□文/劉 麗 張 玲

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 河北·保定）

農(nóng)村財會人員培訓(xùn)是宣傳、貫徹和落實財政支農(nóng)政策，規(guī)范村級財務(wù)管理，推動村務(wù)公開和民主理財?shù)挠行緩?，有利于提高涉農(nóng)資金使用效益；有利于保障農(nóng)民物質(zhì)利益和民主權(quán)利，推動農(nóng)村經(jīng)濟社會全面和諧發(fā)展。從2007年開始，財政部安排部署在陜西等部分省開展農(nóng)村財會人員及財政支農(nóng)政策培訓(xùn)，這一工作自2009年以來開始在全國范圍內(nèi)開展，到2014年已普及全國多年。但由于參加培訓(xùn)的學(xué)員專業(yè)水平參差不齊又整體較低，又考慮到培訓(xùn)時間的限制，所以在《村集體經(jīng)濟組織會計》及《村集體經(jīng)濟組織財務(wù)管理》教學(xué)安排上力求圍繞時效性安排培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法。案例教學(xué)作為一種能很好將理論與實踐有機結(jié)合起來的與互動式的現(xiàn)代教學(xué)方法，由于其獨特的教學(xué)效果，現(xiàn)已被各方面教學(xué)廣泛采用，在農(nóng)村財會人員培訓(xùn)過程中也起到了很好的效果。

一、農(nóng)村財會人員培訓(xùn)采用案例教學(xué)的必要性

（一）采用案例教學(xué)是應(yīng)對目前農(nóng)村財會人員學(xué)習(xí)能力、接受能力的需要。如上所述，大多農(nóng)村財會人員年齡偏高、知識面狹窄、文化程度較低，財會業(yè)務(wù)操作不夠規(guī)范，接受能力有限，所以對于單純的理論知識和有關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)范，很難形成具體形象的思維和認(rèn)識。尤其是教材中很多概念和原理比較抽象，有必要使用案例教學(xué)法提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，加深理解深度。例如：就原始憑證粘貼規(guī)范這一問題，結(jié)合形象直觀的多媒體影像舉以實例，使學(xué)員能夠親眼看到并體會到這一規(guī)范在實際操作中的應(yīng)用，效果顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純的理論介紹。

（二）采用案例教學(xué)是各地農(nóng)村實際情況差異的需要?！洞寮w經(jīng)濟組織會計》、《村集體經(jīng)濟組織財務(wù)管理》課程的內(nèi)容源于統(tǒng)一教材，其內(nèi)容不可能完全適合各地農(nóng)村實際。這就需要我們尋找本土化案例，使學(xué)員正確理解和應(yīng)用理論；在教學(xué)中，必須重視理論也重視實踐，有必要采用大量的案例深入淺出地幫助學(xué)員理解有關(guān)專業(yè)理論以適應(yīng)本地常見業(yè)務(wù)的需要。

二、培訓(xùn)中案例教學(xué)的目標(biāo)及定位

（一）業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)是實施案例教學(xué)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法關(guān)注的是向?qū)W員灌輸知識的多少，學(xué)習(xí)的一方始終是被動地接受知識，不利于對知識的全面掌握。案例教學(xué)始終圍繞著案例進行，案例敘述了實際村集體經(jīng)濟組織中會計工作的真實片斷，為學(xué)員創(chuàng)造了一個真實的情境，促進學(xué)員思考如何將其所學(xué)的知識運用到實際工作中去，學(xué)會知識的融會貫通。在案例教學(xué)中，講授人要引導(dǎo)學(xué)員進行獨立思考，提出各自的觀點與解決辦法，以利于提高學(xué)員綜合的業(yè)務(wù)能力。

（二）正確定位是實施案例教學(xué)的前提條件。傳統(tǒng)教學(xué)中，講授人是培訓(xùn)的中心，學(xué)員處于被動接受的地位。而在案例教學(xué)中，講授人是教學(xué)的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)成為教學(xué)的導(dǎo)演。首先，在案例教學(xué)中，作為案例教學(xué)設(shè)計者的教師，應(yīng)針對課程的培訓(xùn)目標(biāo)和不同的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員的認(rèn)知特點以及實際的會計業(yè)務(wù)，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)案例。其次，課堂討論是案例教學(xué)的有機組成。作為案例教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)在了解學(xué)員基本情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)員積極思考問題、分析問題，適時地引導(dǎo)學(xué)員參與討論。再次，案例教學(xué)中，教師應(yīng)成為案例教學(xué)的促進者。因為，單純的知識傳遞不是教學(xué)的主要任務(wù)，教學(xué)的主要任務(wù)是通過教師為學(xué)員設(shè)置的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)員感受探究過程，學(xué)會解決村集體經(jīng)濟組織具體業(yè)務(wù)的處理方法。為促進知識的有效遷移與重組，案例分析結(jié)束后，講授人員應(yīng)對學(xué)員討論的情況進行總結(jié)或者點評。

