周麗娟

摘 要：在很長一段時間，我國的基礎教育是以考試為主要手段，教師為了應對升學考試，就會出現很多弊端，這樣就會造成學生不能學以致用，就會嚴重脫離生活與實踐，一定會缺乏創(chuàng)造性。為了適應新課改的要求，改變這樣的局面，教師在進行教學的時候不但要傳授學生的知識還要培養(yǎng)學生的能力。

關鍵詞：新課改；高中化學；教學質量

化學是一門半文半理的學科，在進行化學教學的時候要不斷地對已經學習的知識進行夯實，還要采用多種教學方法來提高化學的教學質量，化學的學習可以說實踐動手能力是非常重要的，所以我們科學地開展系統(tǒng)化的化學教學過程。

一、做好初高中化學教學的過渡

高一新生在新的學習階段都是渴望學習新的知識，與其他學科相比較，初中化學內容本來偏少，加上分值還比較低，學生在重視程度上就會不夠，這樣就會導致知識學習不是很扎實，只有讓他們能夠系統(tǒng)、牢固地掌握初中階段的化學基礎知識還有基本技能，才能把高中化學順利學好。所以，在進行高中化學教學的時候，要花費一定的時間來進行初三化學內容的復習。很多學生就會感覺復習課是非常枯燥，沒有學習積極性；有一些教師沒有認真對待，不對初三內容進行復習，就草草地趕進度；還有的老師對初中教材的變化不是很了解，在進行復習的時候，還是要使用舊教材來進行復習，等等。這都是因為教師對過渡復習的規(guī)律性沒有一個科學的認識。其實對初中知識點進行復習，是開展高中化學學習的一個很重要的環(huán)節(jié)，對于學生高中化學的學習有很大幫助。

二、抓住教學重點

我們無論是在進行復習還是新課講解的時候，都要突出教學重點，可以根據掌握的內容，適當地調整教學的課時分配，可以對學生掌握較好的知識一帶而過，對于普遍存在的問題就要進行徹底的解決。比如，我們在進行問卷調查的時候就會發(fā)現，很多學生對電解質的概念和電解質的導電實質等相關的內容，掌握得不是很牢固，對其中的一些概念，比如，加熱、高溫、點燃都混淆不清，對知識點溶解度的計算也是模糊不清。針對這些重點問題，我們要進行徹底的解決，可以在進行教學和復習的時候運用靈活多樣的方式，這樣可以提高學生的學習興趣，也可以進行啟發(fā)式能力培養(yǎng)。在進行復習中既可以采用列表、知識結構圖、歸納對比等復習總結的方式，又可以采用分組討論的方式進行層層誘導，不要在進行教學的時候滿堂灌，要留有一定的空白，在進行講練結合中，設置疑問。

三、進行教學方法的改革

1.培養(yǎng)學生的自學能力

科技發(fā)展日新月異，一個人所學習到的知識，不可能受用一輩子，如果學生沒有好的自學能力，就不能在今后的工作接受新的知識、新的技能。那么我們在教學中就要培養(yǎng)學生自學能力，讓學生通過“學會”達到“會學”。在進行化學能力的培養(yǎng)，可以從兩個方面開始，一是要重視學生的閱讀能力培養(yǎng)，指導學生掌握科學的閱讀方法；二是對學生進行學習方法的訓練。閱讀能力就是自學能力的一個重要基礎，在進行教學實驗的過程中，學生沒有閱讀能力，就不能正確理解書本中字、詞的含義和化學概念，學生在進行審題的時候就不能抓住關鍵詞，對教科書也不能進行合理的使用，教師最好要有組織、有計劃地引導學生的閱讀訓練。還有就是教材要和課堂教學進行相互的配合，我們可以讓學生在課前進行預習，還要讓學生的自學成果在課堂上能夠得到及時的驗證，這樣可以增強學生的自學信心，激發(fā)學生的自學樂趣。

比如，我們在進行“氣體的實驗室制法”的時候，教師可以引導學生進行教材的閱讀，通過討論和設計來得出實驗方法、步驟和裝置。在進行有機化學中的甲烷、乙烯等實驗室制法的教學，我們就可以用上述方法來開展教學。因為學生已經學過氯化氫、氯氣和氧氣等氣體的實驗室制法，我們在掌握了實驗室制氣體的方法，通過老師來引導學生進行討論，學生自然就能夠得到三種氣體的方法。

2.在化學實驗中，培養(yǎng)學生的動手和動腦能力

化學是一門實驗科學，我們要想學好化學，就要對學生加強實驗的訓練。比如，在講解鈉的化學性質的時候，可以增加一個實驗，取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或者硫酸鐵溶液的試管中，就會有沉淀生成。這個現象會很快引起學生的好奇心，這樣學生的思維就開始變得活躍了，對知識產生很積極的探究欲望。我們也可以對實驗器材進行改造，可以利用一些生活物品來進行實驗，比如，在進行電池知識的學習，可以布置這樣一個課外作業(yè)，利用生活的物品來自制簡易原電池，引導學生把課堂上學到的知識轉化為實際的應用。

為了提高高中化學學習質量，我們在整個教學過程中，把高中階段視為一個整體，在高一開始的時候做好新舊知識的過渡，在開展化學教學的時候要運用實驗來進行教學，通過實驗來提高學生的學習興趣，這樣才能夠讓學生在主觀上進行學習，化學的學習質量就會得到提高。

參考文獻：

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編輯 王團蘭