毛春云

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與日常生活密切相關(guān)的重要學(xué)科，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的文化知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生不容易理解，沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活不可分割。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；情境；體會(huì)；樂趣

一、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.用音樂創(chuàng)設(shè)情境，在音樂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂能給人以美的享受，也能使人心情愉悅，精神飽滿。如，在教學(xué)“鐘表的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體播放一首“時(shí)間的小馬車”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在美妙的樂章中，去探索數(shù)學(xué)的奧秘，使教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的效果。

2.動(dòng)畫故事式情境，讓學(xué)生在故事中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣

動(dòng)畫、故事極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在研究“進(jìn)位加法”時(shí)，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物摘蘋果的情境，請(qǐng)學(xué)生擺一擺，算一算，每只小動(dòng)物摘多少個(gè)蘋果，再說一說自己是怎樣想的，怎樣算的，使學(xué)生在具體的情境中，解決問題，能使枯燥的計(jì)算變得生趣盎然。

3.練習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在習(xí)題課中的興趣

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。一節(jié)好的練習(xí)課不僅能給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，而且要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，更需要利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，來改變過去枯燥的課堂教學(xué)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主角，體會(huì)創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、充滿著對(duì)新鮮事物的敏感和愛好想象的特點(diǎn)來激發(fā)他們的思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異。要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位地大膽去嘗試，大膽創(chuàng)新，這樣才能開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，才能更好地體會(huì)創(chuàng)造數(shù)學(xué)的樂趣。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，讓孩子真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，讓他們體會(huì)創(chuàng)造數(shù)學(xué)的樂趣，改變教師的角色，讓學(xué)生成為課堂的主角?！耙墒撬贾?，學(xué)之端”，“沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造”。教師不僅自己要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，而且要善于利用教學(xué)中產(chǎn)生的課程資源創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生循著知識(shí)發(fā)生的發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，形成問題意識(shí)。比如，在“角的分類”教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生給“角”找朋友的操作游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出：“有幾種角，每種角的名稱是什么，為什么？角可以怎樣分類？”等教學(xué)問題，從而激起學(xué)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。

2.創(chuàng)設(shè)操作情境，培養(yǎng)自主探究能力

例如，在“應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算”的練習(xí)課中，教師首先創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“關(guān)于44×25的簡便計(jì)算，你會(huì)想到哪些問題？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考：運(yùn)算定律有哪些，運(yùn)用乘法交換律是否可以簡便，其他的運(yùn)算定律可用嗎？如果把其中的數(shù)轉(zhuǎn)變出三個(gè)數(shù)相乘可以用什么定律呢？這些問題是針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)提出的，具有可操作性。再組織學(xué)生開展小組交流討論，讓學(xué)生探討出多種的解法。通過學(xué)生的實(shí)際操作運(yùn)算，利用多媒體展示，表達(dá)了多種的解題思路，也表明了學(xué)生各種思維，既開闊了學(xué)生的思維視野，又發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的生活氣息，生活中的數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生深刻體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是很美的：數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

1.生活情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)趣味

學(xué)以致用，數(shù)學(xué)也不例外。要?jiǎng)?chuàng)造生活情境，讓學(xué)生充分體會(huì)生活中到處藏著數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味。如，在學(xué)習(xí)了“6的加減法”后，我布置學(xué)生回家后找一些加起來等于6的生活的事例，于是學(xué)生分別找出了：“自己和爸爸，媽媽加起來有6只手，6條腿，6只眼睛，6只耳朵；吃飯時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一家三口又有6根筷子……”學(xué)生都發(fā)現(xiàn)很多生活中與之有關(guān)的問題，這樣使學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的趣味。

2.計(jì)算與生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活

計(jì)算是枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生都討厭計(jì)算課，為了改變學(xué)生對(duì)計(jì)算課的興趣，我們可以對(duì)計(jì)算課創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是從生活中來，最終要服務(wù)于生活，感受到數(shù)學(xué)與生活是不可分割的。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為樂的志趣，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到樂趣，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

張薇.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2014（11）.

編輯 王團(tuán)蘭