施復(fù)興，石青青

(湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處，湖北十堰442000)

高等職業(yè)教育肩負(fù)著科教興國、人才強(qiáng)國的歷史使命，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任。科學(xué)研究工作作為高職院校一個重要社會職能，對提升學(xué)院辦學(xué)水平，提高社會知名度，增強(qiáng)學(xué)院的社會影響力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展有極其重要的作用，它既是教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的驅(qū)動力，也是提升專業(yè)建設(shè)水平和綜合實(shí)力的基礎(chǔ)，對學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培育雙師素質(zhì)教師隊伍、提升教師社會服務(wù)能力、增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)的核心競爭力，創(chuàng)特色品牌專業(yè)、建網(wǎng)絡(luò)精品課程、促進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研合作，確保高職教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展有著不可替代的作用。因此，如何正確引導(dǎo)廣大教師主動有效參與科研工作，提升教師的工程實(shí)踐能力與教學(xué)水平，是本文將要深入探討的問題。

一、科研工作在高職院校中的地位與作用

高職院?？蒲泄ぷ魇歉呗毥逃闹匾M成部分，對高職院校教育教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、提升辦學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的作用。

(一)踐行高職教育職能之需要

高等職業(yè)院校的四大社會職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承。在四大職能中，教學(xué)服務(wù)、人才培養(yǎng)是首要職能，發(fā)揮著主要的基礎(chǔ)作用；科研服務(wù)是次要職能，發(fā)揮著重要的動力作用；社會服務(wù)是教學(xué)、科學(xué)研究的延伸，發(fā)揮著聯(lián)系社會和學(xué)校的作用［1］；文化傳承是實(shí)現(xiàn)前三項(xiàng)職能活動過程中對優(yōu)秀的歷史文化和現(xiàn)代科技文明的繼承與發(fā)展；四項(xiàng)社會職能相輔相成、相互促進(jìn)。良好的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平必須有較強(qiáng)的科研實(shí)力做基礎(chǔ)，強(qiáng)大的科研實(shí)力為高質(zhì)量、高水平教學(xué)提供智力支撐，良好教學(xué)質(zhì)量與較強(qiáng)的科研實(shí)力是提供優(yōu)質(zhì)社會服務(wù)的前提和基礎(chǔ)，社會服務(wù)職能的發(fā)揮能夠?yàn)榻虒W(xué)和科研補(bǔ)充新的內(nèi)容，提供新的資源，激發(fā)新的思路［2］、增加新的活力。因此，科研工作是踐行高等職業(yè)教育四大社會職能的需要。

(二)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

對于普通高等院校而言，其綜合實(shí)力主要觀測內(nèi)容為人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平、社會服務(wù)能力等，高職院校也不例外。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才［3］，在這個過程中，教師既是知識傳授者，也是學(xué)生行為的影響者，其業(yè)務(wù)素質(zhì)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)質(zhì)量與水平，而科研工作又是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，強(qiáng)大的科研實(shí)力為教師高質(zhì)量高水平教學(xué)提供智力支撐，對教學(xué)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用，學(xué)院要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須引導(dǎo)教師參與科研工作；教師要提升教學(xué)水平，必須積極主動參與教科研工作，過好教學(xué)關(guān)、科研關(guān)、社會服務(wù)關(guān)。這是職業(yè)院校教師所應(yīng)該基本具備的素質(zhì)與能力，也是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

(三)促進(jìn)校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合需要

高等職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是就業(yè)教育。高職院校的任務(wù)是緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，同時還要承擔(dān)與地方經(jīng)濟(jì)社會、科技創(chuàng)新與發(fā)展相適應(yīng)的科研任務(wù)，尤其是要承擔(dān)地方中小企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)革新、工藝設(shè)計的研究任務(wù)，為地方中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理提供有效的智力支持，以更好地彰顯高職院校的社會服務(wù)職能，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把高職院校就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要緊密聯(lián)系起來，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理實(shí)際需要緊密結(jié)合起來，提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有這樣才能真正培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

