李精華，高前前，趙以實

（東北石油大學人文科學學院，黑龍江 大慶 163318）

全民創(chuàng)業(yè)處于復雜的社會環(huán)境之中。所謂社會環(huán)境，是指同社會主體發(fā)生聯(lián)系的外部世界，是主體之外的一切事物，即客體之和。社會環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的社會環(huán)境包括整個社會的政治、經(jīng)濟、文化等體系，而狹義的社會環(huán)境是剝離了政治、經(jīng)濟和文化之外的社會環(huán)境，是社會學研究范疇的概念。本研究的著眼點是狹義的社會環(huán)境，是與營造全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有關的社會環(huán)境，主要包括家庭、親朋群體、學校、工作單位、社區(qū)、文化和大眾傳媒等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是人的行為，而個人的行為取決于社會，社會環(huán)境制約和影響著人的態(tài)度和行為，決定著人的發(fā)展。[1]

一、當前影響營造全民創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境的瓶頸因素

首先，從區(qū)域文化視角看，東北地區(qū)城市的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，社會整體的創(chuàng)業(yè)熱情不高。從一項數(shù)據(jù)對比可以發(fā)現(xiàn)，遼寧、吉林、黑龍江三省的創(chuàng)業(yè)指數(shù)（每萬人擁有新創(chuàng)私營企業(yè)的數(shù)量）分別為7.29、3.41和 3.22，遠低于北京（107.61）、上海（63.43）、浙江（31.89）等發(fā)達省市，而且低于全國平均水平（9.32）。[2]聯(lián)系到東北三省2014年的經(jīng)濟增長速度排名全國倒數(shù)幾位，不難發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的地區(qū)出現(xiàn)經(jīng)濟下行壓力時的脆弱性。東北城市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力不足與地區(qū)文化存在密切關系。在社會文化維度，有不確定性規(guī)避的因素，即全社會愿意接受不確定性的程度，或者是否愿意冒險。東北地區(qū)在歷史發(fā)展中形成了以大慶精神為代表的“集體主義創(chuàng)業(yè)文化”，與南方沿海城市相比，普遍存在追求穩(wěn)定、排斥冒險的就業(yè)觀念。[2]社會成員市場經(jīng)濟意識不強。

其二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失。一是表現(xiàn)在家庭教育的保守性，雖然重視子女的素質提高，但還是擺脫不了應試教育的唯分數(shù)論。家庭缺少對子女創(chuàng)業(yè)知識的教育、創(chuàng)新習慣的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的塑造。中國孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力與歐美發(fā)達國家相比存在很大的差距。家庭的教育是潛移默化地影響孩子的思想和行為，家庭沒有使用創(chuàng)新方法教育出的子女，也會缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，工作學習顯得趨于保守。二是表現(xiàn)在全民創(chuàng)業(yè)教育培訓的不足。不管是城市下崗職工、農(nóng)村待業(yè)青年，還是在校大學生，創(chuàng)業(yè)教育培訓遠遠不夠。政府作為全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的服務主體，有義務對有創(chuàng)業(yè)意愿的群眾安排創(chuàng)業(yè)教育。大學開設的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程較少，缺少了教育引導和鼓勵，使一部分有創(chuàng)業(yè)意愿的社會成員，由于受創(chuàng)業(yè)能力的限制，逐漸失去了創(chuàng)業(yè)的動力。

其三，大眾媒體的輿論宣傳不到位。全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會環(huán)境，離不開大眾媒體的宣傳。政府鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策通過媒體宣傳，全民才能夠獲知，并得到創(chuàng)業(yè)支持，堅定創(chuàng)業(yè)決心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會氛圍的形成，輿論引導教育起到至關重要的作用。當前，在全社會的創(chuàng)業(yè)輿論宣傳方面存在宣傳形式單一，宣傳力度不夠，社會氛圍不濃的問題。輿論宣傳的主要陣地為電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙和戶外廣告等。當前的電視節(jié)目注重娛樂化而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的節(jié)目較少；互聯(lián)網(wǎng)具有便捷性與及時性的特點，但復雜的網(wǎng)絡環(huán)境沒有系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育。此外，政府在城市戶外廣告和報紙上的宣傳投入不多，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境營造力度不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，能夠遏制社會成員保守、知足、追求穩(wěn)定、安于現(xiàn)狀思維的盛行。大眾傳媒營造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，能夠提振社會的活力與信心。

