淺析民辦院校電子商務課程教改的新思路

周云玲

（閩南理工學院，福建石獅362700）

摘要：由于民辦高等院校目前普遍采用傳統(tǒng)教學法，使得學生常常處于被動學習狀態(tài)，積極性、創(chuàng)新性、創(chuàng)意性很難被激發(fā)，達不到課程培養(yǎng)目標的要求。本文針對性地分析了目前民辦院校電子商務教學方面的存在問題，提出了課程教學改革新的思路，同時提出了“以踐促能、以案促學、以賽促教、以師促改”的具體教學改革措施，是值得探討與借鑒。

關鍵詞：電子商務；教學改革；教改思路；改革措施

一、引言

隨著電子商務政策的升溫和環(huán)境的不斷改善，未來5年，我國3100多萬家中小企業(yè)將有超過半數(shù)企業(yè)涉足發(fā)展電子商務，對電子商務應用創(chuàng)新型的人才需求更加趨緊，可是學校供給社會的需求是極其有限，高校如何更有效地培養(yǎng)這類人才，也是電子商務這門課程需要重點研究內(nèi)容。[1]

二、分析民辦院校電子商務課程存在的問題

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，“十二五”時期，我國電子商務行業(yè)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，電子商務信息類、交易類和技術類等服務型企業(yè)不斷涌現(xiàn)。電子商務企業(yè)對實用型人才提出了更高的要求。但電子商務課程是一門綜合性、交叉性、邊緣性的專業(yè)課，該課程的教學方式與其它課程有較大區(qū)別。由于涵蓋領域廣，涉及內(nèi)容多，目前我國的電子商務教學不容樂觀，存在著許多問題。

（一）民辦院校學生學習狀態(tài)問題

民辦院校學生是我國高校學生的重要組成部分，目前，全國民辦高校在校大學生的比例已達到22%，福建省已超過25%。民辦院校的優(yōu)質生源相對有限，有不少學生學習目標模糊，抱著一種“體驗一下大學生活”的態(tài)度，；學習的主觀能動性、自覺性不足；學習毅力、刻苦精神不夠持久；學習習慣不理想等現(xiàn)象；表現(xiàn)在上課不專心，自學不用心，經(jīng)常遲到、早退等。針對民辦院校學生學習上存在的問題，我們應當對癥下藥，才能有效幫助學生克服學習上產(chǎn)生畏難情緒，以免影響正常的教學秩序和教學質量。

（二）電子商務教學中存在的問題

民辦院校在常規(guī)的電子商務教學中，普遍采用傳統(tǒng)教學法。傳統(tǒng)教學模式主要以教師為中心，教師教學主要是通過講解，板書和多媒體等教學手段和方法，向學生傳授知識，學生則被動單調地接受教師傳授教材內(nèi)的理論知識，而世面上的教材內(nèi)容大多理論性太強，較少對學生解決問題能力的培養(yǎng)，同時，沒有及時更新最新技術和成果應用、這樣就無法有效激發(fā)學生的學習興趣，更難激活學生課外主動地去探求并獲取知識的熱情。民辦院校教師們需尋找突破口，努力尋求一個適宜民辦院校學生的教學方法來實現(xiàn)激活課堂內(nèi)外的互動，培養(yǎng)學生的自主探索、高效協(xié)作學習的能力。[2]

（三）師資隊伍的建設問題

目前，民辦院校師資隊伍的建設不健全，嚴重缺乏動手能力強的高素質雙師型教師，雖然部分老師擁有“雙證”，但因與企業(yè)聯(lián)系較少，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，難于深入了解企業(yè)在電子商務方面的前沿需求。平時老師們的電子商務知識積累僅限于教材和資料報道，開展的實驗和實訓內(nèi)容大多是驗證性，較難把社會上實際電子商務問題融入課堂。這些驅使電子商務教學面臨很大的局限性，無法從根本上調動學生主動實踐的積極性，教師的教學水平和教學效果更難于提高。

三、電子商務課程教改新思路

通過分析電子商務課程教學中存在的問題和課程特點，不然發(fā)現(xiàn)，改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行。電子商務作為一門實踐性和操作性較強的應用型課程，在平時教學中，應結合各院校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標，加強注重理論與實踐相結合，充分運用現(xiàn)代化的教學思想，更新自己的教學理念，創(chuàng)新教學方法，改革不合時宜的教學內(nèi)容。因此，本文結合目前我院專業(yè)教學現(xiàn)狀，提出電子商務課程創(chuàng)新教學模式的改革和思路。

（一）更新教學理念

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、教育改革逐步深入和素質教育的不斷推進，電子商務等各類專業(yè)課均成為需重點改革的課程。伴隨課程改革的步伐，教師的教學方式和教學觀念均需發(fā)生深刻的變化。教師需要不斷充實自己，提升自身素質，才能適應形勢發(fā)展的需要。因此，教師要轉變角色，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，轉變成為學生學習的促進者，建立一種新型師生關系，讓學生從被動學習的接受主體轉變主動積極參與學習。只有這樣，才能充分調動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的“自主、合作、探究”的學習方式，最終培養(yǎng)出知識與能力并重的電子商務應用創(chuàng)新型人才。

（二）創(chuàng)新教學方法

不斷提高教學質量，是每一位高校任課教師所面臨的共同問題，教學方法的好壞直接影響教學質量。教師要不斷改進教學方法，針對電子商務這門課程應結合各院校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標及課程的特點和規(guī)律，采用靈活多樣的教學手段和行之有效、多元化的教學方法，促進學生主動的學習，讓學生有

了驗證自己所學知識的機會，加深對知識的理解。給學生自主空間，幫助學生養(yǎng)成多思、多問、多探究的學習習慣，以培養(yǎng)學生正確分析問題和解決問題的能力。

