陸宏燕

摘 要：信息技術教學是為了適應信息時代人才培養(yǎng)要求而設置的一門必修課。信息技術教學具有基礎性、實踐性、整合性、趣味性等特點，信息技術教學也具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。隨著信息技術和數(shù)碼產(chǎn)品的普及，以“微課”為主的移動教學也成為信息技術教學的新路徑。就微課在信息技術教學中運用途徑進行了分析，希望能為信息技術教學創(chuàng)新提供有益的理論借鑒。

關鍵詞：微課；信息技術教學；應用；途徑

微課指以視頻為載體、記錄教育教學過程的微課程。這一教學形式為個性化學習、自主學習、移動學習提供了有力支持。隨著國內外微課實踐和研究的不斷深入，人們對微課的認識也越來越全面，其概念和內涵都不斷豐富和發(fā)展。當前國內信息技術教學存在諸多問題，將微課引進信息技術教學，不但可以解決這些問題，還能夠提高信息技術教學實效。那么，如何運用微課開展信息技術教學呢？筆者在此做出了總結。

一、利用微課導入新課，優(yōu)化教學情境

微課具有時間短、內容少、資源容量少、資源組成結構化等特點。就目前來說，微課主要由微視頻、微教案、微課件等組成。隨著新課改的不斷深入，信息教學關注的焦點也發(fā)生了顯著變化，如

今，如何讓學生主動學習信息技術，已經(jīng)成為擺在信息技術教師面前的主要問題。以圖片、視頻等微課程形式導入教學，在信息教學中創(chuàng)設可見的情境，使學生在真實可感的教學環(huán)境中學習知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，已經(jīng)成為信息技術教學創(chuàng)新的主要手法。如，教師可以以微視頻為主要內容，加上相關的教學設計、輔助資源，構成真實、生動的教學情境，或者以微課為基礎就重點知識進行深入講解或技能演示，給學生帶來更加直觀、更加強烈的學習體驗，這不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能有效提高信息技術教學的效果。需要指出的是，在利用微課導入教學時，教師要關注微課程資源的規(guī)范性、內容的正確性，確保微課形式新穎、趣味性強，能為課堂知識的教學和技能表達提供良好的條件。

二、以微課為演示資源，減輕教師勞動

結合具體的實例，演示其操作步驟，對細節(jié)進行分解展示，是信息技術教學中微課使用范圍最廣的類型。從教學的角度來講，以微課為演示資源，進行重、難點知識的講解，既可以強化、鞏固重點，又可以減輕教師的工作量。這對信息技術教學和學生學習來說，都是極其有利的。微課多由教師制作，其中包含的要素有：相關知識的引入和概述，系列關鍵內容的展示，最后是知識的歸納和總結。微課的制作要以多媒體技術和教學設計軟件等教學技術為基礎，還需要教師使用攝像頭、麥克風等進行微課程錄制。完成微課錄制后，教師可以將微課上傳到教學系統(tǒng)或者公共的資源網(wǎng)站，供學生和自己使用。微課在內容上具有針對性強、內容單一等特點，一般一個微課只會涉及一個知識點、一個案例、一種技能或者一個實驗，因此，在信息技術教學中，教師也可以以微課為資源，進行教學活動設計和知識點連接的中介。如此一來，教師可以根據(jù)教學任務進行微課利用、操作、講解，這不但使其避免了重復勞動要付出的勞動力，還節(jié)省了教育的時間，使教師有更多的時間去進行信息技術教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、立足于微課學習資源，開展課外學習

微課在時間和內容上具有鮮明的片段化特點，與時長較長的教學視頻相比，微課更適用于教學，也可以為學生的自主學習提供更多的便利。因此，學習可以以微課為基礎，利用碎片化學習時間和學習方式對課堂學習進行有益補充，使信息技術的學習突破課堂限制，開展自主學習。自主學習是個體發(fā)展、獲取新知識所必備的技能，也是終生學習的前提條件。技術的發(fā)展，以教學目標進行分類和在線發(fā)布的微課資源庫，為學生信息技術的自主學習提供了有利的條件。如，在某一知識和技能強化學習之后，學生可以依托微課進行課后自主學習。同樣，教師在信息技術課堂上，也可以大膽鼓勵學生進行自主研究，按照自己的理解和認識去嘗試、去操作，等到遇到困難和學習障礙時，再觀看微課提示。這樣一來，學生的信息技術學習也由單純模仿、機械觀看變成了主動探究。如，在機器人操作和模仿教學中，教師可以給學生提供微課資源，然后，讓學生在微課指導下調試機器人的控制程序，讓學生親自參與調試機器的整個過程。這樣，不但可以培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力，還能提高學生的自主學習能力。

綜上所述，微課是常規(guī)傳統(tǒng)教學資源的有益補充，微課可以讓信息技術教學變得更美好。在信息技術教學中，教師要積極參與微課的錄制、運用和研究工作，為信息技術教學提供相應的輔助，為學生學習指出一條正確的道路。只有這樣，才能有效提高學生對信息技術的學習興趣，優(yōu)化信息技術的教學質量。

參考文獻：

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[2]王國輝.微課在高中信息技術教學中的應用淺析[J].中國教育技術裝備，2013（11）.

編輯 黃 龍