王立前?王付順

摘 要：根據(jù)教育部和河北省教育廳文件精神，要切實做好大學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作，并為學(xué)院教育教學(xué)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。2012—2014年，本文課題組對河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院的四屆新生進(jìn)行了心理健康狀況的調(diào)研。2014—2015年，借大學(xué)生入學(xué)之機，對部分新生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)研結(jié)果顯示：幾屆學(xué)生心理健康整體狀況水平相當(dāng)，可能存在問題的學(xué)生約占全校學(xué)生人數(shù)的30%，心理問題主要集中在適應(yīng)能力、人際交往、意志力、自信心、強迫傾向等方面。根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了調(diào)查數(shù)據(jù)的初步分析，對數(shù)據(jù)結(jié)果中的重點學(xué)生完成了兩輪篩查工作，并就一些普遍問題利用第一和第二課堂開展了相應(yīng)的有針對性的教育教學(xué)工作。本文是用大學(xué)生心理健康問卷對河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級新生調(diào)研的統(tǒng)計結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高職 新生 心理健康調(diào)查結(jié)果

課 題：本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題《高職院校新生心理健康狀況的調(diào)查研究》（課題編號：1410077）研究成果之一。

2014年10月，課題組對河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級新生用大學(xué)生心理健康問卷形式進(jìn)行了調(diào)查，符合測試條件的學(xué)生人數(shù)為1576人，實際測試人數(shù)為1569人，實測率為99.6%。

另外，為了更全面地了解學(xué)生們心理健康狀況的形成原因，在新生報到時，借家長到校之機，對家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷由筆者設(shè)計，心理健康服務(wù)中心的老師們討論形成。最后共收到有效問卷169份。

一、總體統(tǒng)計結(jié)果

1.統(tǒng)計分類說明

采用UPI篩選率。UPI篩選率是區(qū)分不同健康人群的重要指標(biāo)，通過總分、關(guān)鍵項目和附加題確定，

A類：可能存在嚴(yán)重心理問題或明確表示有心理咨詢需求者，需要盡快咨詢的學(xué)生。只需要滿足下列條件之一：UPI總分≥25分；第25題（想輕生）做肯定選擇者；輔助題中同時至少有2 題選擇者；明確提出咨詢要求者。

B類：可能有某種心理問題但不嚴(yán)重，應(yīng)引起注意的學(xué)生。只需要滿足下列條件之一：UPI總分在20～25分者；第8、16、26題中有1 題做肯定選擇者；輔助題中只有1題做選擇者。

C類：是不屬于前兩類的學(xué)生，心理健康狀況較好，暫時不需要給予特別關(guān)注者。

2.總體測評結(jié)果

（1）三類學(xué)生比例表（見表1）。該次調(diào)查結(jié)果，A類學(xué)生占總?cè)藬?shù)的13.77%，為可能有明顯的心理問題，需要盡快咨詢的學(xué)生；B類學(xué)生占總?cè)藬?shù)的19.50%，為可能有某種心理問題，但不很嚴(yán)重，應(yīng)引起注意的學(xué)生；C類學(xué)生占總?cè)藬?shù)的66.73%，為可能暫時無心理問題，屬心理健康者。

（2）三類學(xué)生構(gòu)成表（見表2）。從表2顯示，在A類學(xué)生中，有155人提出了明確的心理咨詢要求。這一方面說明學(xué)生關(guān)注身心健康、追求心靈成長的態(tài)度很積極，另一方面為學(xué)生提供心理健康服務(wù)是很必要的。

B類學(xué)生有522人，問題分布主觀關(guān)鍵題占了365人，需要引起注意，需盡快安排訪談進(jìn)行篩查。

C類學(xué)生1047人，占比為66.73%。這類學(xué)生的癥狀暫時不明顯或已經(jīng)解決，屬于心態(tài)較好、心理健康的學(xué)生。

3.各系的總體測評結(jié)果（見表3）

表3顯示，各系的篩選情況都不樂觀，機輛系C類學(xué)生的比例最高、A類學(xué)生的比例最低。

二、關(guān)鍵項目測評結(jié)果

1.關(guān)鍵癥狀項目

UPI健康癥狀項目中，有4個關(guān)鍵癥狀項目能夠在相當(dāng)程度上反映學(xué)生的一些心理健康狀況。

根據(jù)測評分析發(fā)現(xiàn)，如表4所示，認(rèn)為自己和家庭不幸者人數(shù)最多，達(dá)到69人，占到全部測試人數(shù)的40%。這個現(xiàn)象需要引起高度重視。這反映了部分學(xué)生對自己過去的生活和家庭環(huán)境不滿意，而由于過去的不幸的生活經(jīng)歷或家庭情況可能是今天心理健康問題的一大原因，可能會導(dǎo)致大學(xué)生的人格障礙等。