（三）教學內(nèi)容的改革

隨著我國電子商務市場快速發(fā)展，目前學生所使用的電子商務教材，發(fā)現(xiàn)有不少的教學內(nèi)容已經(jīng)不能適應目前電子商務教學的需求，因此民辦院校應考慮根據(jù)各專業(yè)課程體系，充分參考和吸收其它國家和其它院校的先進做法，對電子商務課程教學內(nèi)容上進行大的改革。[3]教學內(nèi)容改革過程中，可組織老師開展電子商務業(yè)務和課題研討，編輯出版電子商務書刊、聲像資料，并根據(jù)當今社會發(fā)展現(xiàn)狀增刪部分課程的教學內(nèi)容，還可協(xié)助企業(yè)提高產(chǎn)品、服務質量，開發(fā)信息資源，鼓勵學生參加社會實踐，或參考一些技能型的電子商務大賽，從而提高學生綜合運用所學知識的水平和實踐操作動手能力。

四、教學改革的具體措施

（一）注重實踐教學——以踐促能

電子商務是一門實踐性和操作性非常強的應用型課程，電子商務教學中應注重實踐教學，改革傳統(tǒng)只注重理論輕實踐的教學模式。[4]隨著電子商務全球網(wǎng)絡化應用，為我們提供了更廣闊的實踐基地，如網(wǎng)上購物、團購、網(wǎng)上開店等；教師應該有目的地引導，帶領學生利用網(wǎng)絡來實習、實踐。[5]通過實踐教學，可使學生更加直觀、深入地認識課堂上的內(nèi)容，同時，有利于開發(fā)網(wǎng)上課程資源，豐富電子商務教學內(nèi)容，使學生對課程學習保持濃厚的興趣；有利于學生改變學習方式，提高自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；也有利于教師更新觀念，教學相長，提高自己的業(yè)務水平和教學能力。

（二）注意運用案例教學法——以案促學

電子商務教學改革中，注意運用案例教學法可讓學生更好地認識電子商務，提高學生將理論知識與實踐相融合的能力。教師要充分利用精彩的案例分析、討論、思考或辯論等在教學中的優(yōu)勢，改變以往單一的“教師教，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式。案例分析教學中，可以做到“有中生無”，通過實際項目讓學生學會總結、歸納，發(fā)現(xiàn)項目存在的問題、并提出解決辦法，從而掌握分析方法，實現(xiàn)從外行向內(nèi)行的轉變。其實每個精典案例的分析都可以有不同的答案，應該支持學生從不同角度提出觀點，老師和學生在教學討論中，經(jīng)過發(fā)散性的思維，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的思維、促使老師和學生互相影響、互相學習以及互相啟迪。從而使學生作為教學的主體，建立了一種學生自主學習、合作學習以及研究性學習的學習氛圍，得到良好的教學效果。

（三）深化項目式教學方法——以賽促教

近年來我院參加各種形式的電子商務大賽，帶給我們很大的啟發(fā)，“以賽促教”是一種深化項目式教學方法。[6]通過組織學生參加符合專業(yè)要求的大賽，不僅能夠提高學生的專業(yè)能力尤其是專業(yè)實踐能力，而且學校能夠結合大賽的參賽要求和參賽經(jīng)驗，及時調整教學內(nèi)容，培養(yǎng)社會需要的人才。通過參加電于商務大賽，師生共同投入到一個眾多電子商務精英的競爭環(huán)境中，教師除研究常規(guī)的專業(yè)教學外，平時的教研教改將更關注最前沿的技術、知識和案例；學生在此背景下學習熱情度更高，主動性更強，一方面體現(xiàn)在主動學習教學內(nèi)容，另一方面體現(xiàn)在主動學習電子商務最前沿技術、最新知識和應用模式。通過參與電子商務競賽項目，引導學生的創(chuàng)新思維，學會綜合運用所學知識，做規(guī)劃、做項目、爭資源、體驗創(chuàng)業(yè)，這些都不是傳統(tǒng)教學所能做到的。這種以賽促教、以賽促學的方式，可以激發(fā)大學生興趣與潛能，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團隊協(xié)同精神，也提高了整個電子商務教、學的參與度。

（四）師資隊伍的建設——以師促改

通過師資隊伍的建設，來促進課程教學的改革，電子商務對教師隊伍的要求比較高，除具備扎實的理論知識外還需具有較高的商務素養(yǎng)、較強的實踐能力和業(yè)務拓展能力。師資建設可通過內(nèi)培外引來實現(xiàn)，一方面，可以從企業(yè)、高校引進優(yōu)質人才和專業(yè)領域有一定建樹的專家，作為學科帶頭人或學術顧問，創(chuàng)建良好的學術研究和人才培養(yǎng)環(huán)境。另一方面，通過校內(nèi)培養(yǎng)在職教師，電子商務專業(yè)教師隊伍的提升，除了定期開展前沿知識講座外，還應該“走出去”，和各類電子商務企業(yè)相結合，對教師進行實戰(zhàn)培訓，甚至讓專業(yè)教師到企業(yè)參與商務活動，擁有個人的應用經(jīng)歷，教師的綜合業(yè)務能力提升了，自然會反應到教學實踐中。

五、結論

總之，要推進民辦院校中電子商務課程改革，教師們需不斷更新自己的教學理念，創(chuàng)新應用各種教學方法，改革不合時宜的教學內(nèi)容。同時結合“以踐促能、以案促學、以賽促教、以師促改”教學改革的具體措施，進一步提升電子商務課程的教學效率，培養(yǎng)出更多的適合電子商務實際需要的高技能綜合性人才。

參考文獻：

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