論對于學生來說是比較抽象的，很多時候學生在理論知識層面很難理解，很多學生為了應付考試，就采用死記硬背的學習方法。但是現(xiàn)在素質教育的要求是學生進行靈活的思維，不要拘泥于課本學習，當學生處于一種輕松學習狀態(tài)的時候，學生的記憶力增強，學生的潛力就會得到更大的發(fā)揮。國家的政策方針以及全國人民的生活，可以讓學生得到進一步的關注和理解，在這個過程中不僅僅能夠增強學生的學習興趣，創(chuàng)設快樂的學習課堂，還可以讓學生關心國內(nèi)外的重大事件，這樣才能夠把學到的知識和政策方針進行有機的結合，領會精神實質。比如，我們在進行《稅收的性質和作用》《我國的主要稅種》教學的時候，老師可以把個人所得稅的有關材料進行列舉，在2006年我國的個人所得稅從800提高到1600元，2008年，免征額從1600元提高到2000元。此次修法涉及的減稅額是最大的一次。4月，初次審議的個稅法修正案草案將起征點由2000元提高到3000元，將現(xiàn)行工資、薪金所得適用的個稅稅率，由9級超額累進修改為7級超額累進。本月27日，個稅法修正案草案提交全國人大常委會再次審議，將超額累進第1級稅率由5%修改為3%。在教學的時候要密切結合我國的稅收政策，采用設問的方式來引導學生從學過的社會主義本質、社會主義市場經(jīng)濟還有就是我國的分配制度等多個角度來對問題進行思考，提高學生對問題的分析和解決能力，學生對問題感興趣，就能夠從中感受到理論知識學習的重要性，這樣可以進一步提高學生的學習興趣。

三、運用教學手段激活教學

在教學的過程中，我們要充分利用信息技術手段，讓政治教學更加生活化。比如，我們在進行《哲學與生活》的尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動性進行相互結合，比如“嫦娥一號”發(fā)射成功，在電視機內(nèi)播出，學生在進行找和看的時候要對一些東西進行思考，比如說“嫦娥一號”發(fā)射成功到底是誰的功勞。我們可以考慮人可以改變規(guī)律來為人類服務。學生回答問題和解決問題的興趣明顯就會很高漲，問題的正確率也會逐步的提高。

在新課改革的不斷深入過程中，教育也是不斷地回歸生活、回歸社會，這就意味著教育的目的不僅僅在于培養(yǎng)學生的學習能力，更多的在于培養(yǎng)在現(xiàn)實世界中生活的人。所以，我們要把日常生活的情況加入政治教學過程中，讓教學過程更加貼近生活。

參考文獻：

于連成.基于高中政治課堂教學生活化的研究[J].中國校外教育，2014（29）：3-5.

編輯 馬燕萍