樸聯(lián)友

(遼寧民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校公共教學(xué)部，遼寧沈陽(yáng)，110032)

師范院校思政課強(qiáng)化德育效果的探索與實(shí)踐

樸聯(lián)友

(遼寧民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校公共教學(xué)部，遼寧沈陽(yáng)，110032)

師范院校培養(yǎng)的師范生是我國(guó)未來(lái)教育領(lǐng)域的主要后備力量，他們的道德品質(zhì)在很大程度上關(guān)系到我國(guó)未來(lái)教育的質(zhì)量和命運(yùn)。如何加強(qiáng)師范院校思政課德育效果是當(dāng)前擺在思政課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。文章從加強(qiáng)高校師范院校思政課德育效果的必要性、具體途徑兩方面進(jìn)行一些探索與實(shí)踐，以此促進(jìn)今后的教學(xué)實(shí)踐。

師范院校;思政課;德育效果;教學(xué)實(shí)踐

師范院校培育的師范生是未來(lái)我國(guó)教育的主要預(yù)備軍，他們的品德將影響著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)生良好品德的形成。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬、品德高尚的高校師范生在很大程度上影響著我國(guó)未來(lái)教育的質(zhì)量和前途，而進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育是思政課的主要任務(wù)。

一、師范院校思政課強(qiáng)化德育效果的必要性

(一)從國(guó)外重視德育方面分析

世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家重視德育是有目共睹的。世界上唯一超級(jí)大國(guó)美國(guó)非常重視德育，美國(guó)前任總統(tǒng)喬治·布什在《重視優(yōu)等教育》一文中強(qiáng)調(diào):“學(xué)校不能僅僅發(fā)展學(xué)生智力，智力加品德才是教育的目的”;老牌的發(fā)達(dá)資本主義英國(guó)歷來(lái)重視德育是他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，英國(guó)教育大臣貝克曾指出:包括德育在內(nèi)的教育改革將“創(chuàng)造出一個(gè)能夠提高水準(zhǔn)、擴(kuò)充選擇、造就一個(gè)更有教養(yǎng)”的新的英國(guó);日本在“加強(qiáng)道德教育全國(guó)大會(huì)”上提出“德育工作是關(guān)系日本21世紀(jì)命運(yùn)的關(guān)鍵，德育應(yīng)成為學(xué)校教育的首位”。

在第40屆國(guó)際教育大會(huì)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德倫理、法律、價(jià)值觀的教育。明確要求，要“通過(guò)提供智育、德育、體育、美育”等條件，來(lái)“教育青年，促進(jìn)個(gè)人全面和協(xié)調(diào)的發(fā)展”。

由此可見(jiàn)，許多國(guó)家和地區(qū)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視德育是必然的發(fā)展趨勢(shì)，他們把德育放在首位，把德育看成決定國(guó)家興亡的關(guān)鍵因素。

(二)從國(guó)內(nèi)重視德育方面分析

首先，江澤民早在2001年提出了以德治國(guó)的基本方略。緊接著中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出:“學(xué)校是系統(tǒng)進(jìn)行道德教育的重要陣地。”［1］其次，黨的第十八大報(bào)告中提出:“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！保?］再次，黨的十八大還提出:“倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！保?］這里的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是立足公民個(gè)人層面提出的要求，是我國(guó)公民必須遵守的基本道德準(zhǔn)則。

所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作是各類(lèi)學(xué)校迫在眉睫的艱巨任務(wù)。思政課教師應(yīng)樹(shù)立學(xué)校是德育的重要陣地，教師是德育的主力軍，德育工作是學(xué)校一切工作的首要任務(wù)，思政課課堂是進(jìn)行德育的主戰(zhàn)場(chǎng)意識(shí)，重視思政課教學(xué)在高校學(xué)生道德建設(shè)中非常重要的作用，增強(qiáng)在思政課教學(xué)中的德育效率。

