劉友慶

摘 要：新課改、新課標(biāo)的推廣從試點省市到全國推行，語文新課改也隨之展開，如何能在新形勢下踐行新課改精神，在初中語文教學(xué)中得到應(yīng)用和發(fā)展，這是值得教師在以后的教學(xué)任務(wù)中進行實踐和思考的。從以下幾個方面談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)的實踐。

關(guān)鍵詞：初中；語文；實踐；教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生難以成為教學(xué)活動的中心，課堂作為完成教學(xué)任務(wù)的主陣地，是老師傳播知識，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場，但是傳統(tǒng)方式教師的地位過分突出，往往學(xué)生成為配角，圍繞在老師旁邊，老師講什么，學(xué)生記住什么，在語文學(xué)習(xí)的過程中尤為突出，填鴨式的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致了學(xué)生很少能夠針對課本知識提出自己的看法，創(chuàng)新思維被一再壓制，學(xué)生也就很難有所謂的學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)習(xí)重在能夠吃透課本知識，了解作者的思想，換位思考，如果對語文沒有興趣，就很難從根本上理解知識，學(xué)習(xí)深度難以達到。相反，如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師只是在學(xué)生前進道路上的燈塔，只是在學(xué)生遇到難以突破的瓶頸時給予一定的指導(dǎo)，這樣就能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初中生有豐富的想象力，雖然基礎(chǔ)較為薄弱，但是如果老師能夠給予指導(dǎo)，那么學(xué)生接受新知識的能力就很強。逐漸地學(xué)生就從“要我學(xué)”的模式變成“我要學(xué)”，這樣就會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這過程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時多提問題、多質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解解答問題，不懂的可以同學(xué)之間互相討論，將每個人的知識整合分享，最終得出問題答案。學(xué)生學(xué)習(xí)動機端正，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自然學(xué)起來事半功倍，語文學(xué)習(xí)的能力就會越來越高，語文素養(yǎng)也逐漸養(yǎng)成。這也是我們初中語文教學(xué)所希望達到的目標(biāo)。

二、注重語文人文關(guān)懷，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

人文性對于文化和教育的結(jié)合有要求，對于教師的人文素養(yǎng)有更高要求，在對語文教育有一定心得的基礎(chǔ)上，更要有人文精神，這樣才能在日常的語文教學(xué)中給學(xué)生傳遞人文精神。語文教學(xué)的初衷不是為了培養(yǎng)死讀書、讀死書的學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會讀書，帶著理想和感情讀書，一心只讀圣賢書的呆板學(xué)生難以扛起社會主義建設(shè)的大旗。如果一個語文教育者沒有一定的人文素養(yǎng)，而且只是儲備淺薄，那么就無法向?qū)W生傳遞人文精神。因此，在初中語文教學(xué)中，要不斷充實自己，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升對自己的要求，才能算作是一個合格的語文教師。師生之間的感情也能夠客觀地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生之間真誠的溝通可以讓學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，有利于學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，這就為更好地進行語文教學(xué)打好了基礎(chǔ)，初中生也正處在需要人關(guān)懷的年齡段，感情教育有利于教學(xué)工作的開展。作為新時代的教師，必須對情感教育在教學(xué)中的重要地位及作用形成深刻的認(rèn)識，能夠靈活地運用到教學(xué)實踐當(dāng)中去，這樣才能為初中語文教學(xué)融入更多豐富的人格魅力，也能夠真正提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、注重語文知識總結(jié)，增進學(xué)生實踐應(yīng)用

語文并不永遠是我們課本上讀到的之乎者也，它也不僅僅存在于我們考試的試卷上，而應(yīng)該是無處不在，它存在于我們的生活中，它是一門知識性和工具性結(jié)合非常緊密的學(xué)科，只要你用心去學(xué)，在實踐中就不難將其應(yīng)用到生活中，而只有你學(xué)會運用語文知識才算是真正地學(xué)透了語文。在初中語文教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會課本上的知識，更要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中活學(xué)活用課堂上學(xué)到的知識。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下教導(dǎo)出來的學(xué)生對于語文的應(yīng)用只是考試上的一句古文翻譯，一個詞語默寫，其實這些遠不是全部，新課改下的初中語文更加注重實踐，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的。

四、倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化初中語文教學(xué)

新課改對于這種組織教學(xué)模式進行了深刻的探討和反思，提出了很多建設(shè)性的意見，為廣大初中教師和學(xué)生指明了改革的方向。學(xué)生是發(fā)展的重中之重，突出學(xué)生在初中語文教學(xué)的中心地位非常重要。倡導(dǎo)初中語文教育要多運用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方法，因為這些學(xué)習(xí)方式很好地保留了學(xué)生的好奇心和想象力，求知欲望也得到了很好的發(fā)揮，著重培養(yǎng)學(xué)生探究、團結(jié)合作的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式，比如，在教學(xué)《范進中舉》時，不要像以往的教育方法一樣，直接將文章的主題思想講解給學(xué)生聽，這樣沒有給予學(xué)生充分思考的時間就給出中心思想，學(xué)生不可能有更深的理解，對于文章也沒有很好的解讀。好的方法應(yīng)該是，在學(xué)生分組合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)文章的中心思想，如，作者想要借助這篇文章反應(yīng)一個什么樣的道理，各組學(xué)生各抒己見，互相表達自己的看法，這樣學(xué)生就能更全面地了解這篇文章。

新課改對于初中語文教學(xué)有很多深遠的影響，作為一名語文教育工作者必須清楚地找到自己的定位，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)的同時，為學(xué)生鋪平前進的道路，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，推動初中語文教學(xué)水平平穩(wěn)、良好地發(fā)展。

編輯 王團蘭