胡凱

科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。因此，本文就從課改以來(lái)我們數(shù)學(xué)課堂中一些新的教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行概述，以期能確保學(xué)生在高效數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、生活情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用之于生活，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。而且有數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)之所以不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要原因就是脫離了生活實(shí)際。因此，在素質(zhì)教育下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的生活情境，使學(xué)生從自己熟悉的情境入手，去思考問題、解決問題，進(jìn)而使學(xué)生在熟悉的情境中重拾學(xué)習(xí)的信心。

例如，在教學(xué)“一元一次不等式”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）某公司外出旅行，安排旅館，如果每間4人，那么，將會(huì)有20人分配不到宿舍；如果每間8人，則有一間住不滿，求房間數(shù)和人數(shù)。（2）近期，出租車起價(jià)漲到10元，即3 km以內(nèi)都需要支付10元，達(dá)到或者是超過(guò)3 km后，每增加一千米加價(jià)1.2元，不足按1 km算，某人在一次打車后支付了17.2元，請(qǐng)問路程大約是多少？

上述的兩個(gè)情境是生活中常遇到的，熟悉的情境不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

二、先學(xué)后教模式的應(yīng)用

先學(xué)后教模式是相對(duì)于傳統(tǒng)的先教后學(xué)模式而言的，該模式不僅能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)課改基本理念的落實(shí)也起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將先學(xué)后教模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文以先學(xué)后教模式在“整式的乘法”中的“單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式”教學(xué)為例，以期能使學(xué)生真正成為課堂的主人。

先學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解和掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則及其推導(dǎo)過(guò)程。熟練運(yùn)用法則進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以減少學(xué)生先學(xué)階段的盲目性，同時(shí)自主整理所遇到的問題，反饋給我。

后教：我針對(duì)學(xué)生遇到的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也確保數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值得以最大限度發(fā)揮。

在這樣的過(guò)程中不僅能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的空間，而且先學(xué)后教模式的每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊相扣的，學(xué)生的自學(xué)、教師的點(diǎn)撥以及檢測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有效地貫徹落實(shí)了新課改下所提倡的以生為本的教學(xué)理念，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

總之，素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是多樣化的，應(yīng)該是高效的，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要借助多樣化的教學(xué)方法最大化地展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張銀俠.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的選擇[J].廣西教育，2012（14）.

編輯 張珍珍