高昌軍

摘 要：就我國(guó)目前教育情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)教育條件比較滯后，但在國(guó)家長(zhǎng)期的扶持下也有所改善，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是一大亮點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)生的教育資源擴(kuò)大?；A(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)教導(dǎo)在課堂上很難被學(xué)生完全吸收，往往是通過(guò)不斷地做題才能靈活運(yùn)用。如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)成長(zhǎng)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕和老師的教學(xué)壓力的緩解均有可觀作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；主題教學(xué)模式

一、概述多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

在信息大爆炸的科技時(shí)代，多媒體技術(shù)在各大領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣，在教育領(lǐng)域也逐步推廣，極大地減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在小學(xué)教育中，落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件導(dǎo)致小學(xué)課堂教學(xué)資源極度缺乏，學(xué)生只能依靠“死讀書”來(lái)解決學(xué)習(xí)疑惑，然而，近年來(lái)多媒體技術(shù)的悄然引進(jìn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)了新的生機(jī)。

小學(xué)生的思維習(xí)慣多以形象思維為主，他們接受抽象且邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)略顯困難，也不善于轉(zhuǎn)換抽象思維方式，所以對(duì)于數(shù)學(xué)課本知識(shí)的靈活運(yùn)用還稍顯遜色，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，恰恰為數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)換起到了橋梁的溝通作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的書面教授令學(xué)生學(xué)得吃力不說(shuō)，教師的教學(xué)也倍感艱難，多媒體技術(shù)通過(guò)視聽(tīng)角度，讓教學(xué)材料通過(guò)動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來(lái)，數(shù)字不再是停留在書本里一成不變的抽象圖畫，真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于小學(xué)生理解和掌握。在新事物面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，思維能力也得到鍛煉。

二、多媒體技術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值作用

興趣是最好的老師，缺乏興趣的學(xué)習(xí)，就如一潭死水，根本沒(méi)有生機(jī)可言，反而會(huì)在一定程度上扼殺人的學(xué)習(xí)欲望，倒不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)科學(xué)有效地營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，用音樂(lè)、圖畫、生動(dòng)有趣的文字形象地展示教學(xué)內(nèi)容，在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題，教師就能起到引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的作用，激發(fā)數(shù)學(xué)中潛在的吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)兒童的好奇心和探險(xiǎn)精神。

就我國(guó)目前農(nóng)村整體水平來(lái)看，雖然城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村口號(hào)在不斷推進(jìn)，實(shí)際建設(shè)過(guò)程還是相對(duì)比較緩慢，整個(gè)農(nóng)村生活水平和教育條件層次還需要時(shí)間、資金來(lái)補(bǔ)償。在農(nóng)村，小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)條件達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生沒(méi)有足夠的資源去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，更無(wú)法通過(guò)自主認(rèn)知明白什么是數(shù)學(xué)知識(shí)，老師也只能通過(guò)傳統(tǒng)的黑板教學(xué)教授給學(xué)生知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生無(wú)法自主地驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)。

資源的有限導(dǎo)致學(xué)生只能在課本或作業(yè)本中解決問(wèn)題，進(jìn)行硬性記憶，抽象的數(shù)學(xué)難題無(wú)法得到合理的解釋，只能靠死記硬背，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師只要通過(guò)多媒體技術(shù)運(yùn)用視頻解說(shuō)，不僅在視聽(tīng)角度上吸引了學(xué)生的注意力，而且在難點(diǎn)解題中充分發(fā)揮推理能力推理出解題規(guī)律，解決了學(xué)生在實(shí)踐中遇見(jiàn)的重點(diǎn)難題難以理解的困境。

在農(nóng)村的課堂教學(xué)中，都是以黑板+粉筆的形式來(lái)教學(xué)，書寫時(shí)間占用了大部分時(shí)間?？陬^的表達(dá)有時(shí)候?qū)W生并不能理解，教學(xué)資源也只有書本+黑板的教學(xué)，教師再有才能，講得再生動(dòng)有趣也無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，打破學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)的局限性，學(xué)生看問(wèn)題更加全面，通過(guò)觀察分析使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)更加有趣，教師也教得輕松。

在信息時(shí)代，農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)也要應(yīng)用多媒體教學(xué)的手段進(jìn)行，讓枯燥的教學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)和活力，鍛煉學(xué)生的觀察力、判斷力，在考查學(xué)生綜合素質(zhì)的時(shí)代，老師應(yīng)在小學(xué)就利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)發(fā)散思維強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

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編輯 謝尾合