劉忠平

摘 要：英語是我國初中教學(xué)中的重要語言學(xué)科，同時，英語也是國際上許多官方部門的通用語言，對學(xué)生未來的發(fā)展非常重要。所以，教師應(yīng)該積極地研究教學(xué)方式，為實現(xiàn)英語課堂的高效化作出努力。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)模式

一、初一學(xué)生的英語教學(xué)模式

初一的學(xué)生剛剛步入初中，剛換完學(xué)習(xí)環(huán)境和自身稱呼的他們，對于初中的一切都是非常好奇的，也是初中生自我學(xué)習(xí)積極性最高的一個年級，教師要想對這些學(xué)生進行良好的英語教學(xué)，就要讓學(xué)生保持住這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則，時間久了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中的英語知識點與小學(xué)時學(xué)習(xí)的難度成倍地提升了之后，他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣就會受到影響，而教師想要讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)的積極性，就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語課程有趣的一面，教學(xué)的時候，教師可以放棄傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，對學(xué)生進行多樣化的教學(xué)，比如，七年級新目標英語上“Unit 1 My names gina！”的教學(xué)，針對教材中的英語對話，讓學(xué)生幾個人把對話的內(nèi)容進行修改，在班級上演一出情景劇，通過對話來介紹自己和結(jié)識朋友，這樣的形式為班級的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂，也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的

新知識點，自行創(chuàng)作一個劇本，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師也要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，據(jù)有關(guān)的調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，所以，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況，對此，教師可以在班級使用分層式教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力區(qū)別式教學(xué)，可以更加有效地幫助每一個學(xué)生獲得知識，改變了傳統(tǒng)的大片式教學(xué)方式，這樣，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生不會因為問題的簡單而影響其學(xué)習(xí)的心情和積極性，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也不會因為跟不上教師的講課進度喪失學(xué)習(xí)的信心。進而促使全班學(xué)生都積極地學(xué)習(xí)英語，提升英語課堂的教學(xué)效率，并且這種教學(xué)有助于幫助學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響。

二、初二學(xué)生的英語教學(xué)模式

初二的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，更多的是被英語的難度所困擾，教師進行教學(xué)的時候，要格外重視教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自身掌握學(xué)習(xí)英語的技能和方法，對此，教師上課的時候，采取引導(dǎo)式教學(xué)的方式，每出現(xiàn)一個問題以后，教師不要急于把答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己對知識進行研究，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確的解題思路，時間久了，學(xué)生做英語題的時候就會自己思考問題和方法，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一種積極的推動。為了幫助學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)和思考，教師可以采取小組合作教學(xué)的方式，把學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點進行平均式分組，保持每一組的實力相當(dāng)，然后，教師布置問題之后，讓學(xué)生幾個人在一起進行研究、探討，使每一個學(xué)生都可以保持研究的積極性，這樣，學(xué)生會通過研究獲得更多的樂趣，促使他們越來越愿意學(xué)習(xí)英語知識，而且這種學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生會互相之間進行取長補短，逐漸地彌補自己的不足，使每一個學(xué)生都可以向完美的方向發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以為初二的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們重新找到剛步入初中時的那份學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

三、初三學(xué)生的英語教學(xué)模式

初三的學(xué)生面臨人生的第一個轉(zhuǎn)折，這個轉(zhuǎn)折在學(xué)生心中產(chǎn)生了巨大的壓力，所以，初三學(xué)生是心理壓力最大的初中生，教師想要對這些學(xué)生進行良好、有效的教學(xué)，就要幫助他們減輕心理上的壓力。在課堂教學(xué)的時候，保持一個和藹的教師形象，讓學(xué)生可以放松地進行學(xué)習(xí)，在每一節(jié)課開始之前，播放一段優(yōu)美的英語歌曲，讓學(xué)生享受英語的氛圍，也是幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)英語的心情。當(dāng)學(xué)生可以處于一種輕松、活躍的心情中以后，教師在對學(xué)生進行積極有效的英語教學(xué)，可以促使英語課堂的高效化發(fā)展。面臨中考，教師要格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)上碰到的問題。在班級使用反思教學(xué)法，首先，讓學(xué)生說出自己在前一段時間的英語學(xué)習(xí)中碰到的問題，全班的學(xué)生在一起互相研究、討論，問題解決之后，教師對學(xué)生的情況進行一個總結(jié)，這樣，既可以幫助學(xué)生成長，又可以使學(xué)生心中感覺到教師對其的關(guān)注，使他可以積極地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)大家對教師的教學(xué)情況進行總結(jié)，對于學(xué)生的意見，教師要做好記錄，在接下來的教學(xué)中進行改進，促使自己的教學(xué)可以一直向優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，這種教學(xué)方式可以幫助教師更好地了解學(xué)生。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。教師只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能給予最正確的解決方案，改變學(xué)生的不足，推動他們積極地發(fā)展。

每一個學(xué)生都是一棵茁壯成長的小樹，他們的發(fā)展與教師的灌溉緊密相關(guān)，教師要積極地對學(xué)生進行良好的英語教學(xué)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，這樣才是對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)生的未來也有著深遠的影響。

參考文獻：

尤鳳仙.新目標下如何創(chuàng)建初中英語高效課堂[J].金色年華，2013（08）.

編輯 黃 龍