劉凱

【摘 要】 教學(xué)實踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生開始時都對計算機(jī)懷著神秘、好奇的心情。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來了。因此，教師根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點，設(shè)計合適的教學(xué)方法，找到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的途徑是非常重要的，這也將是我們一線信息技術(shù)教師不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān) 鍵 詞】 信息技術(shù)；初中；教學(xué)；農(nóng)村

時間如白駒過隙，我在農(nóng)村從事信息技術(shù)教學(xué)工作已有四年，進(jìn)入新的工作崗位進(jìn)行全縣的信息技術(shù)電教管理工作也已有兩年。六年的教育教學(xué)和管理工作經(jīng)歷讓我深深地感受到了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究的重要性。信息技術(shù)課的主旨是讓學(xué)生通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課從起初的放松課，到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的選修課，再到如今信息技術(shù)已納入學(xué)業(yè)水平考核科目的必修課?？梢姡鳛橐痪€教師，在平時的教育教學(xué)工作中，如何在實踐中反思，教好這門新興課程，就成為了一項不可或缺的責(zé)任和義務(wù)，下面我結(jié)合自己的實際教學(xué)和管理經(jīng)驗，談?wù)勛约涸趲讉€方面的教學(xué)思考：

一、信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的安排要恰當(dāng)

可以說，教材就是具體的教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中，我們可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，但對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)需要、學(xué)生實際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材之中。如對于很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，大部分都來自農(nóng)村，上小學(xué)的時候從未接觸過計算機(jī)，所以剛開始學(xué)習(xí)時，我們不得不針對絕大多數(shù)學(xué)生講幾堂基礎(chǔ)課，包括：開機(jī)、關(guān)機(jī)、窗口和桌面介紹等。而對于縣城的學(xué)生來說，有的在小學(xué)階段就接觸過信息技術(shù)課，有的家庭還配備了臺式電腦、筆記本、平板等。這部分學(xué)生大多已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，在教學(xué)內(nèi)容上，我們不能僅限于基礎(chǔ)知識的講解，而是要從如何提高和保持學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣上下工夫。

二、信息技術(shù)教學(xué)要滲透其它學(xué)科的教育

如今，信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了，它和數(shù)學(xué)、英語、音體美的關(guān)系絕對是密不可分的。教師要注重在信息技術(shù)教學(xué)中滲透其他學(xué)科的教育，讓學(xué)生真正地體驗到掌握信息技術(shù)技能的必要性。如可以在講解繪圖工具時滲透數(shù)學(xué)圖形知識；在講解幻燈片的制作時，滲透人文的、實用性的知識，如簡歷制作、請柬設(shè)計等。但是，要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，并不是每周一兩節(jié)信息技術(shù)課就可以實現(xiàn)的，同樣需要在各學(xué)科中不間斷地進(jìn)行滲透和培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)教學(xué)方法要多樣化

（一）提倡自主學(xué)習(xí)法

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，在組織安排教學(xué)過程中，不宜把大量的時間用于講解教案上，而是要放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學(xué)中，教師要善于通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，掌握重點。

（二）實行任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)法

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計得明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生在完成相應(yīng)任務(wù)的同時也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

（三）鼓勵合作教學(xué)法

合作教學(xué)是指由一個學(xué)生教另一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，多用于實際操作的實踐活動，是一種輔助教學(xué)方法。目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，以便促進(jìn)全體學(xué)生成績的提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識。我們可以在每一個班級里都選出若干個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好一點的同學(xué)，組成一個輔導(dǎo)小組，在每次上機(jī)的時候由他們負(fù)責(zé)幫助有困難的同學(xué)，這樣既提高了總體成績，又使他們受益匪淺。

（四）開展分層教學(xué)法

分層不光是學(xué)生分層學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)都得根據(jù)學(xué)生計算機(jī)水平分層。如在教學(xué)PowerPoint即幻燈片制作時，通過對學(xué)生進(jìn)行了分層，讓已經(jīng)學(xué)過幻燈片制作的學(xué)生直接進(jìn)入電子報刊的制作，電腦不受老師控制，而其他學(xué)生則必須聽老師講解如何制作幻燈片，如文字圖片的插入、動畫的設(shè)置、幻燈片的處理和播放等等。通過這樣的分層教學(xué)，不僅每位學(xué)生都學(xué)習(xí)到了新知識，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，同時通過合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

教學(xué)實踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生開始時都對計算機(jī)懷著神秘、好奇的心情。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來了。因此，教師根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點，設(shè)計合適的教學(xué)方法，找到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的途徑是非常重要的，這也將是我們一線信息技術(shù)教師不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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