胡培卿

（福建省圖書館 福建 福州 350001）

2007年，我國(guó)將每年的4月2日定為“兒童閱讀日”。從小培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣已成為眾多家長(zhǎng)重視的教育理念。利用公共圖書館進(jìn)行繪本閱讀與教育，在兒童的成長(zhǎng)過程中起著不可估量的作用，也逐漸被許多父母接受和嘗試。繪本是近年來(lái)新生事物，也是當(dāng)前最受兒童歡迎的讀物品種。為此，大力推廣兒童繪本閱讀是公共圖書館義不容辭的責(zé)任，其目的在于培養(yǎng)兒童的良好閱讀習(xí)慣，讓更多兒童享受閱讀、愛上閱讀。

1 繪本閱讀概述及我國(guó)兒童閱讀的現(xiàn)狀

1.1 繪本閱讀概述

“繪本”一詞出自日本，英文稱Picture Book，顧名思義，是一種由圖畫和文字有機(jī)融合的兒童讀物，其主要讀者對(duì)象是3-8歲兒童。繪本閱讀起源于西方，誕生于歐美，是20世紀(jì)誕生的圖書新品種。繪本是新興的兒童文學(xué)形式，它恰到好處地結(jié)合了圖畫與文字，也因此被認(rèn)為是最合適兒童閱讀的書。繪本閱讀被越來(lái)越多的全世界幼兒和兒童教育家、文學(xué)家以及廣大家長(zhǎng)所認(rèn)可和推崇。著名兒童教育學(xué)家多羅西·懷特曾經(jīng)說過：“繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是人在漫長(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力?！盵1]而我國(guó)相對(duì)于其他國(guó)家，兒童繪本閱讀的推廣工作起步較晚，20世紀(jì)90年代末，繪本才正式被引進(jìn)中國(guó)。

1.2 我國(guó)兒童早期閱讀的基本狀況

我國(guó)有3.67億未成年人，少年兒童群體數(shù)量龐大。但兒童閱讀能力、閱讀量，與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距。我國(guó)兒童普遍在2-3歲才開始接觸閱讀，8歲左右才可獨(dú)立閱讀；而發(fā)達(dá)國(guó)家兒童在6-9個(gè)月就開始閱讀活動(dòng)，4歲左右就可以進(jìn)行大量的獨(dú)立閱讀。我國(guó)3.67億兒童的年閱讀總量是美國(guó)閱讀量的1／6；人均圖書擁有量?jī)H1.3冊(cè)，是發(fā)達(dá)國(guó)家的十幾分之一。美國(guó)教育家杰姆·特米里斯認(rèn)為，0-3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段。而我國(guó)不少家長(zhǎng)并未清楚地意識(shí)到兒童繪本閱讀在培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀習(xí)慣上的重大作用。正如著名作家聶震寧所言，我國(guó)全民閱讀情況不好，很重要的原因是兒童未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在完成了學(xué)校的學(xué)習(xí)之后就不再閱讀。而閱讀習(xí)慣卻不能一蹴而就，需要從兒童時(shí)代培育。針對(duì)我國(guó)兒童閱讀危機(jī)這種現(xiàn)狀，來(lái)自兒童文學(xué)界、出版界、教育界以及網(wǎng)絡(luò)書店等領(lǐng)域?qū)＜遥计毡檎J(rèn)為除家庭閱讀、學(xué)習(xí)教育之外，作為社會(huì)教育和終身學(xué)習(xí)的服務(wù)機(jī)構(gòu)的公共圖書館不能袖手旁觀，而應(yīng)成為兒童開展繪本閱讀的主戰(zhàn)場(chǎng)，讓兒童回歸圖書、親近閱讀。

2 公共圖書館在推廣兒童繪本閱讀中的作用

圖書館憑借優(yōu)良的環(huán)境、豐富的文獻(xiàn)資源和專業(yè)的導(dǎo)讀館員，在兒童繪本閱讀推廣方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。故讓更多的兒童愛上繪本閱讀是當(dāng)前圖書館需要面對(duì)的一個(gè)重要課題。換言之，圖書館開展兒童繪本閱讀是時(shí)代的呼喚，是自我發(fā)展的需要。

2.1 圖書館是開展兒童繪本閱讀的最佳場(chǎng)所

受兒童自身成長(zhǎng)發(fā)育的影響，在成長(zhǎng)各個(gè)階段往往有不同的閱讀喜好，因而對(duì)繪本的需求量較大。兒童繪本閱讀需要豐富的書籍作為支持，而公共圖書館是一個(gè)集信息、知識(shí)、資源等為一體的陣地，擁有豐富的館藏資源和現(xiàn)代化的服務(wù)手段，且作為一個(gè)重要的教育服務(wù)陣地。事實(shí)上，豐富的兒童繪本館藏是公共圖書館開展繪本閱讀服務(wù)的一大優(yōu)勢(shì)。而兒童閱讀在全民閱讀中又有特殊地位，“從小培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣”作為公共圖書館的使命被寫在了《公共圖書館宣言》上。這正好與公共圖書館所擁有的組織公共閱讀活動(dòng)的重要功能相吻合。公共圖書館組織開展兒童繪本閱讀活動(dòng)也是一項(xiàng)理所當(dāng)然的選擇，是書店甚至大型書店都無(wú)法媲美的。這不僅是圖書館目前和今后的首要使命，還是圖書館賴以生長(zhǎng)的活力。

