梁謝勇

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分，通過(guò)有效的作文教學(xué)，可以使小學(xué)生掌握知識(shí)，成為獲得知識(shí)的標(biāo)志，但這同時(shí)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生害怕寫作文，一提起筆就不知如何下手，于是學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫，老師怕教。

關(guān)鍵詞：興趣；觀察；模仿；積累素材；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

興趣是最好的老師，對(duì)于剛剛學(xué)寫作文的三年級(jí)學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌懞米魑?。首先?yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作文的興趣，只有學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來(lái)，他們才會(huì)全身心地投入到寫作創(chuàng)作中來(lái)，才會(huì)憑借自己想象的翅膀，把在現(xiàn)實(shí)生活中看到的一切，通過(guò)思考、積累、整理，進(jìn)行有意選擇，才能在寫作的天空中任意飛翔，創(chuàng)造奇跡，寫出精彩的文章。那么如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？我根據(jù)多年作文輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)實(shí)際體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)觀察身邊的事物

小學(xué)生怕寫作文的原因主要是沒(méi)內(nèi)容可寫，為了解決這一問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生走入生活。生活是寫作的源泉，寫作是為了反映生活，要想準(zhǔn)確地反映生活，就必須了解生活，結(jié)合實(shí)際，而了解生活的方法是學(xué)會(huì)觀察自己身邊的事，所以，在作文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，通過(guò)細(xì)致入微的觀察，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)人心的保藏。學(xué)生就能把所看到的、聽到的、體會(huì)到的寫下來(lái)。

二、學(xué)會(huì)模仿課文

我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評(píng)作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。”他的這段話，精辟地道出了語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系。讀與寫是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個(gè)密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發(fā)寫作的興趣。因?yàn)槲恼虏皇菬o(wú)情物，尤其是選入課文的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于模仿的名篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種急切表達(dá)自己的情感、看法的欲望——寫作沖動(dòng)。

三、學(xué)會(huì)積累寫作素材

積累素材，素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，簡(jiǎn)而言之，就是人體器官所感知，所見，所聞，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)。俗語(yǔ)道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！边@就是說(shuō)沒(méi)有材料，即使是再能干的巧婦，也無(wú)法做出可口的飯菜。所以學(xué)生要想寫好作文，必須要有豐富的材料積累。

小學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中，注意的廣闊性、持久性比較差，常常對(duì)身邊的事物視而不見。這就要激發(fā)他們要養(yǎng)成收集、記錄資料的習(xí)慣。如果等到寫作時(shí)才發(fā)現(xiàn)手上的素材太少，當(dāng)然就寫不出生動(dòng)具體的文章來(lái)。因此，要使學(xué)生寫作文時(shí)有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。因?yàn)槎嘧x是學(xué)習(xí)寫作的重要途徑，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感”。入選語(yǔ)文教材的文章不但文質(zhì)兼美，而且富有很強(qiáng)的人文色彩，在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和精妙的句子。但只讀教科書是不夠的，也應(yīng)讀各式各樣的書報(bào)雜志等。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。堅(jiān)持多讀書，并把有用的東西用筆記、卡片、剪報(bào)等形式進(jìn)行積累，可從中汲取寫作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開闊自己的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，又能獲得較好的寫作材料。

四、為學(xué)生樹立榜樣

面對(duì)五花八門的作文類書籍，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了一種“可讀而不可即”的想法，要么盲目照抄，要么死搬硬套，那么怎樣讓他們走出這種誤區(qū)呢？針對(duì)學(xué)生希望被人賞識(shí)，被人肯定的心理特點(diǎn)，第一，作文批改時(shí)，在作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下，積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。從老師對(duì)一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。第一，評(píng)講作文時(shí)，從小到一個(gè)好詞，一個(gè)好句子，大到一篇優(yōu)美的文章，老師應(yīng)給予大力的肯定。也可以開辟板報(bào)等專欄，進(jìn)行刊登，予以肯定、表彰。第二，樹立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。

五、以說(shuō)促寫下筆成文

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而到寫作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫寫，寫寫說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

六、鼓勵(lì)創(chuàng)作推薦發(fā)表

俗話說(shuō)：“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，把它張貼在學(xué)校的日記墻報(bào)上、教室的學(xué)習(xí)園地里。還積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種小學(xué)生作文比賽。通過(guò)學(xué)生的獲獎(jiǎng)，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

教無(wú)定法，貴在得法，只要我們勇于探索、勇于實(shí)踐，總能找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“聲”又有“色”，富有“韻”又有“味”。