(四)實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)發(fā)展的需要

高職院校教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵主要包括學(xué)術(shù)水平、職業(yè)知識與技能、師德師風(fēng)等三個方面，教師要在職業(yè)領(lǐng)域得到長足有效的發(fā)展，不僅要提升自身的學(xué)術(shù)水平，強(qiáng)化學(xué)習(xí)職業(yè)知識、提高職業(yè)技能，而且還要在長期工作與實(shí)踐中形成良好的職業(yè)道德，而提升學(xué)術(shù)水平、提高職業(yè)技能必須強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，并且通過科學(xué)研究等相關(guān)工作來實(shí)現(xiàn)。同時科學(xué)研究也是促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的重要手段之一，教師開展科研工作，有助于及時更新和豐富專業(yè)理論知識，了解職業(yè)發(fā)展的動態(tài)，掌握行業(yè)最新的研究進(jìn)展；有利于提高教師的科研能力，不斷更新和完善知識體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，并將科學(xué)研究運(yùn)用在教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科學(xué)研究相互促進(jìn)的目標(biāo)。

二、高職院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘牟蛔?/h2>

根據(jù)國家教育部、財政部骨干校三年建設(shè)目標(biāo)要求，多數(shù)高職院校立項(xiàng)建設(shè)時期，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)院建設(shè)的科研工作，為了完成立項(xiàng)建設(shè)規(guī)定的科研工作基本建設(shè)任務(wù)，達(dá)到驗(yàn)收通過的基本標(biāo)準(zhǔn)，在三年建設(shè)期間，為了追趕建設(shè)進(jìn)度，不可避免地出現(xiàn)了不同程度的“重科研數(shù)量、輕科研質(zhì)量，重完成任務(wù)、輕過程管理”的問題，骨干校驗(yàn)收通過后，大有“松口氣、歇歇腳”之意，對骨干校立項(xiàng)建設(shè)中科研工作及管理存在的問題尚未進(jìn)行認(rèn)真反思，對科研工作缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)劃，其主要存在如下問題：

(一)對科研工作的認(rèn)識滯后且有偏差。高職院校中部分教師、少數(shù)中層管理干部甚至院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上存在偏差，認(rèn)為教師設(shè)計好、組織好課堂教學(xué)就行了，在教學(xué)的過程中重點(diǎn)抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)就夠了。對于開展科研工作的重要性和必要性認(rèn)識不夠，對開展科研工作對實(shí)踐教學(xué)的推動和促進(jìn)作用認(rèn)識模糊，對校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)服務(wù)、科技創(chuàng)新工作對行業(yè)企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會的促進(jìn)作用的認(rèn)識不足。

(二)立項(xiàng)規(guī)定致使申報項(xiàng)目的積極性不高。因?yàn)閷W(xué)院屬省市共管、以地方政府管理為主的地方高職院校，在教科研立項(xiàng)上，一是經(jīng)費(fèi)支持多以省屬高校為主，地方高職院校以指導(dǎo)性項(xiàng)目(只立項(xiàng)，不配備相關(guān)經(jīng)費(fèi))為主，即便是個別項(xiàng)目立項(xiàng)也只有少量的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)院沒有配套經(jīng)費(fèi)。二是因?yàn)槭堑胤铰殬I(yè)院校，在立項(xiàng)的數(shù)量上也有項(xiàng)目類別與指標(biāo)限制，地方院校與省教育廳管理的院校之間在立項(xiàng)的數(shù)量上也有一定的差別。

(三)教師隊伍原因致立項(xiàng)不多且成果少。一是專業(yè)師資隊伍中缺乏一批在省內(nèi)或地方行業(yè)企業(yè)中具有影響的學(xué)科帶頭人，即便是緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)的專業(yè)也是如此。少數(shù)在省內(nèi)有一定影響的教師有的無心于科研工作，因?yàn)楦鞣N原因其專業(yè)領(lǐng)軍人物的作用發(fā)揮極其有限；有的靠單打獨(dú)斗，缺乏團(tuán)隊合作精神，各專業(yè)沒有形成適度規(guī)模、技能互補(bǔ)、資源共享的科研工作團(tuán)隊。二是整體上高職院校教師科研能力有欠缺，科研的能力與水平亟待提高。由于上述原因?qū)е赂呗氃盒？蒲辛㈨?xiàng)級別不高，省教育廳、科技廳、社科院的項(xiàng)目立項(xiàng)不多，國家級項(xiàng)目更是鮮有突破。

