林麗

市里要舉行重點(diǎn)高中課堂教學(xué)大賽，課題是《戊戌變法》，共有8所高中參與。學(xué)校特別看重比賽成績(jī)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師的幫助下，我積極地做著各方面的準(zhǔn)備，尤其擔(dān)心學(xué)生的表現(xiàn)，這些遠(yuǎn)在大安的且是一所普通高中的剛剛從初中升入高中的異鄉(xiāng)的孩子們，他們的雙基把握情況如何？他們的歷史思維能力如何？我非常忐忑。

我認(rèn)真多次地研讀教材，人教版教材這一課按時(shí)間順序分別介紹了戊戌變法的背景，維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)，百日維新，戊戌政變，戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。內(nèi)容比較零散又枯燥，如果按教材逐一講解，課堂必定枯燥無(wú)味，于是，我重整教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的三部曲：探究歷史、感受歷史、反思?xì)v史。糾結(jié)的問(wèn)題依然是學(xué)生的歷史素養(yǎng)是否能支撐起這樣的設(shè)計(jì)。

上課鈴響了。我一走進(jìn)教室，臺(tái)下的學(xué)生就報(bào)以熱烈的掌聲，接著是異口同聲的“老師好”，看著他們稚嫩熱情的臉蛋，對(duì)于馬上就要到來(lái)的40分鐘的課堂教學(xué)，我竟然充滿了期待，所有的緊張、不安竟一下子不見(jiàn)了蹤影。

一堂課，普通高中的學(xué)生的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是在老師的描述中，要求學(xué)生猜出描述的是哪位歷史名人？盡管有不同的聲音，但大多數(shù)都能一語(yǔ)中的——康有為。開篇順利，好的開頭是否意味著一切順利呢？

學(xué)習(xí)維新思想的發(fā)展歷程，我要求學(xué)生讀課文段落，竟然有好幾名學(xué)生一起站了起來(lái)要求完成朗誦，提煉知識(shí)點(diǎn)時(shí)也能抓住關(guān)鍵，如他們就能找到19世紀(jì)60年代，早期維新思想產(chǎn)生，19世紀(jì)90年代，康梁維新思想發(fā)展，公車上書，傳播，兩派論戰(zhàn)，高潮。

歸納維新變法的背景時(shí)，我點(diǎn)出資本主義的發(fā)展為其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這幫學(xué)生便一一說(shuō)出了階級(jí)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)。

課堂尾聲，歷史啟示錄環(huán)節(jié)，他們更是有自己的想法呢：有的說(shuō)改革就要大刀闊斧，不能有所畏懼；有的說(shuō)要搞調(diào)研，發(fā)動(dòng)群眾；有的說(shuō)要理論與實(shí)踐結(jié)合……盡管沒(méi)認(rèn)識(shí)到要富強(qiáng)必須先獨(dú)立，但學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致，這可是所有人有目共睹的事實(shí)。我為他們而興奮。

一直以來(lái)，我都覺(jué)得人各有所長(zhǎng)，這次教學(xué)經(jīng)歷，使我更相信，每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能。不管是重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還是普高的學(xué)生，都要相信他們，給他們展示自己的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都是最棒的。而今天，當(dāng)我寫下上面的文字時(shí)，大安二中2005屆7班的學(xué)生們，早已奮斗在自己的工作崗位上了，通榆一中我記著你們的笑臉，遙祝你們一切順利。

編輯 張珍珍