崔 鋼

（黃河科技學院，鄭州 450063）

隨著中國高校畢業(yè)生2013年、2014年連創(chuàng)新高和世界經(jīng)濟增長放緩，使得大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)即失業(yè)是目前許多高校畢業(yè)生面臨的實際問題，也是無法回避的一個社會現(xiàn)實。目前大學生的就業(yè)問題已經(jīng)不僅僅是個人和家庭的問題，還牽扯到社會和國家的安定團結(jié)。國家、社會和家庭越來越重視大學生的就業(yè)問題。2013年5月份習近平主席在天津考察時指出，就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題根本要靠發(fā)展，要切實做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。然而社會所需求的工作崗位和畢業(yè)生的自我定位的工作崗位相差較大，使得畢業(yè)生理想和現(xiàn)實落差巨大，從而使畢業(yè)生找不到自認為合適自己的工作。因此，科學合理地引導大學生創(chuàng)業(yè)不失為解決自身就業(yè)和帶動他人就業(yè)的一種有效途徑。

大學生群體大多對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，但不是每一個大學生都適合創(chuàng)業(yè)或者都會創(chuàng)業(yè)成功，因此多種渠道逐層推進大學生創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生正確認識創(chuàng)業(yè)，對于高校來說刻不容緩。大學生創(chuàng)業(yè)一般分為兩種“生存型創(chuàng)業(yè)”和“機會行創(chuàng)業(yè)”經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國大學生進行的創(chuàng)業(yè)基本屬于生存型創(chuàng)業(yè)，因此高校要有針對性地對生存型創(chuàng)業(yè)進行指導和引導，使得大學生能夠創(chuàng)業(yè)成功。

目前絕大多數(shù)大學都開設(shè)了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，職業(yè)指導課程里面涵蓋了創(chuàng)業(yè)教育，但只把創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)指導的一個部分進行講解。創(chuàng)業(yè)教育課程中僅局限于一些創(chuàng)業(yè)流程教育，并沒有分層次和人群進行進一步推進。從而在某種程度上影響了大學生創(chuàng)業(yè)的熱情和成功的可能性。在大學中切合實際地進行多方位逐層推進創(chuàng)業(yè)教育是一個循序漸進的過程?，F(xiàn)以黃河科技學院逐層推進創(chuàng)業(yè)教育過程為例對于高校創(chuàng)業(yè)教育進行分析。

第一步，通過全校廣泛、普及性的針對不同層次和方向的學生進行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)指導課程講授，使得各個層次和專業(yè)的同學對于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、成功創(chuàng)業(yè)的基本因素、創(chuàng)業(yè)準備及一般創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意的常見問題及對策、大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)、制作創(chuàng)業(yè)計劃書等過程有實質(zhì)性的認知。使得學生對利用本專業(yè)所學專業(yè)知識和技能進行創(chuàng)業(yè)有所了解。

在開展全校普及性創(chuàng)業(yè)教育之前，職業(yè)指導中心的職業(yè)指導人員根據(jù)學校以往創(chuàng)業(yè)成功的資料收集整理撰寫出學生成功創(chuàng)業(yè)的案例，分析整理歸納出不同方向和專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)規(guī)律、特點。根據(jù)學校現(xiàn)有師資力量并且結(jié)合國家和本省市針對不同方向創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，總結(jié)出各個專業(yè)創(chuàng)業(yè)的大致方法、方向和各種扶持政策。實際課程講述時根據(jù)不同專業(yè)和層次學生創(chuàng)業(yè)的特點，適時引用本專業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的例子并針對舉例進行詳細的創(chuàng)業(yè)剖析說明。在課程中適當進行有針對性和側(cè)重性的創(chuàng)業(yè)引導，如給機械制造和計算機方向的本科學生講述創(chuàng)業(yè)課程時，就根據(jù)專業(yè)特點引導大家進行技術(shù)創(chuàng)業(yè)而對市場營銷和電子商務(wù)專科方面的學生則鼓勵其利用所學知識進行電子商務(wù)方向創(chuàng)業(yè)。在課程最后進行創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫中，大學生通過自己或參與團隊撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，強化創(chuàng)業(yè)步驟的認識，增強創(chuàng)業(yè)的認知度，使同學們認識到整個創(chuàng)業(yè)過程大致分為幾個步驟和階段，在每個階段創(chuàng)業(yè)者主要做什么事情。通過全校廣泛的創(chuàng)業(yè)教育活動，不但使創(chuàng)業(yè)教育深入人心而且可以初步分年級和專業(yè)篩選出有創(chuàng)業(yè)意向和想法的同學對他們留檔備案，以便進一步進行跟蹤指導。

