黃平文?楊才容

摘 要：《學生體質(zhì)健康標準》從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康，它是技師學院大專學生和中職學生評價體質(zhì)健康的重要依據(jù)。本文圍繞體質(zhì)健康標準分析與科學的鍛煉方法進行了分析論述，提出想要健康的身體就必須通過科學的方法進行體育鍛煉，養(yǎng)成科學鍛煉身體的好習慣。

關(guān)鍵詞：學生 體質(zhì) 健康 科學 鍛煉

《學生體質(zhì)健康標準》是貫徹落實“安全第一、健康第一”的指導思想，是反映我國青少年身體健康狀況的權(quán)威數(shù)據(jù)，是評價學生體質(zhì)健康水平和身體綜合素質(zhì)的依據(jù)。此標準也是學院大專學生和中職學生評價體質(zhì)健康的重要依據(jù)。

一、《學生體質(zhì)健康標準》的重要性

在測試內(nèi)容中，根據(jù)學院學生的特點，選擇了與學生身體健康和身體狀況關(guān)系最為密切的一些要素作為測試的內(nèi)容。其中，身體形態(tài)類中的身高、體重、左右眼視力；身體機能類中的肺活量；身體素質(zhì)類中的50米跑、立定跳遠、坐位體前屈、男生1000米跑、女生800米跑、男生引體向上、女生一分鐘仰臥起坐，這些達標項目均為學院大、中專學生的必測指標。《學生體質(zhì)健康標準》對于增強學生的體質(zhì)健康，促進學校體育教學工作具有積極的作用，具體表現(xiàn)在以下三點：一是有利于提高體育課的教學質(zhì)量，豐富體育教學內(nèi)容，對學生在早操和課外活動時間鍛煉起到重要的促進作用；二是有利于學生按照本標準要求參加體育鍛煉，促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展和自覺參加體育活動習慣的養(yǎng)成；三是通過本標準的測試與評價，有效地促進了學校體育工作的開展，對學校體育教學的評價發(fā)揮了重要的作用，是學校體育總體評價的重要內(nèi)容。

二、學生養(yǎng)成鍛煉身體好習慣的途徑

首先，教師在教學中可運用榜樣法。教師要嚴于律己，以身作則。體育教師的教學工作是通過大量體育活動進行的，在這些活動中。教師的示范、組織以及親身參與是完成整個教學的關(guān)鍵，不僅表現(xiàn)在教師的業(yè)務水平方面和各項技能掌握方面，還有教師言行、儀表、道德品質(zhì)、工作態(tài)度等方面。這些外在的因素發(fā)揮著不可估量的作用，能讓學生養(yǎng)成團隊合作精神。

其次，教師要隨時隨地樹立起模范帶頭作用。體育教學不同于其他學科的教學，它是以身體素質(zhì)練習為主。因此，教師在教學中要經(jīng)?？隙ā⒈頁P和引導學生，讓優(yōu)秀學生成為典范。對此，筆者深知其利：就拿大學一年級的學生來說，他們的可塑性極強，教師可利用學生的興趣和愛好，對學生進行有選擇性的培養(yǎng)。例如，乒乓球是一項適合男、女學生鍛煉身體的健康運動，對新生來說開始學有些難度。在教學過程中，筆者首先表揚一些球打得不錯的學生，然后讓這部分學生去帶動那些不怎么會的學生。將近一學期下來，有些技術(shù)不是很好的學生得到了提升，還培養(yǎng)了鍛煉的好習慣，這就是學生的榜樣作用。

再次，學生要有能吃苦、不怕累的精神品質(zhì)，認真上好每一堂體育課，積極參加體育課外活動，每天鍛煉時間至少一小時。青少年應該要養(yǎng)成早起習慣，早晨起床后，到運動場上呼吸新鮮空氣，調(diào)節(jié)心肺功能，慢跑一到兩圈后，做些小步跑練習，壓腿部韌帶，放松全身肌肉，做些簡單的單雙杠練習等等。這是一個簡單的良好習慣。下午的課外活動，運動時間可長些，運動量可加大些，學生應根據(jù)自己的身體狀況，合理安排運動計劃，例如中長跑、球類運動等等，把身體中的多余熱量散發(fā)出來。想要健康的體魄，那么必須要堅持每天運動。

三、基于本院學生體質(zhì)健康狀況的鍛煉方法建議

根據(jù)學院學生的體質(zhì)狀況，介紹一種科學的鍛煉方法：健康跑。健康跑有利于肥胖的學生進行科學的鍛煉身體。學生在進行健康跑時要注意放慢跑速，走跑交替，延長跑程，使人體主動地消耗血糖，同時消耗體內(nèi)儲存的多余脂肪。健康跑后再進行適當?shù)恼磉\動。對于肥胖的學生來說，健康跑是減肥最有效的辦法之一，如果堅持健康跑一年的話，平均可減少10%～20%的體重。經(jīng)常參加健康跑的女生，不僅可以降低脂肪固定值，令身體健美，同時還能使腿部肌肉線條變得纖細苗條，但是前提是一定要堅持運動，方能奏效。

由于學院學生的身體素質(zhì)和力量性練習，除了球類、跑跳和單雙杠外，沒有其他的器械可以鍛煉，所以鍛煉效果不是很明顯。筆者認為學生除了進行力量性的鍛煉外，還應該進行協(xié)調(diào)性的鍛煉，不但可以調(diào)動學生鍛煉身體的積極性，提高上課的效率，還能改善和強化神經(jīng)系統(tǒng)及臟腑器官的功能。學生應該根據(jù)自己的身體狀況，確定鍛煉時間，選擇適合自己的運動量和運動強度。在強身健體的時候，還需加強心理方面的輔導，讓身心共同發(fā)展，做一名健康、優(yōu)秀的大學生，迎接未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]教育部.國家學生體質(zhì)健康標準[S].2014.

[2]井文華.體育與健康[M].天津：天津科學技術(shù)出版社， 2011.

（作者單位：江西省冶金技師學院）