劉慶春　化凱撒

摘 要：當今社會，無論是家長還是幼兒園的教師，對幼兒的教育標準都是按照小學生的標準進行的。但是，他們卻忽略了幼兒的身心成長與發(fā)展的規(guī)律，這不是科學的幼兒教育方式。因此，在現(xiàn)今的幼兒教育中，呼吁關注幼兒的身心發(fā)展，還幼兒一個良好的成長環(huán)境，為他們構建一個充滿童心、充滿歡聲笑語的輕松學習與成長的環(huán)境的教育思想，得到了越來越多的關注。主要針對幼兒教育的培養(yǎng)進行分析與研究。

關鍵詞：童心；幼兒教育；培養(yǎng)

隨著幼兒教育向小學教育轉變的加劇，對幼兒童心的保持的關注就越來越少。但是，童心是幼兒的本性?？梢哉f，這個年齡階段的孩子，天正與童真是他們的標簽。可是，在幼兒的教育過程中，教師按照小學教育的標準要求幼兒，使幼兒在成長的過程中，逐漸喪失了幼兒的天真與童趣。為了引起當前社會大眾對幼兒身心健康發(fā)展的重視，還幼兒一個充滿童趣的世界，讓幼兒在成長的過程中保持該有的童心，幼兒教育的培養(yǎng)應該得到我們高度的關注。

一、注重童稚特性的保持

童稚的特性是幼兒階段的孩子身上所具備的一種小孩子的幼稚與稚氣的特點，這是幼兒教育的基本特征。保持幼兒的童稚特性，是讓幼兒能夠感受到在幼兒園的時光是幸福的、充滿趣味性的，這樣才能更加有效地保證幼兒與其他同伴友好相處，與其他同伴融為一體。通過這種集體學習與集體生活，有助于培養(yǎng)幼兒的團體意識，同時對于他們語言能力、溝通能力以及交際能力都是一個很好的鍛煉機會。幼兒的童稚特性經常表現(xiàn)為一些看起來比較好笑或是無奈的一些行為動作，但是成人不能對其阻止或是扼殺他們身上的稚氣，相反的要盡力去保護與呵護幼兒的這種特性，確保他們身心的健康成長與發(fā)展。在幼兒的教育過程中，若是教師一開始就采取小學教育很容易扼殺幼兒童稚的天性，將他們的思維方式培養(yǎng)成成人的思維方式，使稚氣從他們身上過早地喪失，這樣也容易導致他們智力的減退，從而過早地失去對學習的興趣與積極性。注重幼兒的童稚特性，讓幼兒在成長的過程中能夠自由地表達自己的想法，并且鼓勵幼兒勇敢地說“不”等行為都是讓幼兒保持童稚的表現(xiàn)形式，這也是確保幼兒健康成長的基礎。

二、注重童趣游戲的開發(fā)

幼兒園的教學活動主要是通過游戲教學的方式來實現(xiàn)的，因此，設計生動、有趣的游戲，對于激發(fā)幼兒的學習興趣是非常有必要的。而在幼兒教育中，注重童趣游戲的開發(fā)是幼兒教育的基本內容，更應該得到教師的重視。教師在幼兒教育中要充分注重游戲設計的趣味性，確保幼兒在輕松的學習中，既收獲知識，又能獲得上情感上的愉悅與滿足。比如，在幼兒教育中，教師是很注重幼兒手工操作能力的培養(yǎng)以及身體活動的鍛煉的。而為了確保這些活動能夠吸引幼兒的興趣，就需要教師在活動前做好相關的準備工作，根據幼兒不同的年齡階段所具備的不同的特征，有針對性地設計游戲的環(huán)節(jié)。此外，唱兒歌也是幼兒教學中不可或缺的一種有效的教學方式，而唱兒歌也是幼兒非常感興趣的活動之一。唱兒歌作為兒童表現(xiàn)童趣的一種十分有效的方式，得到了教師的廣泛重視與使用。比如，《火車開啦》這首兒歌，幼兒園的許多教師都會教小朋友唱。而有些教師則比較注重游戲活動的趣味性的挖掘，通過水果或是動物形象來實現(xiàn)開發(fā)幼兒的活動力的目的。“蘋果爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行?！碧O果邀請多種水果一起去旅行游戲，有助于讓孩子在玩的過程中，學到知識。幼兒在輕輕松松的游戲中，很容易就能將歌詞牢記在心。同時，教師也可以發(fā)動幼兒來扮演各種不同的水果，使整個游戲的過程充滿童趣，更好地吸引幼兒的學習熱情與興趣。注重幼兒童趣游戲的開發(fā)，對于幼兒教育是非常必要的。但是，教師在游戲的開發(fā)與設計的過程中，還應該注意與幼兒的心理發(fā)展結合起來，確保幼兒玩的游戲是他們這個年齡階段能夠接受的，這樣也有利于幼兒童真、自然等童心特性的更好保持，這也是幼兒教育的重要內容之一。

三、注重童心情境的還原

我們的教育目標就是為了讓孩子具有一個快樂、充滿幻想的童年，如果使孩子天真純樸的心消失殆盡了，幼兒教育也就失去了它本身的意義。如果讓孩子過早地學習書本上的課程，孩子天真和純樸也就被扼殺，是對幼兒身心健康的戕害，是一種無聲的“殺戮”。此外，注重孩子興趣的培養(yǎng)也是注重童心情境還原的一種。興趣更是幼兒的創(chuàng)造之花。對于幼兒教育應該多表揚少批評，打擊孩子的自信是最不可取的。要多鼓舞他們完成一些活動，并在活動中多贊賞指點，這樣幼兒的自信心和興趣會更廣泛，同時富有創(chuàng)造力。通過人與人之間的交流，并利用簡單的玩樂來發(fā)掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們的興趣。

讓孩子玩得盡興也是童心的另一種體現(xiàn)。人性化的教育也是現(xiàn)在幼兒教育的重點所在，使其具備獨立的人格，與同齡人建立伙伴關系。年長的孩子，玩游戲，去動物園、博物館參觀，讓他們通過自己的眼睛來感受這個世界千姿百態(tài)。

通過本文關于幼兒教育培養(yǎng)的分析，我們了解到幼兒教育的培養(yǎng)需要我們從保持幼兒的童稚特性、注重童趣游戲的開發(fā)以及還原幼兒的童心情境等多方面進行。相信本文的分析能夠一定程度上推動幼兒教育的發(fā)展，更好地保持幼兒的童心，確保他們在一片充滿童趣的環(huán)境中無憂地成長。

參考文獻：

宋婷.回歸童心的幼兒美術作品評價研究[D].山東師范大學，2014.

編輯 薄躍華