摘要:作為理論性教學,英語語言學必須由課堂教學中學生和教師的互動才能完成.大學英語課堂教學在生態(tài)語言學視角下是一個微觀的、完整的生態(tài)系統(tǒng).長期以來,高校英語語言學教學一直處于生態(tài)失衡的困境中,它給課堂教學帶來了新的挑戰(zhàn)和問題.立足于生態(tài)語言學視角,對地方高校英語教學的困境提出了促進高校英語語言學教學可持續(xù)發(fā)展和良性循環(huán)的措施.

文獻標識碼:A

文章編號:1671G8275(2015)05G0048G02

收稿日期:2015G05G20

作者簡介:曹妙麗(1976G),女,福建龍巖人,閩西職業(yè)技術學院講師,研究方向為英語語言學.

新的歷史時期,社會各界開始普遍關注教育教學,它不單與學生的實際情況息息相關,更是對一個國家的綜合實力進行衡量的重要指標.為了使學生的學習興趣增強,使教師的教學質(zhì)量得到真正提高,本文結(jié)合高校英語教學的實際情況,通過分析英語語言學教學的困境,有的放矢地提出突圍的措施,旨在為提升學生的英語能力夯實基礎.

一、生態(tài)語言學概述

伴隨著快速發(fā)展的世界經(jīng)濟,人類發(fā)生了日新月異的變化.語言學研究者們立足于生態(tài)觀的角度,以積極的態(tài)度對生態(tài)環(huán)境與語言教學的關系進行了探討,正是在此基礎上,語言生態(tài)學,一門新的生態(tài)學理論形成.這是一門交叉學科,通過有機結(jié)合語言學和自然生態(tài)學而形成.它立足于生態(tài)學的角度和觀點對語言的生態(tài)因素進行分析,是一門新興的語言學領域,研究環(huán)境和語言的相互作用.語言生態(tài)的概念,最早由美國語言學家在1972年提出,這一理念對生態(tài)系統(tǒng)下語言的復歸進行了體現(xiàn),并且能夠自我完善語言學的價值.

二、高校英語語言學教學困境

大學英語教學是非常重要的組成部分,在目前的發(fā)展態(tài)勢極其迅猛.而隨著高校地不斷擴招,大學英語教學的主要組織形式就是大班教學,它已經(jīng)成為目前的一種比較普遍的現(xiàn)象,這種形式為課堂教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn).長期以來,大學英語課堂教學一直處于生態(tài)失衡的狀態(tài),面臨著諸多的困境,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)大學英語師資力量嚴重匱乏,教師負擔過重

一些地方高校雖然實施了大班教學,但仍然存在著嚴重的師資力量匱乏的現(xiàn)象.為了能使英語教學任務按時完成,一些學校對外校教師進行聘請.因為大學一二年級有著眾多的學生人數(shù).一個教師可能要對上百個學生的英語學習進行負責,這樣無形中加大了課堂管理的難度,不容易更好地組織課堂教學活動.同時,一些大學英語教師同時擔任英語專業(yè)的課程,使教師教學任務過重.這些因素對于提高大學英語教師的綜合素質(zhì)和科研水平產(chǎn)生了直接的影響,同時對大學英語教師自身專業(yè)的發(fā)展,形成了嚴重的阻礙.

(二)學生英語水平差距顯著,課堂活動很難實施

據(jù)相關調(diào)查資料顯示,在一些高校英語語言學專業(yè)中,學生英語英語基礎水平參差不齊.但因為學生眾多,學校只能采取大班課堂教學,所以很難實施課堂活動,致使教學效果受到嚴重的影響.再者,由于師生間缺乏有效的溝通和交流,大班課堂秩序混亂.學生缺少被點名和提問的壓力,上課時候注意力不集中,課前的準備和預習工作不足,甚至還常常出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象.

(三)教學模式單一,課程設置不夠合理

在語言教學生態(tài)中,大學英語的課程設置是重要的組成部分,而對課程如何進行設置,會對大學英語課堂教學的動態(tài)和生態(tài)平衡產(chǎn)生很大的影響.同時,和發(fā)展學生的綜合能力及掌握語言知識結(jié)構(gòu)情況息息相關.目前一些地方高校英語課只是對精讀課進行了開設,而忽略了口語和聽力等課程.英語精讀作為一門綜合課程,盡管對聽、說、讀、寫、譯五種技能進行了融合,但它只是對學生的精讀和教師的精講比較側(cè)重,對學習語言知識比較重視,而忽視了如何培養(yǎng)學生的聽說能力,產(chǎn)生了“啞巴”式的英語學習方式.通過對課堂教學模式進行觀察,發(fā)現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象依然普遍存在,課堂教學只重視輸入語言,而不重視對語言的輸出和消化.由于嚴重缺失生生之間和師生之間的互動,而出現(xiàn)了大學英語教學中生態(tài)鏈的失衡.

(四)教學設施缺乏,無法有效調(diào)控課堂氣氛

在教學生態(tài)中,課堂是最基本的環(huán)境因素,也是教學過程中提供教學信息和師生互動不可或缺的場景.但隨著目前急劇增加的學生數(shù)量,高校師資比例失調(diào)現(xiàn)象非常嚴重,使課堂教學生態(tài)失衡的局面產(chǎn)生.而由于班級眾多,一些學校多媒體等設備短缺的問題非常嚴重.大班教學中,師生之間缺少直接交流的機會,距離較遠,學生練習和鍛煉的機會更是少而又少.渾濁的空氣和擁擠的教室,使教師不容易調(diào)節(jié)課堂氣氛,掌控課堂紀律,這些都對大學英語語言學教學效果產(chǎn)生直接的影響.