二、營造有益于全民創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境的對策建議

1.家庭環(huán)境作為社會環(huán)境的子系統(tǒng)，要在全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社會環(huán)境營造上發(fā)揮基礎性作用。家庭環(huán)境包括家庭軟環(huán)境和硬環(huán)境，軟環(huán)境主要是家庭的親密度、情感表達、矛盾性、獨立性、成功性、知識性、娛樂性、道德宗教觀、組織性和控制性十個因子。家庭硬環(huán)境主要包括家庭結構、家庭來源、家庭經(jīng)濟情況、父母文化程度和父母職業(yè)類型等狀況。一項調查結果顯示，家庭硬環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)能力之間存在顯著正相關，家庭軟環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)能力之間存在相關，家庭親密性、情感表達、獨立性、知識性、娛樂性與大學生創(chuàng)業(yè)能力各維度之間存在顯著的正相關，矛盾性與大學生創(chuàng)業(yè)能力各維度呈負相關。[3]因此，要重視家庭教育，營造具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)的家庭環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的家庭環(huán)境營造，在兒童和未成年階段，父母從簡單的、常見的現(xiàn)象入手，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力、獨立性和創(chuàng)新性思維。對于成年人的創(chuàng)業(yè)，家庭要有和睦、民主的氛圍，為家庭成員創(chuàng)業(yè)提供良好的后盾支持。

2.搭建平臺，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)群體的引領帶頭作用。社會成員所處的群體環(huán)境是社會環(huán)境的重要組成部分。在社會成員固有群體（圈子）無法改變的情況下，政府、社團引導創(chuàng)業(yè)者組建新的創(chuàng)業(yè)組織，形成一個創(chuàng)業(yè)者群體，通過群體的交流互動，碰撞出群體成員的創(chuàng)業(yè)激情。作為政府、協(xié)會、社團等組織，應當重視城市創(chuàng)業(yè)群體的建立，通過成百上千個活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的帶動作用，營造全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的社會環(huán)境。當前，要大力推廣眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場等新型孵化模式。眾創(chuàng)空間能夠為創(chuàng)業(yè)者整合資源，提供良好的社交空間；創(chuàng)業(yè)咖啡通過整合本地資源，為早期創(chuàng)業(yè)者搭建一站式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。通過新型的創(chuàng)業(yè)支持平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能夠有更多的互動與交流，對于創(chuàng)業(yè)成功有積極的推動作用，也能夠極大地帶動當?shù)貏?chuàng)業(yè)活力和創(chuàng)業(yè)服務水平。

3.注重學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造，進一步擴大社會創(chuàng)業(yè)培訓的規(guī)模。教育是塑造人格與培養(yǎng)能力的主要方式，尤其是學校教育，對一個人價值觀和能力的形成具有重要的作用。全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會環(huán)境營造，離不開學校教育和社會教育的支持。針對當前教育中存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏，要在以下兩個方面做好工作。一是學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造。調查研究表明，學校的創(chuàng)業(yè)教育在學生創(chuàng)業(yè)能力的形成上效果不顯著，反而學校的創(chuàng)業(yè)教育在塑造學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)進取心和創(chuàng)造力方面具有較大的作用。因此，有學者建議學校創(chuàng)業(yè)教育不能急功近利，要求大學生畢業(yè)就創(chuàng)辦企業(yè)，而是將創(chuàng)業(yè)教育回歸到教育的本質，即培養(yǎng)健全的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和開拓進取的精神。[4]二是進一步擴大社會創(chuàng)業(yè)培訓。目前，大多數(shù)地方政府都已經(jīng)出臺創(chuàng)業(yè)培訓計劃，并有所實施。但是，應當適度擴大培訓規(guī)模，做好培訓宣傳工作，使更多的社會成員參與到政府實施的創(chuàng)業(yè)培訓中來。通過創(chuàng)業(yè)培訓，能夠增加全社會的創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)辦更多的小微企業(yè)。

4.社會成員的工作單位在營造全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面應當有所作為。工作單位作為個人日常工作生活時間最多的場所，在塑造員工創(chuàng)業(yè)精神方面具有重要作用，也能夠為全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會環(huán)境建設做出貢獻。社會成員在工作單位能夠獲得技術、經(jīng)驗、人脈資源等，工作單位的包容性和創(chuàng)業(yè)文化也能夠使職工得到創(chuàng)業(yè)的熏陶。例如：海爾集團、萬科集團鼓勵員工創(chuàng)業(yè)，不但拿出專項資金支持員工創(chuàng)業(yè)，也為創(chuàng)業(yè)者保留職位，即使創(chuàng)業(yè)失敗，員工依然可以回公司工作。由此類比，作為國家經(jīng)濟支柱的國有企業(yè)，也應當在營造全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會環(huán)境中有所作為，為企業(yè)員工提供優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，營造更加包容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