(四)科研經(jīng)費(fèi)不足且獎勵支持有限。地方政府在落實(shí)國家財政部、教育部對高職教育經(jīng)費(fèi)投入上打折扣，對高職院校的經(jīng)費(fèi)投入十分有限，致使高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)投入捉襟見肘。以本院為例，與省內(nèi)的其他四所國家骨干高職院校比，不僅學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)總量低于省內(nèi)國家骨干高職院校的平均水平，而且人均經(jīng)費(fèi)也低于同類院校的人均水平，即便是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較落后的省內(nèi)職業(yè)院校其科研經(jīng)費(fèi)的投入也略高于本院的經(jīng)費(fèi)投入，由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)院對科研工作的獎勵力度小，教師參與科研工作的積極性不高。

(五)對教職工科研工作績效考核不到位。按照國家事業(yè)單位工作人員分類、分級考核的意見，高職院校均制定了關(guān)于教職工績效考核的具體實(shí)施辦法，以本院為例，考核實(shí)施辦法中對各類各級崗位的教職工明確了教科研工作量考核的質(zhì)量、數(shù)量要求，但在考核中由于所占比重較小、對教師考核結(jié)果影響不大，致使此項(xiàng)內(nèi)容的考核流于形式，績效考核激勵與約束作用沒有充分發(fā)揮體現(xiàn)，由于對教職工實(shí)際利益影響不大，教職工參與科研工作的積極性大大降低了。

(六)科研成果轉(zhuǎn)化少且科研效益低。一是多數(shù)高職院校只注重對教科研課題申報、評審、立項(xiàng)、結(jié)題等過程進(jìn)行管理，而對科學(xué)研究成果的推廣和應(yīng)用尚無明確的獎勵支持辦法，對研究成果的推廣和應(yīng)用沒有給予應(yīng)有的重視。二是與企業(yè)聯(lián)合開展的實(shí)用新型技術(shù)類科研項(xiàng)目少且與企業(yè)實(shí)際需要關(guān)聯(lián)度不高，導(dǎo)致科研項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)與社會效益低。這既不利于研究成果及時轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)和社會效益，發(fā)揮高職院校在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中應(yīng)有的作用，也不利于提升高職院校在地方政府以及社會公眾中的知名度與影響力，而且還造成學(xué)院人力、財力和物力的浪費(fèi)。

三、強(qiáng)化高職院校科研工作的對策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高對科技工作認(rèn)識

高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)要樹立“特色興校、人才立校、科技強(qiáng)?！钡男掠^念，摒棄科學(xué)研究“可有可無”的觀念，把科學(xué)研究工作當(dāng)做學(xué)院的一項(xiàng)重要工作來抓，提高對科學(xué)研究工作的認(rèn)識，樹立正確的教學(xué)科研觀，充分認(rèn)識教科研工作對提高學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大學(xué)院影響力、提高學(xué)院知名度、增強(qiáng)社會滿意度、提升整體辦學(xué)實(shí)力的重要性，正確認(rèn)識和把握教科研工作在學(xué)院工作中的地位，充分認(rèn)識科研工作對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升社會服務(wù)能力重要作用，充分認(rèn)識科研工作對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐作用以及學(xué)院在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所肩負(fù)的重要責(zé)任，制訂學(xué)院科技工作與社會服務(wù)規(guī)劃，加強(qiáng)對科研工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，積極主動參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，使學(xué)院科學(xué)研究成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的智力資源，成為推動產(chǎn)業(yè)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的動力。

(二)培育隊伍，提升教師科學(xué)研究能力

學(xué)院科研部門要有計劃地在專任教師中開展科研工作的專題培訓(xùn)、知識講座以及學(xué)術(shù)交流活動，使教師了解和掌握研究課題申報的基本知識、方法與技巧，了解和掌握研究課題申報材料的準(zhǔn)備和撰寫、課題論證和研究方法、開題結(jié)題的方法和技巧。要充分利用各教學(xué)系企業(yè)教師工作站平臺，建立起以平臺負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組成員共同參與、相對穩(wěn)定的科技創(chuàng)新和服務(wù)團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)校企互融，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，形成有專業(yè)技術(shù)知識背景支撐、技能互補(bǔ)、規(guī)模適度、資源共享的科學(xué)研究團(tuán)隊，開創(chuàng)學(xué)院科技創(chuàng)新和科技服務(wù)工作新格局。加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，聘請省市企業(yè)行業(yè)有影響的專家舉辦科技創(chuàng)新與科技服務(wù)講座，通過講座，了解職業(yè)發(fā)展最新動態(tài)與研究成果，不斷更新和完善知識體系，分析中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需求現(xiàn)狀，解剖中小企業(yè)通過技術(shù)革新、工藝改造、產(chǎn)品研發(fā)的成功案例，探索與企業(yè)開展科技服務(wù)的新思路，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升教師科學(xué)研究能力。