2.2 圖書館利用專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)兒童閱讀

兒童繪本閱讀地有效推廣離不開一支專業(yè)人員組成的隊(duì)伍。每一個(gè)年齡段的兒童具有不同的年齡和心理特征以及個(gè)體差異，這就需要專業(yè)人員因材施教，為每一位兒童選擇屬于適合他們的繪本讀物。而圖書館工作者多元化、專業(yè)化，除了具備專業(yè)知識(shí)外，還利用課余學(xué)習(xí)最新的教育學(xué)、心理學(xué)等，以便更好地服務(wù)于兒童。為此，改變兒童繪本閱讀的現(xiàn)狀，圖書館工作者也有一定的使命和責(zé)任——根據(jù)兒童的心理和年齡特點(diǎn)及認(rèn)知程度，選擇適合其閱讀興趣和閱讀能力的讀物，才能對(duì)每一位兒童進(jìn)行具有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。公共圖書館作為開展兒童繪本閱讀的重要陣地，需要承擔(dān)主要角色優(yōu)勢(shì)——專業(yè)館員進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)兒童。為此，圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，把握兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，讓繪本閱讀滋潤(rùn)童年。

3 公共圖書館兒童繪本閱讀推廣的措施

值得注意的是，兒童早期繪本閱讀應(yīng)從0歲開始，6歲前形成閱讀習(xí)慣應(yīng)該成為人們的共識(shí)。故兒童繪本閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的系統(tǒng)工程，也是圖書館一項(xiàng)義不容辭的任務(wù)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

3.1 為繪本閱讀營(yíng)造寬松的閱讀氛圍

目前我國(guó)兒童學(xué)習(xí)時(shí)間可能是世界上最長(zhǎng)的，但閱讀時(shí)間反而可能是最短的。圖書館以兒童為中心，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì)，為兒童繪本閱讀打造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。即，不管在軟件管理還是硬件設(shè)施本身的設(shè)計(jì)，圖書館兒童繪本閱讀區(qū)應(yīng)是人性化、充滿童趣的，給孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、激發(fā)讀書興趣的閱讀環(huán)境。總之，理想圖書館的兒童閱讀區(qū)，溫暖色調(diào)，書架不高，隨手可以取書、讀書，孩子和書一下子就有了親近感。閱讀椅、沙發(fā)也很貼心、很舒服，容忍孩子們的各種閱讀姿態(tài)。閱讀區(qū)內(nèi)，除繪本圖書外，還應(yīng)具有兒童友好界面的電腦、講故事區(qū)域、益智玩具，并允許有個(gè)室內(nèi)小游樂場(chǎng)（可提供游戲、積木、音樂和電影等），適當(dāng)鼓勵(lì)去活動(dòng)，也符合孩子的天性。為引發(fā)孩子的閱讀興趣，在繪本閱讀區(qū)有好玩的設(shè)計(jì)，這樣的圖書館讓孩子愿意走進(jìn)去體會(huì)到各種自由、各種舒適。圖書館營(yíng)造寬松的閱讀氛圍，可以讓兒童們彼此感染閱讀的興趣。

3.2 推薦適合的繪本閱讀書目

兒童時(shí)期的閱讀正處于迷茫、探索、求知的不定型階段，在繪本的選擇上隨意性較大，控制能力不好。因此，為孩子選擇好繪本是實(shí)施和輔導(dǎo)幼兒閱讀的第一步，尤為重要?？v觀繪本可謂林林總總，五花八門，既有國(guó)外繪本引進(jìn)翻譯的，也有國(guó)內(nèi)近年來(lái)創(chuàng)作出版的；既有中文繪本，亦有英文繪本。面對(duì)眾多同類型繪本時(shí)，家長(zhǎng)往往無(wú)從下手，耗時(shí)過多，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)放棄選擇該類繪本的消極現(xiàn)象。為此，圖書館在采購(gòu)繪本館藏時(shí)，要注意以下原則：內(nèi)容主題應(yīng)易吸收、生動(dòng)有趣；具有良好的故事性、文學(xué)性、藝術(shù)性，圖畫富有吸引力；適合兒童的閱讀能力與成熟程度（背景、年齡、經(jīng)驗(yàn)范圍、注意力、閱讀興趣等）；能與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)兒童有啟發(fā)，易使兒童產(chǎn)生共鳴。針對(duì)孩子們讀什么書，作為肩負(fù)促進(jìn)社會(huì)閱讀使命的公共圖書館應(yīng)定期推薦繪本優(yōu)秀書目服務(wù)，讓兒童在有限的時(shí)間內(nèi)能讀到最好的圖書，從而達(dá)到提高繪本使用率的目的。豐富書目推薦內(nèi)容，包含新書推薦書目、專題推薦書目、借閱排行和分級(jí)推薦等?？稍诶L本閱覽室配置家長(zhǎng)留言簿，或在網(wǎng)上開辟讀者薦購(gòu)專欄，通過收集整理，能準(zhǔn)確把握兒童繪本閱讀方向，適當(dāng)調(diào)整推薦書目。

