楊曉坤

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，打造新型數(shù)學(xué)課堂成為數(shù)學(xué)課改的重要任務(wù)。教師要從改變教學(xué)理念入手，通過多種手實(shí)施行新課程理念，改變課堂“教”與“學(xué)”的形式，促使課堂學(xué)習(xí)逐漸走向開放，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新型數(shù)學(xué)課堂 教育理念 學(xué)習(xí)氛圍 創(chuàng)設(shè)情境 多媒體 課程資源 評(píng)價(jià)方式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（a）-0168-02

高中數(shù)學(xué)難度高、思維密度大、抽象性強(qiáng)，是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往以教師講解、學(xué)生接受，然后習(xí)題訓(xùn)練的形式展開。這種形式的學(xué)習(xí)，是教師將自己的思維結(jié)果、解題思路傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生接受、理解并將之再現(xiàn)，并沒有學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新思維，不符合新課程理念推行的素質(zhì)教育的要求。新課程標(biāo)注提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新。因此，我們要建立新型的數(shù)學(xué)課堂，大力推行素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，以多種方式解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角兒。那么，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧謥泶蛟煨滦蛿?shù)學(xué)課堂呢？結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于這方面的思考。

1 轉(zhuǎn)變教育理念，突出學(xué)生主體地位

新課程理念提出“提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，的教育目標(biāo)。素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累、能力提高的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念：教師不再是知識(shí)的傳播者、課堂的主宰，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主角兒。課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生留出充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生通過自己的努力學(xué)到的知識(shí)才真正屬于自己，才能融于原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。課堂上還要保證學(xué)生有思考、質(zhì)疑、提問的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享，并將自己的疑問提出，供大家共同探究。這種課堂模式與傳統(tǒng)課堂相比，形式上表現(xiàn)出一定的無序和混亂，但是，在學(xué)生的思維密度、對(duì)問題的開放性思考以及質(zhì)疑問難的廣度等方面都是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。

由于沒有教師先入為主思維方式的引導(dǎo)，學(xué)生思維具有很大的開放性，學(xué)生對(duì)問題的探究也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的自主構(gòu)建，能激發(fā)出學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和參悟能力。

2 打造和諧課堂，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍

新型課堂不同于傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅、沉悶、枯燥，而是營造一種民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。在這種課堂上，教師不是高高在上的“傳道者”，沒有傳統(tǒng)的“權(quán)威”和“不可挑戰(zhàn)”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，師生雙方在平等的基礎(chǔ)上互動(dòng)。教師蹲下身子“分享”學(xué)生的思維成果，學(xué)生從教師那里得到自己需要的思維引導(dǎo)。教師要尊重學(xué)生的思維習(xí)慣和探究結(jié)果，不能以自己的思維高度去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果，要給予學(xué)生應(yīng)有的尊重。

教師對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的尊重，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的承認(rèn)和接受，不因?qū)W生學(xué)習(xí)差異而厚此薄彼，讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲和快樂。教師要將微笑、和關(guān)愛帶進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)差生，多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一些激勵(lì)，少一些否定；多一份關(guān)愛，少一點(diǎn)冷漠，讓學(xué)生感受到來自教師的支持和力量。教師以自己的智慧和高超的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生求知熱情在寬松、自由、和諧、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)出最積極向上的精神風(fēng)貌，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生體驗(yàn)求知過程、展現(xiàn)自我的主陣地，讓所有人都能喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

新課程倡導(dǎo)的“創(chuàng)設(shè)情境”是從傳統(tǒng)課堂上的“導(dǎo)語”發(fā)展而來，但是，“導(dǎo)語”僅僅能起到激趣和過渡作用，而創(chuàng)設(shè)問題情境卻能讓學(xué)生在不同情境中自發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的生活情境：一家農(nóng)家樂旅游公司有300間客房，每間日房租為20元，每天客滿。公司為了提高經(jīng)營檔次，提高租金，如果每間客房日增2元，客房出租數(shù)就會(huì)減少10間。若不考慮其他因素，旅社將房間租金提高到多少時(shí)，每天客房的租金最高？這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能最大程度激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度探究。

