高芳

課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué)，還是一門藝術(shù)。要想講一堂生動(dòng)的課，講出藝術(shù)性，講出閃光點(diǎn)，同時(shí)重視組織安排和課堂效率，教師講得有成就，學(xué)生聽得有收獲是非常不容易的，這就需要教師經(jīng)過不斷地磨煉與改善，提高自身的教學(xué)技能。下面從四個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣呓虒W(xué)技能，讓教學(xué)過程更加優(yōu)化，打造出高效的課堂教學(xué)。

一、合作的技能

對(duì)于學(xué)生而言，合作的技能，更多的是合作學(xué)習(xí)的技能，就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)話動(dòng)，通過共同學(xué)習(xí)討論研究，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流。合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事，這就要求我們教師一定要注重學(xué)生合作技能的培養(yǎng)與指導(dǎo)。在教學(xué)課堂上，老師不能告訴學(xué)生小組合作討論某個(gè)問題就行了，還應(yīng)該告訴學(xué)生在合作中應(yīng)注意的問題，并有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，老師還要告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員間應(yīng)合理分工，明確各自的職責(zé)，使主持、記錄、把握主題、匯報(bào)、記時(shí)等各有所屬，以便充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和作用。

有一句話說得特別精辟：今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生存方式和生活方式。倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式其意義不只是學(xué)習(xí)本身，它關(guān)系到學(xué)生未來的生活方式和生活質(zhì)量。因此，要改變?cè)袉我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)是本次課改的核心任務(wù)；改變課程實(shí)施過程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、導(dǎo)入的技能

所謂導(dǎo)入的技能，就是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂技能。他的直接目的，是在課堂上使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的第一環(huán)節(jié)。在此階段，需要集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。良好的課堂導(dǎo)入，可以奠定課堂基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂開端。高超的課堂導(dǎo)入，是溝通師生情感的橋梁，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，也是銜接新舊知識(shí)的橋梁。富有經(jīng)驗(yàn)的課堂導(dǎo)入，可以極大地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)的高效性。有的放矢的課堂導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。精妙的課堂導(dǎo)入，可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖，明確一堂課的思維方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂導(dǎo)入是一堂課的重要組成部分，教師在實(shí)踐過程中，要靈活運(yùn)用導(dǎo)入。導(dǎo)入的運(yùn)用不能盲目，要注意導(dǎo)入的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性和關(guān)聯(lián)性。在課堂中，曾經(jīng)采取過溫故知新導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、親手實(shí)踐導(dǎo)入法、設(shè)疑式導(dǎo)入法、演示教具導(dǎo)入法等多種形式的導(dǎo)入，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、調(diào)控的技能

所謂課堂調(diào)控，是指教師在教學(xué)過程中面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情境，迅速、敏捷、正確地做出判斷。從有利于學(xué)生全面均衡發(fā)展的視角點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生的課堂練習(xí)，形成積極的課堂氛圍，從而收到良好的教學(xué)效果，這是最佳教學(xué)情境的一種課堂教學(xué)技能。優(yōu)良的課堂調(diào)控，也稱為課堂調(diào)控藝術(shù)。

在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一要通過課堂調(diào)控來實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)有三層關(guān)系：一是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的高度一致；二是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)在沖突中達(dá)到統(tǒng)一；三是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)相偏離。其中，第一層關(guān)系代表了一種教學(xué)理想，不可乞求，第三層關(guān)系意味著教學(xué)的不成熟，應(yīng)該避免。而第二層關(guān)系則代表了正常的教學(xué)狀態(tài)每位教師必須做到。課堂上教師調(diào)控思路清晰，課堂教學(xué)調(diào)控技巧得以充分發(fā)揮，那么其教學(xué)如行云流水，自然順延，而又跌宕起伏。通過調(diào)控而實(shí)現(xiàn)的融洽的課堂，將具有顯著的課堂教學(xué)藝術(shù)價(jià)值。

四、結(jié)束的技能

課堂結(jié)束技能是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)、轉(zhuǎn)化升華的行為方式。結(jié)束與導(dǎo)入是相互對(duì)應(yīng)的一對(duì)范疇。導(dǎo)入是始，結(jié)束是終；導(dǎo)入是開，結(jié)束是合。一始一終，一開一合，構(gòu)成課堂教學(xué)的完整過程?？梢姡谝惶谜n中結(jié)束和導(dǎo)入是密不可分的；從另一個(gè)角度講，一次課的結(jié)束也是另一次課的開始，因此說，結(jié)束的終點(diǎn)又是下堂課的起點(diǎn)。一次課有終結(jié)，但教育活動(dòng)是持續(xù)不斷的。

總之，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，以學(xué)論教應(yīng)是教師必須具有的意識(shí)。教師的課堂教學(xué)技能，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)的效率、學(xué)生獲得知識(shí)的質(zhì)量和智能的發(fā)展。所以，要提高教學(xué)的有效性，打造高效教學(xué)課堂，作為教師而言，就應(yīng)該提高自己的課堂教學(xué)技能。當(dāng)然，課堂教學(xué)技能，也不僅僅局限在以上幾個(gè)方面，所以教師要在教學(xué)過程中，積極探索，認(rèn)真總結(jié)，從而打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

魏琴霞.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（01）.

編輯 王團(tuán)蘭