李春基

朝鮮族中學(xué)的學(xué)生與其他中學(xué)的學(xué)生最大的不同，就是大多數(shù)的父母都在國外打工，他們常年與爺爺奶奶、叔叔阿姨、親戚生活或寄養(yǎng)在別人的家中。生活在這種家庭中的學(xué)生，往往比同齡人存在更多的心理問題，形成種種心理障礙，也更容易出現(xiàn)輟學(xué)的現(xiàn)象。

鄭某某，是我班的貧困生。相對于正常的學(xué)生，貧困帶給她的心理壓力很大，家里只有父親與她相依為命。父親是殘疾人，無生活來源，依靠政府的最低生活保障過日子，從而使得她經(jīng)常處于一種焦慮不安的狀態(tài)當(dāng)中，故而思想不穩(wěn)定，情緒易波動，對社會的看法往往比較偏激，遇事易走極端，這些不健康的心理狀態(tài)對她的成長極為不利。因家庭生活困難，無法繼續(xù)上學(xué)，多次提出過輟學(xué)的想法。面對這種情況，首先在幫助鄭某某解決物質(zhì)困難的同時，更重要的是解決她心理上的問題，幫助她走出自卑的陰影，樹立起信心。要讓她認(rèn)識到，一個掌握了科學(xué)文化知識，又有著堅強(qiáng)意志的學(xué)生，在社會上是具有競爭優(yōu)勢的，前途是光明的。其次，對她進(jìn)行有關(guān)抗挫、人格完善等方面的心理輔導(dǎo)，使她學(xué)會自我調(diào)節(jié)，正確看待生活中的挫折，以積極樂觀的人生態(tài)度迎接生活的挑戰(zhàn)，以坦然豁達(dá)的心態(tài)面對困難。經(jīng)過她的不懈努力，在2014年獲得韓國三星集團(tuán)獎學(xué)金，同時獲得平安獎學(xué)金，學(xué)習(xí)成績每次都是年級第一名，成了一個活潑、開朗、健康向上的陽光學(xué)生！

金某某是一名女生，她的情況很特殊：在她小時候父母就已離異，她與母親在一起生活，她七歲時母親得了精神病。此后她就沉默寡言，表情呆滯，不愿意與同學(xué)們交流，對周圍的事物和事情漠不關(guān)心。她母親犯病時，把家里的電飯鍋、煤氣罐，都從樓上扔到了樓下，甚至把家里的電都斷掉了，看電視、打電話根本就不可能，還經(jīng)常對她打罵，使她生活在極度的恐懼中，每天心神不定，六神無主，吃飯都成了最大的問題，使她了有自閉傾向。她還能上學(xué)嗎？

她的內(nèi)心敏感，遇到困難也不愿意求助他人，我就深入了解金某某的生活及學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)觀察她的情緒變化，敏感地察覺到她所能遇到的困難和心理困惑，及時提供必要的幫助和心理輔導(dǎo)。同時充分尊重她的人格，不讓她感到是在刻意地憐憫、幫助她，否則會使她產(chǎn)生一種被瞧不起、被傷害的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生一種逆反心理。尤其對微小的事情必須更加細(xì)心、更加耐心。我深深地知道，自閉解困是一個長期的過程，她的心理問題復(fù)雜多樣，解決一個又會冒出另外一個，有時下了很大工夫，卻不一定收到好的效果，這就要求班主任必須付出十二分的耐心，不能有一勞永逸的思想，在工作暫時沒有進(jìn)展時不能失去信心，而是要長期堅持。通過交朋友的方式真心對待和關(guān)心她，以心交心，以情動人，解除她心理上的障礙，使她走出自我，說出自己的想法，融入集體中去。“精誠所至，金石為開”，通過不懈的努力，她終于敞開了心扉，漸漸地走出了心理陰影，笑容在她的臉上綻放！

作為一名班主任，一直把“愛生”作為自己的座右銘，引領(lǐng)自己前進(jìn)的方向。踏踏實實地工作，在平凡的崗位上，用自己的堅守和執(zhí)著，以“愛生”為己任，捧著一顆真誠的心去護(hù)衛(wèi)著花一樣燦爛的生命，收獲了滿滿的幸福。

用愛心來溫暖學(xué)生，用愛來感化學(xué)生，用愛托起學(xué)生的明天！

參考文獻(xiàn)：

李頌.論素質(zhì)教育對科技的推動作用[J].甘肅科技，2000（03）.

編輯 馬燕萍