于秋娟

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育部門越來越重視學生的身體素質，要求學校的教學可以讓學生得到最全面的發(fā)展。圍繞初中體育創(chuàng)新教學進行研究，希望可以幫助學生更好地發(fā)展。

關鍵詞：初中體育；創(chuàng)新；教學

傳統教學中很多體育教師對于自己的教學不重視，上課的時候用短暫的時間教會學生體育技能，然后就讓學生進行自由活動，

一心只為完成自己的教學計劃，這對于學生的成長非常不利。二十一世紀是一個創(chuàng)新的時代，教師應該對自己的教學進行積極的研究，力求讓學生在體育課收獲更多的知識。

一、課前系統性練習

以往的教學中，教師上課之前都會帶領學生做一些適應性的練習，讓學生的身體得到一定的伸展，防止上課的時候學生進行劇烈的運動而對其自身造成傷害，但是這些適應訓練的方式通常非常單調，這使得初中的學生上課的積極性不高，影響了體育課程的良好教學。因此，教師想要讓體育課高效發(fā)展，首先就要對課前的練習進行修改，保證學生的課程可以由一個豐富的適應性練習開始，對此，教師可以帶領學生圍成一圈，讓兩人一組圍著大家慢跑，進行趣味教學，體育課程的課前適應性訓練方式的目的，就是讓學生的身體得到充分的伸展，只要學生積極主動地進行適應性訓練，學生上體育課的危險性就會降低，所以，訓練方式不要死板，教師可以對其進行任意修改，讓學生獲得更多的上課樂趣。

二、小組合作學習

通常的體育課堂，教師都是采取讓學生單獨進行體育活動或者是整個班級的學生一起鍛煉，這樣傳統乏味的教學方式會對學生學習的積極性造成不良的影響，因此，每一位教師都要對自己的教學方式進行研究。初中生的身心處于一個高速發(fā)展的時期，他們普遍具有爭強好勝的心理，教師應該利用學生的這種心理狀態(tài)，對學生使用小組合作學習的教學方式，把學生幾個人分成一個小組，要求每一個小組都要存在至少一名體育課表現活躍的學生，接下來就是小組學生互相之間進行對抗式的課堂練習，使學生的體育訓練有更高的積極性，推動學生更好的發(fā)展。比如，進行籃球的教學時，教師讓學生幾個小組一起進行傳球的比賽，讓學生在傳球的過程中體會到更多樂趣的同時，小組之間互相形成良性的競爭，學生練習的積極性會更加的高漲，慢慢的學生之間形成一種默契，他們的籃球技能就會越來越好，而且這種小組之間的練習增加之后，學生之間會產生更多的友情，推動學生體育課程的高速發(fā)展。

三、問題式引導教學

初中體育教學時，教師通常會把訓練的重點詳細地對學生解說，學生當時聯系訓練或許會做到記憶深刻，但是時間久了，學生就會漸漸地淡忘了這個知識點，所以，教師應該在課上的時候引導學生進行知識點的猜測或者引導學生進行探索式練習，讓知識點在學生心中的印象深刻，掌握知識的速度和能力也會得到大幅度的提升。首先，教師可以設計一個情景式教學，為學生更好地進行學習做出鋪墊，比如講述足球技能教學的時候，教師先讓一組學生進行鍛煉，再觀察學生的足球技能，請其他學生和教師一起分析訓練中存在的問題，然后教師針對學生普遍存在的問題進行糾正和解說。這樣學生上課的積極性會瞬間提升很多，教師這個時候進行足球技能的教學，可以讓學生短時間內獲得更多的知

識，有效地提升體育課程的教學效率，推動學生更好地發(fā)展。接著，教師讓學生幾個人一個小組進行對抗式練習，讓學生把自己學到的技能應用到實際的比賽當中，學生的足球基本功會越來越扎實，從而形成一種良性的發(fā)展。

四、總結性課堂的設立

任何學科的教學都要進行及時的總結，積極進行查缺補漏，保證可以把每一個小的錯誤扼殺在萌芽之中。體育課的學習也是如此，總結運動技能的注意事項，以及提高體育運動效率的技巧。初中生的心目中教師一直是以一個高大的形象存在，教師說的話學生都會百分百的聽從，即使有疑問和不同看法他們也會否定自己，照著教師教的做。因此，針對這一問題教師要每隔一段時間就帶領學生進行一節(jié)總結課，讓學生對教師的教學方式和教學的內容進行提問，積極鼓勵學生說出心中的疑問和想法，從而可以讓學生獲得更好的發(fā)展?！氨吃绞健钡恼{高方式就是通過提問探究中脫穎而出的，教師要以和藹的教學態(tài)度引導學生進行提問，這樣教師在學生心中的權威意識就會淡化，進而使體育課堂的教學氛圍更加輕松，并充分推動了學生的體育發(fā)展。

此外，教師還要對學生進行體育課的引導教學，讓學生明白體育課程對自身發(fā)展的重要性，不論做什么事情，沒有一個好的身體都是不可能的，這是積極對學生進行體育教學的前提。其次，對于課堂的教學，教師可以帶領學生進行有關的游戲教學，讓學生在一節(jié)課的時間內獲得更多的樂趣。

初中的體育教師責任重大，積極進行體育教學可以讓學生在身心高速發(fā)展的時候獲得更好的成長。所以，每一位體育教師要創(chuàng)新教學方法，讓學生以后可以更加健康的成長，推動學生走向更美好的未來。

參考文獻：

王克勉.體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑探析[J].考試與評價，2012（06）.

編輯 馬燕萍