3.3 長(zhǎng)期舉辦有影響力的繪本閱讀系列計(jì)劃及活動(dòng)

我國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀是，86.5%的8歲以下兒童的家長(zhǎng)有陪讀習(xí)慣，每天平均陪讀時(shí)間為23.87分鐘。從這一現(xiàn)狀可得，大多兒童喜歡并需要家長(zhǎng)陪同閱讀，家長(zhǎng)最了解孩子喜歡看的書。介于兒童這一特殊性，圖書館要把繪本閱讀區(qū)辦得更具有吸引力，需積極開展多種形式的閱讀活動(dòng)，尤其重視營(yíng)造繪本閱讀氛圍。

3.3.1 提供受歡迎的兒童繪本閱讀計(jì)劃

我國(guó)兒童閱讀推廣走過一段時(shí)間，取得了一定的成績(jī)。但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍存在差距。根據(jù)兒童特點(diǎn)開展多種閱讀計(jì)劃，比較成功的案例有：美國(guó)的“從出生就閱讀”及“親子閱讀之夜”；英國(guó)的“閱讀起步走”計(jì)劃，后來(lái)成為眾多國(guó)家效仿的閱讀活動(dòng)；日本致力于開展“兒童讀書周”、“兒童讀書年”、“兒童讀書日”活動(dòng)。公共圖書館利用本館的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)、在線資源和特別活動(dòng)，需制定兒童繪本閱讀計(jì)劃，甚至可以把參觀圖書館作為寒暑假閱讀之旅的一部分。此外，公共圖書館加強(qiáng)與政府、學(xué)校、家庭、出版社等的交流合作，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓更多兒童參與到繪本閱讀計(jì)劃中來(lái)。

3.3.2 舉辦有關(guān)繪本閱讀的各種活動(dòng)

圖書館真正的亮點(diǎn)是讓兒童著迷的夢(mèng)幻般的各種活動(dòng)（家庭游戲、季節(jié)性活動(dòng)和主題活動(dòng)）。在兒童閱讀活動(dòng)的對(duì)象上，通常是兒童和父母；在兒童閱讀的形式上，可開展不同載體、豐富多彩的閱讀活動(dòng)。主要是朗讀圖畫書及互動(dòng)游戲；定期推出優(yōu)秀書目推薦；舉辦家庭教育及兒童發(fā)展講座；舉行父母教育經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)；開展兒童影視、繪本劇表演及繪本故事會(huì)活動(dòng)等。值得一提，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)為母語(yǔ)的外籍教師，定期開展中、英文繪本故事講讀，充分利用圖書館現(xiàn)有的繪本館藏資源，開展各類以“推薦原版繪本”為主題并結(jié)合游戲的親子繪本閱讀活動(dòng)。親子繪本閱讀，在為父母創(chuàng)造與兒童溝通的機(jī)會(huì)、分享讀書的感動(dòng)和樂趣的同時(shí)，更能讓兒童在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。此外，圖書館聯(lián)合學(xué)校、幼兒園等單位，組織開展相關(guān)的親子繪本閱讀指導(dǎo)，教授如何在知識(shí)海洋里快速獲取所需的最新信息資源，并作為一種常態(tài)；或邀請(qǐng)知名作家、教育工作者等各類專家與其他社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，針對(duì)兒童不同階段實(shí)施不同繪本閱讀活動(dòng)模式，以及幫助解答父母在開展繪本親子閱讀中所碰到的各種問題和困難，充分發(fā)揮他們的作用和影響力。

4 結(jié)語(yǔ)

改善我國(guó)兒童閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)良好兒童閱讀習(xí)慣，是公共圖書館的一項(xiàng)重要緊迫的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的工作。公共圖書館要主動(dòng)承擔(dān)起兒童繪本閱讀中的重要角色，通過堅(jiān)持不懈地努力，營(yíng)造寬松的兒童繪本閱讀氛圍，推薦適合的繪本閱讀書目，長(zhǎng)期舉辦有影響力的繪本閱讀系列計(jì)劃及活動(dòng)，把廣大兒童培養(yǎng)成愛閱讀、樂閱讀、懂閱讀的新型兒童，為社會(huì)整體兒童繪本閱讀氛圍的形成出謀劃策。

[1]林丹玨.讓幼兒在快樂中閱讀繪本——繪本閱讀的指導(dǎo)策略[J].早期教育：教師版，2012，（2）：52-52.