(三)從師范院校培養(yǎng)未來(lái)教師隊(duì)伍的方面分析

使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想是師范院校開(kāi)設(shè)思政課的很重要的目標(biāo)。能否幫助師范生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教師的每一言行都在影響著各類(lèi)學(xué)校學(xué)生健康人格的塑造和形成。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平高、品德高尚的師范生在很大程度上決定著我國(guó)未來(lái)教育的質(zhì)量和命運(yùn)，而進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育是思政課的主要任務(wù)，但目前師范院校思政課普遍注重理論傳授，忽略道德的熏陶和內(nèi)化。北師大的林崇德教授認(rèn)為，教師素質(zhì)涵蓋三個(gè)方面:師德、知識(shí)、能力。師德是教師做好教育工作的最根本、最基本的條件。從目前教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師不道德的言行經(jīng)常在媒體上曝光，所以為了防范于未然必須加強(qiáng)師范生的道德建設(shè)，在師范生的思政課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，使師范生為未來(lái)的教育工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)師范院校思政課德育效果的具體途徑

(一)強(qiáng)化思政課的社會(huì)實(shí)踐

近來(lái)思政課教學(xué)中雖然增加了社會(huì)實(shí)踐部分，但我認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是組織學(xué)生走出校門(mén)、接觸社會(huì)，使課本上學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的重要途徑，是理論運(yùn)用到實(shí)際的一個(gè)過(guò)程，也是品德升華的重要過(guò)程。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既鍛煉了他們了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力、創(chuàng)新能力、生存能力，使之從中受教育，提高學(xué)生的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)思政課德育效果非常重要的途徑。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際來(lái)組織和安排，才能得到理想的效果，比如組織學(xué)前教育學(xué)生到幼兒園參觀考察或頂崗實(shí)習(xí)，到孤兒院參加公益活動(dòng)等，能得到滿意的效果。

理論聯(lián)系實(shí)際是思政課的生命力，因此適當(dāng)增加實(shí)踐課成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比率也是加強(qiáng)思政課德育效果的一種強(qiáng)有力的手段。

高度重視師范院校學(xué)生在教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐中的品德教育。學(xué)校應(yīng)選品德高尚、專(zhuān)業(yè)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任師范生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師，把德育工作深入到這些實(shí)踐中去，把德育教育“進(jìn)行到底”。師范院校大力開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，深入邊疆、農(nóng)村、貧困地區(qū)幼兒園和中小學(xué)，引導(dǎo)和教育師范生樹(shù)立為教育獻(xiàn)身的崇高理想。有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展師范生支援邊疆、農(nóng)村、貧困地區(qū)的教育。

(二)改革思政課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系

思政課教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育課。但目前師范院校的思政課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)側(cè)重于考試，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)主體單一。它只能測(cè)出學(xué)生所掌握的政治理論水平以及理解能力、分析問(wèn)題的能力等，卻忽視了學(xué)生的思想品德及日常行為表現(xiàn)，這不符合思政課本身的要求(即它決定了一方面要傳授知識(shí)，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)的教育)，更不符合師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)。思政課的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)采用全方位、主題多樣化、開(kāi)放化的方式，突出其全面性和透明性的評(píng)價(jià)。一個(gè)好的思政課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系是既有利于提高學(xué)生的政治理論水平、各種能力，又對(duì)促進(jìn)形成高尚的品德有重大作用和意義。因此，思政課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的改革是思政課課程改革的基礎(chǔ)和保障，也是思政課當(dāng)前急需研究的課題。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系做改革與探索。具體做法是思政課學(xué)期總成績(jī)包括作業(yè)、單元測(cè)試、期末考試、課堂提問(wèn)和回答問(wèn)題的情況、辯論會(huì)或討論會(huì)中的表現(xiàn)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地后寫(xiě)小論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、試講成績(jī)、參加公益活動(dòng)中的品德表現(xiàn)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)中的品德評(píng)價(jià)、社區(qū)或鎮(zhèn)鄉(xiāng)村對(duì)學(xué)生品德的評(píng)價(jià)、父母對(duì)子女的評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、學(xué)校的操行評(píng)定、各科任老師的評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員或班主任的評(píng)價(jià)。這樣社會(huì)、學(xué)校、家庭全方位、多層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合，學(xué)生和教師相結(jié)合，才能夠比較全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每位學(xué)生的思政課學(xué)業(yè)成績(jī)，構(gòu)成比較完整的思政課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系避免了思政課過(guò)去傳統(tǒng)的側(cè)重于對(duì)理論方面的評(píng)價(jià)，即沒(méi)有能夠教育學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)上，不注重學(xué)生日常道德行為評(píng)價(jià)和實(shí)踐中的品德表現(xiàn)而導(dǎo)致的知與行相脫節(jié)的弊端。