三、案例教學(xué)法的具體實施步驟

（一）培訓(xùn)前準(zhǔn)備階段

1、挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。在案例教學(xué)中，教學(xué)的起點和中心就是案例，因而挑選合適的案例是非常重要的環(huán)節(jié)。案例的選擇要必須具有真實、開放和有針對性。只有這樣的案例才能反映真實的經(jīng)濟現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員置身其中去主動了解案例、分析案例。如講解《村集體經(jīng)濟組織會計制度》中對“一事一議資金”規(guī)定的核算方法，如果事前先對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村“一事一議”的情況進行調(diào)查了解，再結(jié)合真實的籌資過程、用資過程作為案例進行介紹，顯然會受到明顯的教學(xué)效果。

2、明確案例討論問題的核心，培訓(xùn)前做好收集資料、歸納觀點的準(zhǔn)備，并做好教學(xué)實施計劃。提前做好預(yù)習(xí)工作是案例教學(xué)正常進行的前提。教師需要掌握案例的詳細(xì)背景知識，對學(xué)員可能提出的各種問題有充分的準(zhǔn)備，以便課堂培訓(xùn)流程有序地開展。同時，作為講授人員要制定好具體的課堂案例教學(xué)實施計劃，計劃可包括：課堂案例教學(xué)流程安排、每一環(huán)節(jié)的時間安排、學(xué)院參與的角色安排等。

（二）課堂實踐階段講授人員可提出啟發(fā)學(xué)員思考的問題。以原始憑證的管理為例，比如：什么樣的原始憑證是合法的原始憑證？什么是“白條”？假如你作為報賬員收到的發(fā)票金額有差錯該怎么辦？等等。其次，組織小組討論。討論過程中和結(jié)束后，教師要結(jié)合達(dá)成共識和存在分歧的地方進行總結(jié)和串講。在討論時，教師要保證討論不要偏離主題，并為學(xué)生討論創(chuàng)造良好的氛圍。

（三）案例教學(xué)中的突破口。農(nóng)村財會人員往往是帶著問題并希望能找到答案的想法來參加學(xué)習(xí)的。這就要求我們在有限的時間內(nèi)使講授的內(nèi)容貼近實際，有明確的針對性，并能在一定程度上解決他們的實際問題，才能收到較好的效果。另外，培訓(xùn)語言要“入鄉(xiāng)隨俗”，除了在內(nèi)容上要側(cè)重當(dāng)?shù)靥攸c之外，在培訓(xùn)語言上也要找準(zhǔn)農(nóng)民的口味，入鄉(xiāng)隨俗。在語言表述上要通俗易懂，盡量將案例中涉及到的會計專業(yè)術(shù)語翻成鄉(xiāng)土語言進行講解。培訓(xùn)人員還可以利用培訓(xùn)間隙，深入學(xué)員，發(fā)掘農(nóng)村財務(wù)會計工作中存在的問題和要求，不斷根據(jù)實際需要調(diào)整案例的內(nèi)容和培訓(xùn)方法。

（四）案例教學(xué)的比重要適宜。案例教學(xué)盡管具有培養(yǎng)和提高學(xué)員濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)員對事物的感性認(rèn)識，提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力等優(yōu)點，但我們也應(yīng)客觀地看到案例教學(xué)的缺陷。從農(nóng)村財會人員培訓(xùn)教學(xué)實踐來，相對于傳統(tǒng)的理論講解而言，案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)員扎實的財務(wù)理論功底方面可能存在明顯不足，尤其由于案例教學(xué)是通過具體有限的案例進行，對案例事實的認(rèn)識和判斷一般也局限于原有的知識水平，而不是或很少是通過理論推導(dǎo)和演繹進行講授，所以學(xué)員往往會發(fā)生對知識的“過度化概括”。

農(nóng)村財會人員培訓(xùn)是一項新工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒。做好培訓(xùn)工作，必須認(rèn)真研究農(nóng)村財會人員特點，始終牢牢把握實際、實用、實效的培訓(xùn)原則，合理選擇教學(xué)案例，跳出傳統(tǒng)培訓(xùn)的固有模式，抓住財政支農(nóng)政策這一切入點，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)要求，重點解決實際問題。在具體的操作過程中，要認(rèn)真執(zhí)行財政部門有關(guān)開展農(nóng)村財會人員培訓(xùn)工作的通知精神和管理辦法，確保培訓(xùn)工作扎實有效，完成好培訓(xùn)任務(wù)。

［1］蘆明，郭笑榆.構(gòu)建財政支農(nóng)政策績效評估制度初探［J］.農(nóng)村財政與財務(wù)，2011.5.

［2］柴方方.社會主義新農(nóng)村背景下的財政支農(nóng)政策研究［D］.鄭州大學(xué)，2012.