張隱云

摘 要：寫作是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，也是農(nóng)村初中英語教學(xué)的一大難題。首先分析農(nóng)村初中英語寫作存在的主要問題，再通過自身的實踐提出實際可行的做法，從而提高初中生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中；英語寫作；問題；措施

寫是英語的四項基本技能之一，聽、說、讀是學(xué)生對知識的輸入，而寫則是對知識的輸出?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：九年級結(jié)束時，學(xué)生的基本技能要達(dá)到第五級。對寫作的具體要求是：能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

從我縣往年的中考試卷分析來看，15分的作文題平均得分只有6分左右。有一部分學(xué)生的作文只字未寫。筆者所在的縣城初中九年級約1100人，每次的單元測試中，15分的作文題得滿分的人不超過10人，大部分學(xué)生的得分在7～8分。而八年級學(xué)生的作文水平也差不多，15分的作文題平均得分也只有7.5分。從其他學(xué)校的英語教師口中得知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的作文得分更低。因此，寫作對于農(nóng)村初中生來說，是一個迫切需要解決的難題。針對這種情況，本文從實際教學(xué)中分析了農(nóng)村初中生在英語寫作中存在的主要問題，并結(jié)合我縣實際提出一些切實可行的建議。

一、農(nóng)村初中生英語寫作存在的主要問題

（一）學(xué)生缺乏興趣，缺少信心

面對英語寫作，很多學(xué)生沒有興趣，缺乏自信，甚至談“寫”色變，拿起筆來覺得無從下手，無話可說。

（二）學(xué)生缺乏扎實的語言基本功和寫作技巧

由于學(xué)生沒有適量的詞匯，缺乏正確的英語詞法、句法、段、語篇知識，導(dǎo)致寫出來的文章語意不連貫、語法錯誤較多、內(nèi)容空洞或不完整。具體有：

1.中國式的英語表達(dá)

因為學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，習(xí)慣以中文思維來進(jìn)行英語寫作，寫出來的文章中國式英語表達(dá)過多。比如，學(xué)生要表達(dá)“昨天我們在公園里玩得很開心?！睍r，大部分學(xué)生都這樣寫“Yesterday we in the park played happily.”

2.語法錯誤

學(xué)生在寫作過程中最常見的語法錯誤有：時態(tài)的錯用，單復(fù)數(shù)的混用，冠詞的亂用，主謂不一致，人稱代詞亂用等。

3.內(nèi)容混亂或空洞

學(xué)生在寫作時隨心所欲，寫作內(nèi)容雜亂無序，句子之間不會用關(guān)聯(lián)詞，句型單一，質(zhì)量不高。而有的學(xué)生則是內(nèi)容空洞，隨便寫一點相關(guān)或不相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)付了事。

除此之外，還有不少學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)用文的格式錯誤、單詞拼寫錯誤、字母無大小寫區(qū)分、標(biāo)點符號亂用的情況。

（三）學(xué)生沒有良好的寫作習(xí)慣

由于認(rèn)識不足，很多學(xué)生沒有良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生在寫作時隨心所欲，想到哪里，就寫到哪里，根本沒有經(jīng)過深思熟慮就動筆。他們認(rèn)為寫作水平的提高無非就是多寫幾篇。寫時，先中文構(gòu)思，再譯成英語便可?？山Y(jié)果呢？寫出來的文章句型誤用、搭配不當(dāng)、語法凌亂、句意生硬、內(nèi)容空洞、英文表達(dá)嚴(yán)重漢化，一塌糊涂。除此之外，還有一大部分學(xué)生在寫作時，書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂涂亂改，從而導(dǎo)致卷面不整潔，影響得分。

二、提高農(nóng)村初中生英語寫作水平的措施

針對上述問題，結(jié)合教學(xué)實際，教師可以從以下幾個方面來提高學(xué)生的英語寫作水平。

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上英語寫作

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有興趣才會有渴求，有渴求才會主動積極。沒有興趣，談何樂寫、善寫？那么怎樣才能提高學(xué)生的寫作興趣呢？具體做法有以下幾點：

1.教師要重視英語寫作教學(xué)

常言道：“親其師，信其道?！币幻玫慕處熒朴诎l(fā)揮自己的特長吸引學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但不少英語教師只忙于知識點和語法的傳授，而忽視了英語寫作教學(xué)；或是平日教學(xué)中不提寫作，考前臨陣磨槍，在黑板上抄幾篇范文，督促學(xué)生朗讀、背誦；或是課堂上，教師給出寫作題目，學(xué)生課內(nèi)完成，課下教師匆匆批改，草草了事。這些教師對寫作表現(xiàn)出來的淡漠導(dǎo)致了學(xué)生對寫作的不重視，何來的興趣呢？因此，教師首先要重視寫作教學(xué)。

2.從簡單著手，讓學(xué)生從易開始

由于學(xué)生的語言基本功不夠扎實，教師要從簡單著手，從易著手，讓學(xué)生從心理上克服寫作的恐懼。寫作容易了，寫出來的文章就相對有質(zhì)量了。讓學(xué)生對寫作有征服感和成功感，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.開闊學(xué)生視野，積累寫作素材

很多學(xué)生覺得無話可寫，是因為知識積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘身邊的素材，讓寫作貼近生活。如寫“Which country do you like most？”這個話題時，可以讓學(xué)生自己先上網(wǎng)查找喜歡國家的資料（旅游景點、天氣、人文風(fēng)俗等），然后把全班學(xué)生找到的資料進(jìn)行綜合整理，老師加以補(bǔ)充，才讓學(xué)生寫作。這樣學(xué)生就有話可說，有內(nèi)容可寫了。教師還要讓學(xué)生尋找中西差異，如春節(jié)與圣誕節(jié)的異同，讓學(xué)生在寫作中了解世界，從而提高學(xué)生的寫作興趣。