三、高校英語語言學教學的突圍

立足于生態(tài)語言學的視角,大學英語語言學教學必須營造和諧的生態(tài)和輕松愉悅的學習氛圍,走出語言學教學的困境.為此,應做好以下幾個方面的工作:

(一)提高教師素養(yǎng),完善師資隊伍

為了真正提高教學質(zhì)量,使高校語言學教學中存在的問題得到根本性解決,教師應從自我完善入手,將自身的重要作用充分發(fā)揮出來.

1．完善自身的知識體系

教師是實施課堂教學的有效保障,其知識水平狀況對學生的學習情況產(chǎn)生了直接的影響.所以,教師應對自我不斷進行完善.為了打好教學基礎,應在業(yè)余時間學習英語知識,和學生多交流、多溝通,掌握前沿知識,對社會對英語人才的基本需求有更好的了解.這樣,既能使傳輸知識的有效性得到保障,還能使自身的教學水平得到切實的提升.

2．順勢轉(zhuǎn)變教學理念

隨著不斷推進的新課改,傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能與社會發(fā)展的新形勢相適應.對于這個契機,教師應充分利用,將教學思想及時轉(zhuǎn)變過來,將傳統(tǒng)的以傳授理論知識為主的模式,向培養(yǎng)學生的應用能力和學習能力為主的模式轉(zhuǎn)變,將學生的主體地位充分發(fā)揮出來,以更好地服務廣大學生.

3．堅持理論聯(lián)系實際的做法

在大學英語語言學課程中,對實際應用性比較匱乏,而對理論知識比較重視.為了有效緩解這個問題,教師應從實際出發(fā),將英語教學內(nèi)容密切聯(lián)系學生的真實生活,在使學生學習的興趣調(diào)動起來的同時,也對教學內(nèi)容的應用性做出保障.

4．積極探索有效的教學策略

為了進一步加強學校教育,教師應進行不斷的反思,并善于自省,針對英語語言學教學的困境,積極探索出一條行之有效的教學之路,走出教學困境.通過與學生的良好溝通,對他人的看法和意見及時了解,進而對自身的的教學問題不斷改進,對教學策略進行完善.基于語言學視角,各大高校應高度重視英語語言學教學,宣傳力度不斷加強,促進和兄弟學校的合作與交流,對后備人才積極培養(yǎng),通過定期組織教學培訓,使教師的整體水平得到不斷提升,幫助學生順利完成學業(yè).

(二)運用靈活多樣的教學模式,對大學英語課程進行改革

在大學英語語言學教學中,需要對視聽、語言和聽力等相關課程進行增設.同時,還可開設專業(yè)英語課程.這樣可將“啞巴英語”的教學局面打開,使學生處于動態(tài)的平衡發(fā)展中,提升英語的綜合能力.通過對多媒體教學等多種教學方法和模式的運用,努力營造師生互動的和諧關系,構(gòu)建一種民主與平等的平臺.通過設置動態(tài)真實的、形式多樣的信息場景,使大學英語課堂環(huán)境更加活躍和健康.通過第二課堂活動的積極開展,對學生自主學習的能力進行培養(yǎng),使大學英語語言學教學處于一種良性發(fā)展的動態(tài)之中.

(三)加大英語語言學的宣傳力度,優(yōu)化課堂內(nèi)外的教學環(huán)境

在高校英語語言學教學中,除了要努力營造一種共同發(fā)展、平衡、和諧的生態(tài)環(huán)境外,更要創(chuàng)設良好的校園英語學習的生態(tài)環(huán)境,促進大學生身心健康發(fā)展,保障課堂教學活動的順利實施.高校應在墻報和宣傳板上更多地宣傳和介紹英語國家的地理環(huán)境、風俗習慣和歷史文化,并在每周內(nèi)向?qū)W生定期開放語音室和多媒體教室等,將英語專業(yè)學生和外國語學院教師的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來.這些做法會在一定程度上,幫助高校走出英語語言學教學的困境,使學生處于良性互動的英語語言學課堂內(nèi)外的環(huán)境之中.

(四)加強鼓勵力度,豐富英語語言學評價方法

傳統(tǒng)評價方法是依靠考試這一單一的形式來評價英語語言學的學習成果,這樣就導致了學生重復背誦單詞、默寫句子、死讀書本的局面.為了走出這樣的困境,學校和教師對教學的評價方式應該多樣化,應集課外作業(yè)、英語應用、課外實踐和課堂發(fā)言、考試于一體,使學生學習英語的實際能力得到切實提升.同時,教師還應多鼓勵學生,對學生的實際需求給予滿足,通過對學生學習信心的培養(yǎng),使他們不斷創(chuàng)新,進而為英語語言的有效教學做出保障.

四、結(jié)論

在整個生態(tài)系統(tǒng)中,大學英語語言學教學是一個系統(tǒng)的工程.但隨著目前不斷推進的教育教學改革,立足于生態(tài)語言學視角,對高校英語語言學教學進行分析,英語語言學教學中存在的問題不斷暴露出來,亟待我們采取有效的措施,走出英語語言學教學的困境,使英語課堂充滿活力,促進英語語言學教學順利開展.