趙延龍

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)?！币虼?，在新課程改革下，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助功能，以確保學(xué)生以正確的態(tài)度走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

一、有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的意義

在新課程改革下，有效地整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程不僅是為了貫徹落實(shí)課程改革基本理念，更重要的是信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂形象化。那么，有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有什么意義呢？本文就從以下幾個方面進(jìn)行具體闡述。

首先，發(fā)揮信息技術(shù)自身的優(yōu)勢來彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科的劣勢。眾所周知，數(shù)學(xué)都以抽象、理論性強(qiáng)、枯燥無趣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。而信息技術(shù)自身集視頻、音頻、動畫、文本等為一體的優(yōu)勢將有效地打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛，將抽象的知識點(diǎn)形象化，進(jìn)而為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合也是新課程改革的基本理念之一，對數(shù)學(xué)價值的最大化實(shí)現(xiàn)以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也發(fā)揮著不可替代的作用。

總之，在將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合之前，我們要認(rèn)識到整合后的價值，以確保學(xué)生在高效數(shù)學(xué)課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

二、如何有效地整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂

通過上文，我們可以清楚地知道和了解信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的意義，那么，該如何有效地將兩者整合在一起呢？如何才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用呢？本文就以教學(xué)“等比數(shù)列的前n項和”為例，對如何將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合進(jìn)行概述，以期能夠順利地實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)、公式的特點(diǎn)和公式的運(yùn)用，所以，我首先借助信息技術(shù)向?qū)W生展示了“64個麥粒的故事”，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“該如何計算國王應(yīng)該給發(fā)明者多少麥粒？”引導(dǎo)學(xué)生列出式子，即：1+2+4+8+16+……+263=？然后，借助信息技術(shù)向?qū)W生展示細(xì)胞分裂的過程，同時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考?！谶@樣的直觀展示中不僅能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識，而且也有助于大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

總之，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，以為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

張嶺.高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的理論思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇：教學(xué)版，2010（01）.

編輯 戎 艷