梁海麗

摘 要：作文是語文教學(xué)中重要的一塊內(nèi)容，在試卷中所占分?jǐn)?shù)比較大，很多學(xué)生在這一塊知識點拉開了語文成績的差距。所以，提高初中生的寫作水平迫在眉睫。以下對閱讀教學(xué)促進(jìn)初中生寫作水平來進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；初中生；寫作水平

經(jīng)歷過初中的人們都知道，寫作文是一件頭疼的事，尤其是在緊張的考試氛圍中，面對考題，不注重平時的積累，此時很容易腦子里一片空白，很可能把自己急哭了。其實，作文也很容易寫，我們平時說的漢語，而且每個人的生活經(jīng)歷就是很好的作文素材，但是要想用流暢、生動的語言將其表達(dá)出來，這需要有一定的語言功底。平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生跟隨老師的步伐，學(xué)習(xí)那僅有的幾篇文章，對自己的寫作能力會有所幫助，但是成效不明顯，要想熟練駕馭語言，需要在閱讀上下工夫，這就要求增加課外閱讀量。

一、閱讀在教學(xué)中的情況

初中語文教師把課堂的大部分時間用于講課本上的知識，在他們的觀念中認(rèn)為，增強課外閱讀是課下的事，畢竟教學(xué)時間有限，假如將課外閱讀引入課堂，完成教學(xué)任務(wù)會變得很困難。并且初中階段的考試內(nèi)容很大部分鎖定在課本中，對于課外知識的涉獵只能靠學(xué)生個人的選擇了。對于學(xué)生而言，每天承受著繁重的學(xué)業(yè)壓力，即使有大量的課余時間，也會把時間花在做數(shù)學(xué)練習(xí)題上。我認(rèn)為，隨著國家教育方向的改革，我們更應(yīng)該培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，有很好的寫作功底，在當(dāng)今人才濟(jì)濟(jì)的社會也會是一種就業(yè)優(yōu)勢。

二、以閱讀教學(xué)提高初中生的寫作水平

1.語言的積累

課本中的內(nèi)容是學(xué)校選出來的經(jīng)典，既然出現(xiàn)在教學(xué)活動中，必然有它的價值，所以應(yīng)在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展課外閱讀。有一部分學(xué)生在閱讀上有很大的盲區(qū)，語文教師畢竟從教多年，在閱讀上有很豐富的經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生選擇合適的閱讀資料。比如在課前十分鐘，讓學(xué)生對已經(jīng)閱讀過的書談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ僬?，安排學(xué)生摘抄優(yōu)美的句子或詞語與大家一起分享。教師可以在一定的時間段進(jìn)行小測驗，比如專項訓(xùn)練寫作，這可以定期檢查學(xué)生的閱讀成果，進(jìn)而根據(jù)測驗結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法。

2.重視精讀經(jīng)典

學(xué)生除了為中考做準(zhǔn)備，剩下的休閑時間很少，所以要讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)廣泛閱讀是不切實際的，學(xué)生可以精讀經(jīng)典。經(jīng)典中的語言是經(jīng)過反復(fù)琢磨、思考的結(jié)果，所以其中的語言值得我們?nèi)プ屑?xì)推敲。再者，在語文寫作中，很多學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)，語句累贅，這會影響寫作質(zhì)量。依據(jù)我個人的經(jīng)驗而言，精讀散文是很好的選擇，比如篇幅短、線索明顯、接近學(xué)生寫作的文體。

3.錘煉語言文字，注重詞語與文采

這是組織語言的基礎(chǔ)，語言是文章的基礎(chǔ)，其中的修辭手法是對這篇文章的裝飾，不僅要有漂亮的外衣，還要有充實的內(nèi)涵，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對字詞的推敲，注重字詞的積累，帶領(lǐng)他們進(jìn)行一段時間之后，放手讓他們獨立完成，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。

4.在寫作之前要有自己的思路

比如在行走之前要確定自己去哪兒，怎么去那兒，怎樣才是最短的距離。寫作也如此，萬事開頭難，一個精美的開頭會深深吸引讀者，閱卷老師也會給一個很好的印象分，再者文章的內(nèi)容要有層次，脈絡(luò)清晰可見，給讀者提供很大的便利，在生活中，我們見過有部分學(xué)生的文章雜亂無章，一部分老師根本沒有看完，就草草評分，結(jié)尾也不容忽視，正所謂“龍頭、鳳尾、豬肚”，三者缺一不可。

初步涉入寫作中，可以從模仿范文做起，當(dāng)自己掌握了一定的寫作技巧，可以放手去寫。寫完之后要找老師去點評，不能因為怕出錯，就放棄進(jìn)步的機會，鼓勵學(xué)生敢于展示自己的錯誤，在共同批評中取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴瑞云.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.新華出版社，2002.

[2]李子健.中國語文課程與教學(xué)：理論、實踐和研究.人民教育出版社，2005.

編輯 馬燕萍