5.大眾媒體進一步做好全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的輿論宣傳工作。大眾媒體主要有電視、廣播、報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等，也包括城市道路廣告、樓宇廣告、公共場所廣告等形式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論宣傳方面具有極為重要的作用。新聞媒體在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境上，要做到以下兩個方面：一是通過教育引導、交流經(jīng)驗、樹立典型等手段，營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會輿論，形成講道德、重誠信、遵循法治、遵守契約的社會文化氛圍，讓全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新形成百舸爭流、奮發(fā)有為的改革開放新局面和經(jīng)濟社會新氣象。二是大眾媒體要做好鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣傳，包括創(chuàng)業(yè)稅費減免政策、信貸優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)補貼政策、創(chuàng)業(yè)培訓計劃等。政府和其他機構出臺的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，是全體社會成員共有的信息，要避免出現(xiàn)信息不對稱的情況。媒體對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳，使全體社會成員能夠了解這些優(yōu)惠政策，進而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法。總之，通過大眾媒體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，營造出寬容失敗、勇于開拓的社會氛圍，形成全社會競相支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生動局面。

6.營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會文化環(huán)境。社會文化環(huán)境在全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的營造方面發(fā)揮著積極作用，尤其要重視文化環(huán)境的地域性。學者吳凌菲、吳泗宗提出的在創(chuàng)業(yè)過程的不同階段，有針對性地培養(yǎng)不同的文化要素，培育適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將文化環(huán)境的構成維度嵌入到DDEE的創(chuàng)業(yè)過程模型中，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。針對東北省份的區(qū)域性特點，要重點培育以下社會文化環(huán)境：一是敢于冒險、勇于創(chuàng)業(yè)的市場經(jīng)濟文化；二是鼓勵個人努力和倡導公平競爭的權力觀和社會地位觀，而不是通過個人出身和享有特權而參與競爭的社會風氣；三是鼓勵人們形成既注重生活質量，又關注自我實現(xiàn)的生活觀，而不是安于現(xiàn)狀、追求低級趣味的生活觀。此外，要重點營造具有東北特色的文化環(huán)境，即以大慶精神、闖關東精神為代表的創(chuàng)業(yè)觀。2015年3月9日，李克強總理在視察吉林經(jīng)濟時提出了東北人要重新樹立起闖關東精神。由此，建議政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化營造上，鼓勵新聞媒體制作更多的與闖關東精神相契合的優(yōu)秀劇目，以重塑人民的創(chuàng)業(yè)精神。大慶精神具有豐富的內涵，但目前對大慶精神缺乏運用時代話語的闡釋，對新時代的新青年尤其是沒有經(jīng)歷大慶創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的80、90后群體，更要使用通俗易懂的語言宣傳。要突出大慶精神在企業(yè)創(chuàng)業(yè)中的教育，而不是概而全的城市精神名片。

全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會環(huán)境建設，不能夠一蹴而就，急于求成，要堅持以下營造原則：一是社會環(huán)境的相對穩(wěn)定性，要充分利用理論與文化的沖擊作用，為舊有社會環(huán)境的改變和新社會環(huán)境的形成，建立穩(wěn)固的基礎，要徹底改變社會成員的思維模式。二是社會環(huán)境處于動態(tài)變化之中，具有相對開放性，因此，可以通過教育引導轉變社會環(huán)境。三是社會環(huán)境的滲透性，要求在營造方法上注重潛移默化，不能急于求成，不能運動式地進行，不能寄希望于通過轟轟烈烈的輿論宣傳和部分思想觀念的轉變就建成全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會環(huán)境。

[1]庫少雄.人類行為與社會環(huán)境[M].第2版.武漢:華中師范大學出版社,2014：3.

[2]吳凌菲,吳泗宗.文化環(huán)境與創(chuàng)業(yè)過程的關系[J].經(jīng)濟管理，2007，（13）.

[3]汪玉敏.家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究[D].江西師范大學，2014.

[4]高桂娟，蘇陽.學校教育與大學生創(chuàng)業(yè)能力的關系研究[J].復旦教育論壇，2014，（12）.