劉慧芳

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，不僅解決了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的問(wèn)題，還能夠提高教學(xué)有效性。主要分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)寓教于樂(lè)的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；寓教于樂(lè)

快樂(lè)課堂教學(xué)不一定是高效的課堂，高效的課堂也不一定是快樂(lè)的課堂，但是只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能夠一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂，且提高教學(xué)有效性，彰顯新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境要從多方面出發(fā)，讓學(xué)生心甘情愿地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先，教師要運(yùn)用高尚的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生充分信任教師，積極傾聽(tīng)教師的教誨，學(xué)到有用的知識(shí)。其次，教師要營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍。民主、平等的師生關(guān)系是和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，教師在課堂中要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并在表達(dá)的過(guò)程中得到教師的引導(dǎo)，只有這樣，師生才能產(chǎn)生情感共鳴，課堂快樂(lè)氛圍才能夠得以構(gòu)建。最后，教師要充分發(fā)揮良好班風(fēng)的作用，教師可以挖掘有進(jìn)步和亮點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)心里壓抑和不自信的學(xué)生給予鼓勵(lì)，為學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地提高自己，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

二、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)中，教師要采用多樣的教學(xué)方法提高快樂(lè)教學(xué)的有效性。首先，教師可以運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方法優(yōu)化快樂(lè)教學(xué)課堂。小學(xué)生對(duì)于事物有著較強(qiáng)的好奇心，教師可以抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用歌曲導(dǎo)入、影像導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《錢(qián)塘江大潮》中可以運(yùn)用影像導(dǎo)入法。其次，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法優(yōu)化快樂(lè)教學(xué)課堂。小學(xué)語(yǔ)文教師采用快樂(lè)游戲方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候采用猜燈謎、為生字找朋友的方法，可以讓學(xué)生更加持久地投入到生字的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。最后，教師可以運(yùn)用情境表演的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造，加深對(duì)文本的理解。例如，在富有故事性的課文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演朗讀、戲劇表演、即興表演等，讓學(xué)生在表演中深層次理解課文人物性格特征和課文感情。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)中，有很多教學(xué)方法，如音樂(lè)法、競(jìng)賽法等，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，綜合運(yùn)用，全面提高課堂教學(xué)有效性，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的快樂(lè)課堂得以構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

劉北榮.實(shí)施快樂(lè)教育，提高整體素質(zhì)[J].寧夏教育，1998（10）.

編輯 魯翠紅