(三)采取靈活多樣的教學(xué)方法及手段

思政課應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采取靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行教法改革，打破教學(xué)中以講授為主的單一的教學(xué)模式。思政課的教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，所以采用講授法、談話法、討論法、啟示法、案例法、讀書(shū)指導(dǎo)法、參觀法、習(xí)法、情境導(dǎo)入法、自主探究與合作探究相結(jié)合的方法、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合法等多種方法可以靈活地結(jié)合，達(dá)到最佳效果。比如本學(xué)期講《形勢(shì)與政策》，根據(jù)內(nèi)容采用各種教學(xué)方法和學(xué)法，采取情境導(dǎo)入法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、辯論法、參觀法、案例法，也結(jié)合師范專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)讓學(xué)生先準(zhǔn)備教案和課件，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生試講，學(xué)生積極性普遍有所提高，重要的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，最可貴的是這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己也真正受德育教育，提高了綜合能力。

教學(xué)手段也要靈活多樣，充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，例如使用視頻與多媒體課件相結(jié)合的方式等。特別是利用校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。目前，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，在很大程度上增加了人們獲取知識(shí)的途徑。對(duì)于不懂或不清楚的知識(shí)，學(xué)生可以上網(wǎng)進(jìn)行查詢，老師也可以從網(wǎng)上查詢一些新的知識(shí)，補(bǔ)充教材知識(shí)的落后性。同時(shí)，學(xué)校也可以在校園網(wǎng)上建立主頁(yè)，將一些課本上沒(méi)有的知識(shí)如課外知識(shí)、補(bǔ)充材料、視頻等發(fā)布到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，今后大量開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，如網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答題等。

相對(duì)而言，現(xiàn)代媒體教學(xué)的方式使學(xué)生在上課的過(guò)程中獲取大量的信息，抽象的概念可以具體化，更具有直觀性和生動(dòng)性。傳媒教學(xué)的方式在各類(lèi)學(xué)校中發(fā)展迅速，實(shí)踐結(jié)果表明，現(xiàn)代教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活地采用多媒體，使課堂更活躍、更生動(dòng)、更吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政這門(mén)課程的興趣并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的各種需求。所以，教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)手段，并對(duì)落后的教學(xué)手段進(jìn)行大膽的改革。

(四)及時(shí)更新知識(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

21世紀(jì)是知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)應(yīng)及時(shí)反映最新的科研成果和新的知識(shí)。知識(shí)的演變和進(jìn)化是無(wú)止境的，聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份研究結(jié)果:“在18世紀(jì)時(shí)，知識(shí)更新周期為80－90年;……而進(jìn)入新世紀(jì)，已縮短至2－3年?！苯處熥鳛橹R(shí)的傳播者更應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)。所以不斷及時(shí)更新各類(lèi)知識(shí)和信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有更多的現(xiàn)實(shí)感。

在教學(xué)中得知，大部分學(xué)生對(duì)思政課不感興趣的主要原因?yàn)樗颊n的內(nèi)容與教學(xué)過(guò)于抽象，脫離現(xiàn)實(shí)生活。理論與現(xiàn)實(shí)有差距，使學(xué)生產(chǎn)生距離感。所以，對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化勢(shì)在必行。應(yīng)改革書(shū)本上脫離實(shí)際的理論，加強(qiáng)其應(yīng)用性。