4.更換寫作內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在變化中尋找寫作樂趣

任何一成不變的東西都不能吸引人的興趣。因此，教師要不斷地變化寫作的內(nèi)容和形式。寫作內(nèi)容可以是課本內(nèi)容，也可以是課外知識。寫作形式可以是周記，也可以是每月的英語手抄報，或是英語卡片。這樣，學(xué)生才能保持對寫作的熱情和興趣。

（二）講究方法，讓學(xué)生學(xué)會英語寫作

寫作不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過知識的不斷輸入和積累后，根據(jù)要求進(jìn)行的知識輸出。因此，教師從七年級開始就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，教師在平時的教學(xué)中也要循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)。如，七年級重在句子的翻譯和提示作文等簡單的寫作，八年級重在看圖作文或故事的仿寫等記敘性的文章，九年級則重在縮寫、擴(kuò)寫或議論性的文章等。具體而言，教師可以從以下幾個方面來展開作文教學(xué)。

1.注重句型的學(xué)習(xí)

每學(xué)一個重點句型，教師要多舉例子，并讓學(xué)生自己造句。只有掌握了重點句型，才能保證學(xué)生的作文質(zhì)量。

2.定時進(jìn)行作文訓(xùn)練

教師要讓學(xué)生每周都寫一次作文，內(nèi)容可變化多樣，如，看圖寫作、提示作文、命題作文、自由作文等。教師還可以指導(dǎo)八、九年級的學(xué)生進(jìn)行短文擴(kuò)充或故事縮寫等，這樣學(xué)生才不會覺得寫作枯燥無味。通過不同的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平才能得以提高。

3.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

七年級的主要寫作內(nèi)容就是個人信息和喜好的介紹，八年級則注重周末和假期的活動等。教師要根據(jù)學(xué)生對話題的熟悉程度進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，如七年級學(xué)生在寫 “My best friend”時，教師要指導(dǎo)學(xué)生具體介紹哪些方面、如何介紹等。這樣寫出來的作文才有條有理。

4.重視作文講解

有任務(wù)就要有評價。很多教師忽視了作文的講解，雖然布置學(xué)生寫了，但沒有檢查，這是很錯誤的做法。因為只有通過作文才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生常犯的錯誤或?qū)懽魍ú?，對寫作知識點的評講更有利于學(xué)生的進(jìn)步。因為對知識點理解透了，下次才不會出現(xiàn)同樣的錯誤。作文的批改還可以讓學(xué)生互改后教師再進(jìn)行講評。因為學(xué)生喜歡挑別人的錯誤，喜歡做老師的感覺，在批改的時候肯定更認(rèn)真、更專注。在批改的同時，學(xué)生也在進(jìn)步。因為當(dāng)發(fā)現(xiàn)了別人的錯誤時，自己下次才不會犯同樣的錯誤。

5.培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)

由于初中生正處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，可塑性較強(qiáng)。其寫作的習(xí)慣、興趣、方法、能力等都將影響今后語言學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在平時的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，從而提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

6.加強(qiáng)多種技能的綜合訓(xùn)練

寫作不是單一發(fā)展的技能，它和聽、說、讀是綜合體。其他技能發(fā)展了，寫作水平自然而然就上去了。因此，教師在平時的教學(xué)中要同時發(fā)展學(xué)生的綜合技能。教師可以開展課前3分鐘演講，演講內(nèi)容可以是課文內(nèi)容，也可以是周記內(nèi)容，或其他摘抄文段。這樣不但可以提高學(xué)生的口語水平，同時也提高了學(xué)生的作文水平。除此之外，教師還可以舉行英語角、英語沙龍或其他類型的英語技能競賽，通過加強(qiáng)其他技能的訓(xùn)練來提高寫作水平。

（三）展示成果，讓學(xué)生享受英語寫作

讓學(xué)生享受寫作的樂趣，教師就要讓學(xué)生有寫作的幸福感和成就感。為此，教師在平時的教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生。教師可以在教室里設(shè)一個英語角，把每周的優(yōu)秀作文展示出來。這樣不但表揚了寫得好的學(xué)生，而且還激勵了寫得不夠好的學(xué)生。此外，教師還可以朗讀學(xué)生的優(yōu)秀范文來激勵學(xué)生。每個學(xué)期教師可以組織全校性或年級組的作文比賽，將優(yōu)秀作文在校園中展示。學(xué)生看到自己的作品，是多么快樂的一件事，以后對寫作就更加有興趣和信心了，而其他學(xué)生也會想著努力寫好作文。另外，教師還可以讓學(xué)生制作英語手抄報、英語賀卡等，并把優(yōu)秀作品展示出來。這樣可以讓學(xué)生在享受寫作成果喜悅的同時，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語寫作水平。

寫作始終是農(nóng)村初中英語教學(xué)的重點和難點，在教學(xué)過程中，我們要將寫作教學(xué)貫穿于基本技能的訓(xùn)練中，認(rèn)真鉆研教材，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的綜合發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村初中生的英語寫作水平才能得以提高。

參考文獻(xiàn)：

葉曉.論自由寫作在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.新課程：中學(xué)，2009（10）.

編輯 張珍珍