童守俊
摘 要:作為初中教學(xué)的一種新型教學(xué)方式,情境教學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)模式受到了廣大師生的一致好評(píng),并取得了明顯的教學(xué)效果。情境教學(xué)中的問(wèn)題教學(xué),主要是通過(guò)問(wèn)題的提出、討論、解決的過(guò)程,達(dá)到掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的,是新課改教學(xué)政策中非常重要的教學(xué)方法之一。
關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}教學(xué);初中教學(xué);情境教學(xué)模式
一、營(yíng)造生活式的問(wèn)題教學(xué)氛圍,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
生活處處有真知,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也可以在生活中得到體現(xiàn),尤其是數(shù)學(xué)在新課程改革之后,與生活中事物聯(lián)系越來(lái)越密切。比如,數(shù)學(xué)的出題方式就可以以生活普遍存在的事物現(xiàn)象作為出題的主要元素,這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),增加對(duì)生活中常見事物的感知度,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活的意義,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如,問(wèn)題情境的出題方式:在客運(yùn)站入口的地方經(jīng)常會(huì)在兩側(cè)墻壁1.1米處和1.4米處分別標(biāo)記一道紅線,用來(lái)測(cè)量小朋友的身高是否超過(guò)了免費(fèi)乘車的標(biāo)準(zhǔn),在小朋友乘車時(shí),只要在紅線標(biāo)記處一站,就可以目測(cè)出是否要對(duì)其免票或者是半票。通過(guò)這個(gè)教學(xué)情境,教師就能夠?qū)ⅰ熬€段的應(yīng)用”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題順利地引出來(lái),既可以普及生活常識(shí),又使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象理解變得具體化。減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感,提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
二、注重實(shí)踐操作性,溫故而知新
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師的講授方法比較單一枯燥,使學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率也比較低。采用情境式的問(wèn)題教學(xué)模式,教師拋出一個(gè)可以引起學(xué)生興趣的問(wèn)題,還可以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。尤其要重視學(xué)生自己操作能力。耳聞十遍不如實(shí)踐一遍,學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中,既可以增加參與的樂(lè)趣,又能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如,在講長(zhǎng)方體時(shí),可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方體,對(duì)其特征進(jìn)行詳細(xì)的講解。理解正方體是特殊長(zhǎng)方體的原因,以及兩者的不同之處,鍛煉學(xué)生的自主操作能力和對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力,化抽象為具體,使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化,緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥心理,更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
問(wèn)題教學(xué)是初中情境模式教學(xué)中具有引導(dǎo)性的教學(xué)策略,教師針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)提出相應(yīng)的問(wèn)題,然后由學(xué)生依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主討論與研究,最終解決問(wèn)題的教學(xué)方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。
參考文獻(xiàn):
[1]劉慶奎.創(chuàng)設(shè)多元數(shù)學(xué)情境提高課堂教學(xué)效果[J].文理導(dǎo)航:下旬,2012(10).
[2]陳正升.初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)影響學(xué)生數(shù)學(xué)行為興趣:實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程學(xué)習(xí):上旬,2014(05).
編輯 李 姣