周俊英

摘 要：社會(huì)日新月異的發(fā)展變化改變了各領(lǐng)域的層次結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致了人才需求的不斷變化。英語技能已經(jīng)成為復(fù)合型人才必備的、最基本的素質(zhì)之一。新課改的實(shí)施對(duì)高中英語教學(xué)方式及人才培養(yǎng)目標(biāo)都提出了新的要求。也對(duì)舊的英語教學(xué)模式提出了嚴(yán)竣的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)的過程中，再也不是老師從頭到尾的講授而學(xué)生被動(dòng)接受老師灌輸?shù)闹R(shí)了。新課改的理念是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在課堂中扮演著引導(dǎo)者的角色，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主要結(jié)合高中英語教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)高中英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)予以簡單分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；意義

自主學(xué)習(xí)主要是先給學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)總體的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自身的實(shí)際需求，自主選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到的效果。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有主體地位，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

一、高中英語自主學(xué)習(xí)的意義

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度不斷加快，國際合作逐漸密切，隨著國際交流不斷深入，英語能力已經(jīng)成為人才培養(yǎng)過程中必不可少的一項(xiàng)技能。在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，是社會(huì)發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的必然需求。學(xué)校在開展教育的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，更為重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際需要去開展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于其英語水平及交際能力的提升具有非常重要的作用。

二、高中英語的自主學(xué)習(xí)方法

1.讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的態(tài)度

英語學(xué)習(xí)的首要問題是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，才能積極主動(dòng)地參與到英語的學(xué)習(xí)中。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，其在學(xué)習(xí)過程中解決問題的毅力與耐心就更強(qiáng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加努力。另一方面，在高中英語教學(xué)中，教師要積極地幫助學(xué)生消除其對(duì)于英語的畏懼情緒，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立起強(qiáng)烈的自信心，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，以便于形成適用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略。

2.積極提升學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有五個(gè)步驟。即：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—考試。其中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)是教師必備的功課。學(xué)生通過對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容理解與思考，通過課前預(yù)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取相關(guān)知識(shí)，并在課堂上很好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使得整個(gè)課堂教學(xué)效率得以提高，但是為了保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，在開展預(yù)習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容予以明確。課后復(fù)習(xí)，是一個(gè)加深所學(xué)知識(shí)記憶的過程。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，通過新知識(shí)與舊知識(shí)的融合，能夠促進(jìn)其相關(guān)知識(shí)的條理化與系統(tǒng)化，能夠促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解與記憶，讓學(xué)生能學(xué)以致用，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望與潛能，對(duì)英語教學(xué)形成良性循環(huán)。

3.聽說讀寫緊密結(jié)合

高中英語的學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，在其學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的語感是非常必要的。閱讀是學(xué)生獲取相關(guān)信息的重要能力，而多進(jìn)行相關(guān)語句的朗讀與背誦對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感具有非常重要的作用。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，要有效利用聽讀可訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和聽力能力，通過語感的培養(yǎng)來帶動(dòng)他們對(duì)詞匯的需求。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成多寫、多讀的良好習(xí)慣，并要在寫作方面多加練習(xí)，以便于有效提升學(xué)生的聽說讀寫方面的能力。

以前我們的英語教學(xué)注重應(yīng)試教育，出現(xiàn)了“高分低能”“啞巴英語”等怪現(xiàn)象?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)英語不僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是為了提升自己的應(yīng)用水平與英語交際能力，對(duì)于將來社會(huì)適應(yīng)能力的提升具有積極的作用，所以，學(xué)生必須要積極開展自主學(xué)習(xí)，以便于積極主動(dòng)地參與到自身能力提升的過程中。

參考文獻(xiàn)：

熊利鋒.高中英語自主學(xué)習(xí)探析[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（08）.

編輯 薄躍華