有輕生意念者的人數(shù)雖然不多，但這類學(xué)生更是需要高度關(guān)注的對象，要有相應(yīng)的幫助措施，防止極端事件發(fā)生。

8、16、26三題目中有兩題目以上做肯定選擇者，說明該測評者存在心理問題的概率很大，也需要重點關(guān)注。

2.關(guān)鍵輔助項目

61、62、63三題作為輔助題，一般如果測評者在這三道題當(dāng)中，有兩道以上做了肯定選擇，同樣說明存在心理問題的概率較大，要做重點關(guān)注，對其要安排訪談，做重點篩查。對于64題提出問題的學(xué)生，要盡快安排訪談工作，以了解情況，及時給予幫助。

測評結(jié)果發(fā)現(xiàn)，見表5這四個關(guān)鍵項目，學(xué)生選擇率很高，需要引起重視。

三、選擇頻率排在前十位的UPI項目

由表6可知，選擇比例排在前10位的項目幾乎全部都是精神狀況方面的，并且作肯定回答的人數(shù)占總測試人數(shù)的比例均超過20%。

為憂郁不決而苦惱、愛操心等選項表現(xiàn)出大一新生意志力薄弱，定力差，前進(jìn)的目標(biāo)不明確，信念不堅定；父母期望過高、缺乏決斷能力、缺乏自信心選項反映出新生自信心不夠問題；總是注意周圍的人、在乎別人的視線等選項說明人際關(guān)系是新生面臨的一大問題，同時反映出新生的環(huán)境適應(yīng)能力差等方面問題；過于擔(dān)心將來的事等選項反映出新生缺乏自信心的問題；思想不集中反映出部分學(xué)生神經(jīng)衰弱等問題；對臟很在乎表現(xiàn)出一些學(xué)生的強迫現(xiàn)象。

四、家長問卷統(tǒng)計結(jié)果

參與調(diào)研家長人數(shù)為169人，統(tǒng)計結(jié)果見表7。

雖然家長問卷不署名，但從問卷整體情況可以看到，家長和家庭生活對學(xué)生的影響。家長調(diào)研結(jié)果和學(xué)生測評結(jié)果相吻合。

“在您此行目的一項中，幫孩子安頓生活”的選項占了765%的比例，側(cè)面反映出學(xué)生們自理能力上的不足。

在“如何幫助孩子盡快適應(yīng)大學(xué)生活”的問題上，表現(xiàn)出了選擇上的多樣性。記得當(dāng)時不少家長接受調(diào)查的時候也是很茫然，在“不能受別人欺負(fù)”的選項上，有46位家長做了肯定選擇，反映出在教育孩子方面的不成熟。在家長見面會上，我們著重為家長如何幫助孩子平穩(wěn)度過“失衡期”做了專門的講座，說明是很有必要的。

在孩子和家長溝通上的選項里，反映出了一些問題。有13位家長明確表示不能和孩子心平氣和地溝通，顯示出難過和無奈，有9位家長在一周時間里，不能有總共一小時的與孩子交流時間。這些都會形成學(xué)生溝通與人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，是出現(xiàn)心理困惑與問題的原因。在心理健康課教研活動中著重提出了這個問題，老師們在這一專題上對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)。

在“孩子跟誰長大”的選項中，跟非父母長大的學(xué)生有8人，占63%，這部分學(xué)生也是需要引起關(guān)注的群體。

有2位家長，明確表示出提起孩子就在朋友面前抬不起頭來，表示出對孩子的不滿和教育孩子方面的無奈，也可以看出家長在孩子成才成長中的誤區(qū)。家長的態(tài)度會造成學(xué)生的困擾，很多學(xué)生覺得家長對自己的期望過高，給他們造成心理壓力，從這里也可以得到印證。

調(diào)查中，能快速說出孩子的一個優(yōu)點和一個缺點的家長69人；有41人只能說出孩子的優(yōu)點，缺點想半天也沒能寫出來；還有1位家長，只寫出了孩子的一個缺點，優(yōu)點卻寫不出來。調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)有幾十位家長，不能短時間內(nèi)完成這個問題。這個選項，主要考察家長對孩子的了解程度以及對孩子在教育等方面的客觀程度。不能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，說明太嚴(yán)格，不能看到缺點，有可能太溺愛。我們希望家長能做孩子的知心朋友，而不是嚴(yán)師和保姆。

“到職業(yè)技術(shù)學(xué)院來學(xué)習(xí)，找個好工作”的肯定選項占72.78%，說明了家長對學(xué)校和學(xué)生的期待。這在學(xué)校教育教學(xué)的推進(jìn)上，可能會是動力，但在某些方面也會是阻力，需要引起我們的重視。

還有一些項目需要引起重視，例如，有13位家長表示，孩子有問題不會求助于家長的有13人，這樣的群體也要關(guān)注。

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（作者單位：河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院）