第二步，在創(chuàng)業(yè)教育結(jié)束后，由職業(yè)指導老師或班級輔導員推薦有創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)想法的學生加入學校職業(yè)指導中心下屬的創(chuàng)業(yè)協(xié)會、生涯發(fā)展協(xié)會；或建議其選修有關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程；或參加學校相關(guān)單位組織的二課活動。如學校職業(yè)指導中心定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“校友企業(yè)家論壇”、創(chuàng)業(yè)沙龍和營銷俱樂部實踐訓練營等活動。創(chuàng)業(yè)協(xié)會和生涯發(fā)展協(xié)會會定期舉辦一些關(guān)于個人生涯發(fā)展規(guī)劃的活動或創(chuàng)業(yè)的實踐活動，如在校園內(nèi)定期進行的跳蚤市場；外出為某個品牌進行市場調(diào)查并寫出調(diào)查報告；對一些企業(yè)進行實地考察其運營模式和管理模式等。通過這些活動既鍛煉同學們的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力，又讓他們認識到市場的風險性、可預測性，增強對市場的敏感性判斷等各項技能。定期請創(chuàng)業(yè)成功的校友和一些營銷專家、管理學專家講授創(chuàng)業(yè)歷程，企業(yè)營銷和管理方面的知識。讓有創(chuàng)業(yè)意向的同學積累創(chuàng)業(yè)所需的各個方面的經(jīng)驗和知識從而能正確認識和理性看待創(chuàng)業(yè)。

對于有意向創(chuàng)業(yè)的大學生或團隊，通過參加學校組織的“創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”和國家的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽或參與創(chuàng)業(yè)協(xié)會和生涯協(xié)會組織的活動，使得有創(chuàng)業(yè)意向的同學確定創(chuàng)業(yè)項目。職業(yè)指導中心在進行創(chuàng)業(yè)項目篩查后會根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項目分配適合的創(chuàng)業(yè)指導人員或有資格的教師進行創(chuàng)業(yè)指導。創(chuàng)業(yè)導師會指導創(chuàng)業(yè)大學生或創(chuàng)業(yè)團隊針對創(chuàng)業(yè)項目進行可行性調(diào)查分析，確定項目可行后則指導撰寫創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書，進行創(chuàng)業(yè)的初期準備工作。

創(chuàng)業(yè)導師在指導創(chuàng)業(yè)學生或者團隊做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書后，把創(chuàng)業(yè)項目申報職業(yè)指導中心，職業(yè)指導中心組織校方專家和企業(yè)家進行該項目可行性分析論證，給出具體的第三方建議或意見。同時創(chuàng)業(yè)導師協(xié)調(diào)學校和者社會的優(yōu)勢資源對創(chuàng)業(yè)學生或創(chuàng)業(yè)團隊行團隊管理、財務(wù)和銷售方面的專業(yè)指導培訓，調(diào)整其創(chuàng)業(yè)心態(tài)，增強創(chuàng)業(yè)信心，鼓勵其探索形成自己獨特的商業(yè)運作模式。

第三步也是最為關(guān)鍵的一步，對于確定創(chuàng)業(yè)的大學生或團隊，由創(chuàng)業(yè)協(xié)會或該項目的指導教師推薦，職業(yè)指導中心批準進入學校的創(chuàng)業(yè)孵化園，由創(chuàng)業(yè)孵化園提供免費的辦公場地和所需通用辦公設(shè)備，并簽署相關(guān)協(xié)議。