1．教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)時(shí)代感。思政課教學(xué)內(nèi)容必須緊跟著時(shí)代步伐，適時(shí)增添反映近期社會(huì)現(xiàn)實(shí)的有關(guān)內(nèi)容。例如在《形勢(shì)與政策》教學(xué)中增加2014年美國(guó)反恐戰(zhàn)爭(zhēng)、烏克蘭危機(jī)中美俄博弈、安倍政府修改和平憲法、2014年北京APEC會(huì)議、2014年G20峰會(huì)等內(nèi)容。這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，解決時(shí)代提出的新問(wèn)題，讓學(xué)生切身體會(huì)到思政課“學(xué)而有用，學(xué)以致用”。

2．教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)特點(diǎn)。師范院校進(jìn)行的是職業(yè)教育，因此思政課的教學(xué)應(yīng)提高和加強(qiáng)師范生的職業(yè)道德修養(yǎng)，使師范生成為一名符合教師要求的未來(lái)教師。以目前師范院校教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德的力度還不夠，學(xué)生缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在思政課教學(xué)中應(yīng)該增加教學(xué)實(shí)踐的次數(shù)，為學(xué)生將來(lái)成為執(zhí)教者提供更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(五)加強(qiáng)師德建設(shè)常態(tài)化

2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)指出:“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！?月29日，教育部公布了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)?！兑庖?jiàn)》中指出:“高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)?！保?］教育工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，但近幾年個(gè)別高校極少數(shù)教師失德言行，嚴(yán)重地破壞了教師的形象和職業(yè)聲譽(yù)。為更好地加強(qiáng)我國(guó)的師德建設(shè)，教育部制定了該《意見(jiàn)》，可見(jiàn)加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性和緊迫性。

思政課教師的主要任務(wù)是進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育，因此教師首先當(dāng)品行之師，應(yīng)該擁有高尚的師德。正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō):“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”沒(méi)有教師德育能力的發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)只是一句空話。

教師要不斷地提高并完善自己，高校建立和健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制以培養(yǎng)高品質(zhì)的下一代，也有利于提高思政課的德育實(shí)效性。

教師的德育能力是思政課教師專(zhuān)業(yè)能力的核心組成部分，是思政課教學(xué)中提高德育效果的前提和關(guān)鍵，直接影響著提高學(xué)生道德水平的程度。要提高教師的德育能力首先尊重學(xué)生了解學(xué)生，其次掌握和創(chuàng)新德育工作的有效方法和途徑，最后提出符合學(xué)生實(shí)際的能實(shí)施的可操作性的德育目標(biāo)。教師具備較強(qiáng)的德育能力才能實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的人才。

［1］中共中央辦公廳．公民道德建設(shè)實(shí)施綱要［N］．人民日?qǐng)?bào)，2001－10－25．

［2］胡錦濤．堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［N］．人民日?qǐng)?bào)，2012－11－09．

［3］教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)［J/OL］．中國(guó)教育新聞網(wǎng)．www．jyb．cn［2014－10－09］．

(責(zé)任編輯:李 莉)

Exploration and Practice of Enhancing the M oral Effect of Ideological and Political Courses in Normal Colleges and Schools

PIAO Lian-you
(Department of Public Education，Liaoning Normal Junior College for Nationalities，Liaoning 110032，China)

Since normal university students trained by normal colleges and schools are themajor reserve force in the future educational field of our country，theirmoral character will largely affect the quality and destiny of future education in our country．How to enhance themoral effect of ideological and political courses in normal colleges and schools is a pressing issue to be studied and solved for teachers of ideological and political courses．This paper attempts to probe into enhancing themoral effect of ideological and political courses in normal colleges and schools in terms of their necessity and specific wayswith a view to promoting the teaching practice in the future．

normal colleges and schools;ideological and political courses;themoral effect;teaching practice

G416

A

1674－5310(2015)－04－0137－04

2014－12－18

樸聯(lián)友(1963－)，女，朝鮮族，吉林延吉市人，遼寧民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校公共教學(xué)部副教授，研究方向:思想政治教育。