趙旭林

摘 要：隨著新課程改革的深入，學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的主題，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常關(guān)注的問(wèn)題。就小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，枯燥而抽象的知識(shí)如何能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解掌握，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取一定的方法和措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文提出了幾點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，往往能夠取得事半功倍的效果，特別是在新課程改革的背景下，要求學(xué)生的全面發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性的作用，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠形成一種良性循環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極探索的課題，為了使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，目前已經(jīng)出現(xiàn)了很多種優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法。本文在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)談?wù)撊绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧妙的課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由數(shù)學(xué)教師照本宣科的講解方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育要求，這樣的課堂教學(xué)導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，逐漸的就失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂教學(xué)中首先要巧妙的進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的方法可以多種多樣，教師根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活掌握，通過(guò)巧妙的課堂導(dǎo)入來(lái)讓學(xué)生順利的進(jìn)入到課堂內(nèi)。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)到“幾和第幾”這一模塊的時(shí)候，就可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生們講一個(gè)小故事，一個(gè)人很喜歡吃包子，一天早上他來(lái)到早餐店吃包子，吃了一個(gè)又一個(gè)，就是吃不飽，終于在第八個(gè)包子吃完了的時(shí)候，感覺(jué)吃飽了，結(jié)賬的時(shí)候他告訴老板：“早知道第八個(gè)包子能吃飽，我就先吃第八個(gè)包子了”。講完這個(gè)小故事后，數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生們的思維拉進(jìn)課堂中來(lái)。學(xué)生們通過(guò)思考，并將問(wèn)題和生活實(shí)際相互聯(lián)系，很快就能夠得到問(wèn)題的答案。通過(guò)這一類的教學(xué)方式，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入課堂中積極思考，學(xué)習(xí)興趣逐漸的就培養(yǎng)起來(lái)了。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，都顯得很抽象，一般情況下都不好理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和成績(jī)，不是數(shù)學(xué)教師通過(guò)簡(jiǎn)單的講解就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)學(xué)的魅力，創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境需要與學(xué)生的生活實(shí)際情況相聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的激情。同時(shí)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境應(yīng)當(dāng)可以由學(xué)生運(yùn)用目前已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決，解決的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)思考和努力就可以實(shí)現(xiàn)，如果學(xué)生通過(guò)努力還不能夠?qū)崿F(xiàn)，就容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)“乘法”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，可以由日常生活中購(gòu)買東西的情景來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，兩個(gè)學(xué)生分別扮演買方和賣方，通過(guò)商品的數(shù)量和價(jià)格，學(xué)生們可以由簡(jiǎn)單的加法獲得答案，然后由教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到乘法的概念，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下，很愿意主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)興趣不由自主的就培養(yǎng)起來(lái)了。

三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生日常生活中接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)的情景比較多，但是很多時(shí)候沒(méi)有留意到數(shù)學(xué)的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)的過(guò)程中，盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)于學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，在課堂上要多引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性的提出問(wèn)題，學(xué)生們能夠成功的回答問(wèn)題，也能體驗(yàn)到成功，建立自信，學(xué)習(xí)的興趣就被激發(fā)出來(lái)。

四、增加課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，注意力容易分散，同時(shí)好奇心比較重，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)增加課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“圖形”這一內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手做一些小圖片，然后通過(guò)分類來(lái)學(xué)習(xí)不同圖形的特點(diǎn)。在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，還能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就更容易使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)“圖形”這一內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過(guò)生活舉例，設(shè)置問(wèn)題：平時(shí)的水杯口是什么形狀，屋頂、窗戶、餐桌都是什么形狀的，相互之間的區(qū)別在哪里？等等一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)思考，聯(lián)系生活。直觀形象的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在新課程改革的深入下，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用，教師通過(guò)采用多種多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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