(三)爭取政策，加大科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)投入

爭取院校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加大經(jīng)費(fèi)投入。以本院為例，根據(jù)省內(nèi)其他四所骨干?？蒲薪?jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn)，按每年科研經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)10%的增速標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算，三年內(nèi)達(dá)到省內(nèi)骨干校科技經(jīng)費(fèi)投入的平均水平，確?？茖W(xué)研究經(jīng)費(fèi)足額預(yù)算到位。高職院校要爭取科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用經(jīng)費(fèi)支持，建立學(xué)院科研成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化平臺，與生產(chǎn)性企業(yè)、科技公司(科技咨詢、科技開發(fā)與應(yīng)用公司)建立長期合作關(guān)系，修(制)訂學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用獎勵辦法，推廣科研成果，做好科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用工作，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級作出更大貢獻(xiàn)。加強(qiáng)與省市職能部門聯(lián)系，落實(shí)好三區(qū)人才、科技特派員、科技成果大轉(zhuǎn)化等工作，爭取科技資金的支持。通過爭取項(xiàng)目獲得各級政府部門、基金會、協(xié)會的資金支持，組織精干力量，組建高效團(tuán)隊，積極申報省市教育部門、科技部門、社科聯(lián)、行業(yè)協(xié)會的項(xiàng)目，爭取獲得更多立項(xiàng)及資金支持，以解決學(xué)院科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)不足的困難。

(四)完善制度，強(qiáng)化科學(xué)研究績效考核

一是完善科研評價制度，改變教師科研評價方式，將對教師科研成果定量評價方式調(diào)整為定量與定性、量化與質(zhì)化相結(jié)合的評價方式，既要考核科研數(shù)量，也要對科研論文質(zhì)量、研究課題的理論價值及社會效益、技術(shù)服務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益等進(jìn)行綜合評價，確保科研工作評價制度的科學(xué)性。二是完善科研監(jiān)管制度，嚴(yán)格研究課題立項(xiàng)論證工作，改革立項(xiàng)論證方式，聘請校外專家對研究課題的學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟(jì)與社會效益以及研究課題實(shí)施的可行性進(jìn)行充分論證，嚴(yán)把課題立項(xiàng)論證關(guān)；實(shí)施第三方評價制度，對結(jié)題的科研課題實(shí)行匿名評價，嚴(yán)把結(jié)題評審關(guān)；加強(qiáng)立項(xiàng)研究課題的管理，及時準(zhǔn)確掌握研究課題的進(jìn)度與資金使用情況，強(qiáng)化對研究課題的動態(tài)管理。三是完善科研激勵與約束制度，嚴(yán)格按照事業(yè)單位人員分類分級聘任要求與崗位工作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核，實(shí)施科研工作績效考核一票否決制；健全與完善學(xué)院科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用等技術(shù)服務(wù)的獎勵政策，利用激勵政策引導(dǎo)廣大教師投身科研工作。

結(jié)語：面對高等職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢和中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新常態(tài)，要充分認(rèn)識科研工作對于高職院校建設(shè)和發(fā)展的重要意義，創(chuàng)造性地開展科研工作；要針對科研工作中工作存在的問題，采取得力措施，加強(qiáng)高職院?？蒲衅脚_、團(tuán)隊和制度建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)高職院校的科研工作，以期取得明顯的成效。

［1］王 丹，張鐵英．論加強(qiáng)我國高等職業(yè)教育社會服務(wù)職能路徑［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2011(13)：13．

［2］梁海燕．深化民辦高職院?？蒲泄芾砉ぷ髀毮苎芯浚跩］．網(wǎng)絡(luò)科技時代，2012(22)：78-80．

［3］張茂盛．職業(yè)院校校企合作辦學(xué)模式探析［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(7)：17-18．