當(dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活中與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)象，設(shè)置學(xué)習(xí)題目，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增加學(xué)習(xí)的趣味性，徹底擺脫以本為本的傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用相結(jié)合。比如，一位家里開店鋪的學(xué)生就設(shè)置了這樣一道題目：某商品的進(jìn)價(jià)為每件30元，現(xiàn)在的售價(jià)為每件40元，每星期可賣出150件。市場調(diào)查反映：如果每件的售價(jià)每漲1元（售價(jià)每件不能高于45元），那么每星期少賣10件，設(shè)每件漲價(jià)元（為非負(fù)整數(shù)），每星期的銷量為件。

（1）寫出與的函數(shù)關(guān)系式及自變量的取值范圍。

（2）如何定價(jià)才能使每星期的利潤最大且每星期的銷量較大？每星期的最大利潤是多少元？

問題的現(xiàn)實(shí)意義最大程度激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，激活了課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了趣味性，對(duì)打造新型課堂有積極的助推作用。

4 借助多媒體，豐富課堂教學(xué)手段

隨著信息時(shí)代的來臨，多媒體技術(shù)成為輔助教學(xué)的必要手段。多媒體不但具有集“聲、圖、文”于一體、化靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，還能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源擺脫教學(xué)資源的限制拓展學(xué)習(xí)空間，使得數(shù)學(xué)教學(xué)最大程度突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和限制。多媒體技術(shù)對(duì)于改善課堂信息環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程都有重要意義。教師可以利用使用交互性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課件，吸引學(xué)生積極參與、主動(dòng)互動(dòng)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

對(duì)于比較難以理解的數(shù)學(xué)原理，或者需要一定空間想象力的數(shù)學(xué)問題，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生演示各種靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)過程、數(shù)學(xué)模型，通過聽覺、視覺兩方面的刺激，讓學(xué)生的大腦皮層更興奮幫助學(xué)生順利地由感性認(rèn)識(shí)上升到抽象的數(shù)學(xué)原理，縮短學(xué)生的思維距離，提高課堂學(xué)習(xí)效率。尤其是在立體幾何學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，部分學(xué)生的想象力有限，而教師抽象的語言描述難以幫助學(xué)生形成具體的形象。此時(shí)，借助多媒體向?qū)W生進(jìn)行演示，可以幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)、理解和掌握立體幾何的相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生從抽象的文字記憶轉(zhuǎn)化到形象的圖像理解階段，促使學(xué)習(xí)的提升。

5 開發(fā)課程資源，促使教學(xué)走向開放

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越呈現(xiàn)出開放性特點(diǎn)。教材不再是唯一的教學(xué)資源，不再是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一渠道。教師要大膽開發(fā)課程資源，既包括課本資源也包括課外課程資源，將各種豐富和課程資源進(jìn)行資源優(yōu)化，促使課堂學(xué)習(xí)既具有數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，又具有開放性的特點(diǎn)，比如，教師將各種學(xué)習(xí)資料上的代表性題目或新型的帶進(jìn)課堂，來引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合或創(chuàng)新運(yùn)用。

教師還要鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)課程資源，將它們?cè)诟鞣N媒體上接觸到的與課本內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)問題帶進(jìn)課堂，作為師生在課堂探究的對(duì)象。對(duì)于某些開放性問題，教師應(yīng)該變“數(shù)學(xué)答案是唯一”的定式思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，接收學(xué)生開放性的答案，促使數(shù)學(xué)教學(xué)日益開放，更加符合素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的需要。

6 堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

評(píng)價(jià)方式的多元化是新型課堂的重要標(biāo)志之一。教師要徹底改變?cè)u(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容，即教師掌握課堂評(píng)價(jià)的話語權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的評(píng)價(jià)；只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和考試情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的話語權(quán)應(yīng)部分轉(zhuǎn)移到學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己每節(jié)課或每個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并讓小組成員進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更客觀、更全面。評(píng)價(jià)內(nèi)容也有過去注重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)過程和過程中的表現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的獲取知識(shí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。讓教學(xué)評(píng)價(jià)能體現(xiàn)出新型課堂注重素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，并成為課堂改革的手段之一。

評(píng)價(jià)內(nèi)容也堅(jiān)持肯定與激勵(lì)為主，尤其是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，也是教學(xué)改革的切入點(diǎn)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)課改成功學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行教學(xué)改革，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，全面推行素質(zhì)教育，促使課堂教學(xué)改革不斷深入發(fā)展。

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