李健茹

摘 要：在實際教學(xué)當中，作為教師，當然更要注意的是提供合適的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)他們提出問題的意識。學(xué)生正處于活潑好動的時期，課堂的集中力容易分散，那么如何吸引學(xué)生的目光呢？

關(guān)鍵詞：語文；質(zhì)疑；興趣

學(xué)問學(xué)問，學(xué)會如何提問。這樣一句簡單的解釋卻含義深刻，正如最簡單的話語往往是最經(jīng)典的。能夠提出問題看似很簡單，但是能夠提出價值深刻的問題不是一件容易的事情，這不僅僅需要聰明的頭腦，還需要廣博的知識儲備。解決一個問題只是根據(jù)理論完成的一次實驗，但是提出新的問題，更多的需要學(xué)生的想象能力。所以，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，對于和老師不同的意見千萬不能保留，一定要大膽陳述出來，和老師一起共同探討，最終一起解決這個問題。因為，在實際教學(xué)當中，作為教師，當然更要注意的是提供合適的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)他們提出問題的意識。

一、合適空間和時間的給予

學(xué)生正處于活潑好動的時期，課堂的集中力容易分散，那么如何吸引學(xué)生的目光呢？教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)，讓他們思考問題，并鼓勵他們針對某一小段提出不同的問題，不管是針對原因還是針對結(jié)果，總之就是要活躍他們的腦細胞。對于那些上課不愛發(fā)言的學(xué)生，更是要多多地提供機會。在班里輪流值日進行“每日提問和解答”，在準備考題的同時還要準備詳盡的答案，因為在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生充當?shù)氖抢蠋煹慕巧?，所提出的問題要盡量有一定的水準，在學(xué)生答題的過程中，還要迅速做出判斷，到底什么才是正確答案。經(jīng)過一提一答，給了學(xué)生充分的空間和時間，學(xué)生不只是提問題，在提出問題的同時，已經(jīng)把課本上的知識復(fù)習(xí)了一遍，既能增進學(xué)生間的交流，又能因為自己設(shè)置考題而喜笑顏開。書本上有些問題是需要學(xué)生在課下做的，這樣也便于學(xué)生把課堂轉(zhuǎn)戰(zhàn)到課下，隨時隨地地進行研究。這樣不用老師刻意地安排時間和空間，學(xué)生會在課下隨時探討。

二、輕松環(huán)境的創(chuàng)造

每個學(xué)生都是獨立的個體，和別人是存在差異的。老師努力給學(xué)生創(chuàng)造條件的時候，一定要尊重他們之間的差距，要一視同仁，不能搞特殊，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生提出的簡單問題，不能恥笑，而對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，當然要求就要適當?shù)貒栏瘢潭认喈斢诒钠饋砭湍軌虻玫?，費費力氣也能解決。只要認真地研究知識，認真地提出疑問，那么教師要做的就是在言語上給予表揚和鼓勵，畢竟能夠提出問題，就是一次小小的創(chuàng)新。讓學(xué)生以主人的身份去提出問題，對于課堂上亟待解決的，就從老師的準備變成了學(xué)生的自主，這樣的轉(zhuǎn)變也是喜聞樂見的，因為一旦學(xué)生沖破桎梏以及傳統(tǒng)的理念，那就是一次思維的升華，提出問題便是探索的開始。

三、探索興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生的先鋒官，可以帶著學(xué)生本能地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過深入的了解，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上會有很多閃光點，以溫暖的態(tài)度對待學(xué)生，使他們對老師全然放松，不再豎起戒備的翅膀，這時候教師就走入了他們的內(nèi)心，這樣會使得老師真正成為學(xué)生的朋友，當然思考方式也便極其符合學(xué)生，真正地探討怎樣的方式能夠激發(fā)興趣。比如分組的方法，有的學(xué)生是很想當干部的，當上干部學(xué)習(xí)勁頭就會很足，那么就滿足他們，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，讓他們幫老師的忙，幫同學(xué)解決問題，也許當個小小英語組長，上課的時候就會精神抖擻。這樣的競爭方法，大大促進了他們的參與意識。為了達到目的，學(xué)生大多數(shù)會選擇預(yù)習(xí)課本，另外課下自己復(fù)習(xí)舊的知識。學(xué)習(xí)方式完全從根本上改變了，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程還是很快樂的，完全不會感覺到枯燥。

參考文獻：

[1]林璞.語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力[J].語文教學(xué)與研究，2014（10）.

[2]梁麗紅.試論小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力[J].學(xué)周刊，2014（09）.

[3]陳楊.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力[J].學(xué)周刊，2013（09）.

[4]陳春梅.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（08）.

編輯 董慧紅