大學生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊入住孵化園后，由孵化園統(tǒng)一根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的行業(yè)特征聘請企業(yè)導師或成功創(chuàng)業(yè)的校友作為第二創(chuàng)業(yè)導師，這樣兩位創(chuàng)業(yè)導師就可以根據(jù)自身特長對于創(chuàng)業(yè)大學生或創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)初期存在創(chuàng)業(yè)沖動、資金短缺、對于市場判斷不準、定位不清、技術(shù)、管理和經(jīng)驗不足、盲目投資等問題進行分類指導幫扶。例如對于創(chuàng)業(yè)初期資金短缺問題校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導師就可以利用學校下?lián)芙o職業(yè)指導中心的專項創(chuàng)業(yè)基金，校友、校友會和企業(yè)的捐助資金，對此項目有意向的企業(yè)或風險投資基金進行融資。創(chuàng)業(yè)資金可以一次性投入，也可以根據(jù)實際情況分期分批投入。創(chuàng)業(yè)資金在投入前即和學生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊約定償還時間、償還方式等償還規(guī)則。如是企業(yè)投資或者風險投資基金，則按約定回報或進行撤資。大學生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊能夠如期按約定歸還創(chuàng)業(yè)基金或?qū)ζ髽I(yè)或風險投資基金做出回報，是企業(yè)能夠良性運作的一個重要表現(xiàn)。按時歸還創(chuàng)業(yè)基金或回報投資者這樣既能激發(fā)創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊的責任感，又能培養(yǎng)其誠信和感恩意識。這樣也有利于創(chuàng)業(yè)基金的良性循環(huán)利用和學校孵化園的信譽。在創(chuàng)業(yè)大學生或創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)過程中遇到市場定位不清、判斷不準、技術(shù)、管理和商業(yè)經(jīng)驗不足等問題時，校外創(chuàng)業(yè)導師可以利用自己在創(chuàng)建或管理企業(yè)時判斷、定位市場、資金投入、技術(shù)、管理、財務(wù)、業(yè)務(wù)渠道擴展等處理企業(yè)生存及發(fā)展問題的經(jīng)驗指導幫助創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)處理類似問題。創(chuàng)業(yè)導師在進行實際企業(yè)操作性指導的同時，也會對大學生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊進行心里方面的支持輔導。創(chuàng)業(yè)指導方式可以采用現(xiàn)場輔導、網(wǎng)絡(luò)指導、定期巡診和一對一指導的方式進行指導，以便使大學生創(chuàng)業(yè)者或團隊順利度過創(chuàng)業(yè)初期走向正規(guī)。

創(chuàng)業(yè)導師在指導創(chuàng)業(yè)初期即給大學生創(chuàng)業(yè)者或團隊約定指導結(jié)束時間。創(chuàng)業(yè)導師指導的年限一般和資金退出時間相關(guān)聯(lián)，而創(chuàng)業(yè)基金進入與退出時間又與企業(yè)生存規(guī)律相關(guān)聯(lián)。通常情況下企業(yè)在成立的前三至五年內(nèi)失敗率較高，因此創(chuàng)業(yè)資金的注入與退出的總時間一般為三至五年，創(chuàng)業(yè)導師指導和退出的時間年限也通常為三至五年。

第四步，創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)每年會根據(jù)孵化園區(qū)中創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況選出具有一定規(guī)模，有一定實力和潛力的企業(yè)，由園區(qū)進一步進行重點幫扶，通過一到兩年的重點幫扶使企業(yè)做大做強，增強企業(yè)的生存和發(fā)展能力。企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模和程度后經(jīng)創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊和孵化園區(qū)共同按照入住時簽署的協(xié)議進行考評，如達到要求則搬離孵化園區(qū)，由孵化園區(qū)分不同情況推薦進入鄭州市科技園區(qū)或者高新開發(fā)區(qū)等科技聚集區(qū)，如達不到要求則組織專家和企業(yè)一起聯(lián)合查找企業(yè)發(fā)展中存在的問題制定解決辦法，進一步進行孵化推進。

大學生通過創(chuàng)業(yè)不但可以實現(xiàn)自身價值而且能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)壓力，同時也為國家的經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建和諧社會貢獻力量。但是中國大學生的創(chuàng)業(yè)教育總體推進較晚，在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中還存在許多不利的環(huán)境因素，對于大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展不僅僅需要高校的支持，還需要政府和社會等各方面的共同參與和支持。

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