郭君

摘 要：前段時(shí)間，教育部正式出臺(tái)了2015年高考改革方案，對(duì)高考的形式及內(nèi)容方面作了一定的調(diào)整1.加大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的錄取率，取消藝體特長(zhǎng)加分2.不分文理科，科目不再是“3+X”，而是“3+3”，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科加上其余六科中的任選3科，總成績(jī)作為錄取分?jǐn)?shù)，英語(yǔ)提供兩次考試的機(jī)會(huì)。在我個(gè)人的理解中，這次事件根本算不上改革，只是一次方案變更而已。若要談改革，我認(rèn)為有必要先搞清楚教育的四個(gè)層次和關(guān)系。什么是教育，教育制度，人才選拔制度和考試。

關(guān)鍵詞：教育；層次；現(xiàn)狀；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

一、教育、教育制度、人才選拔制度和考試的關(guān)系

四者概念是從大到小，具有上下承啟的關(guān)系，大的決定小的，小的影響大的。教育是人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中最犀利的武器，是人類(lèi)主宰地球的重要原因。通過(guò)教育，人類(lèi)積累和傳承自然科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造先進(jìn)生產(chǎn)力。就國(guó)家而言，教育是培養(yǎng)人才的途徑，教育培養(yǎng)出人才，人才服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)，創(chuàng)造了先進(jìn)的生產(chǎn)力，因此，教育是強(qiáng)國(guó)富民的根基。

四者相互影響和制約?？傮w來(lái)說(shuō)，人類(lèi)、社會(huì)、國(guó)家必須重視教育，忽視教育人類(lèi)會(huì)停止進(jìn)步，社會(huì)會(huì)混亂，國(guó)家會(huì)落后挨打。教育制度是一個(gè)國(guó)家的基本制度，科學(xué)合理的教育制度是讓一個(gè)國(guó)家走向富強(qiáng)的根基，人才選拔制度是教育制度的深入，也是社會(huì)公平的一個(gè)體現(xiàn)方面，考試是選拔制度中目前公認(rèn)為相對(duì)公平的一個(gè)方法，因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)面前，人人都是平等的，無(wú)論富有、官大均只能運(yùn)用頭腦中積累的知識(shí)左右試卷上分?jǐn)?shù)。

中國(guó)通過(guò)考試選撥優(yōu)秀人才，升學(xué)也是如此。常見(jiàn)的升學(xué)考試有小升初、中考、高考等，其中高考也是最重要的考試之一。同樣在選拔優(yōu)秀員工或工作人員上，也有很多非常重要的考試。常見(jiàn)的有公務(wù)員考試、招警考試等等。隨著社會(huì)的進(jìn)步、人類(lèi)的發(fā)展，人才對(duì)國(guó)家的發(fā)展越來(lái)越重要。而考試是國(guó)家選拔人才最主要的，也是最重要的方法。

二、我國(guó)教育現(xiàn)狀。

新中國(guó)成立后，我國(guó)教育經(jīng)歷了黑暗、最迷茫和春天。文化大革命時(shí)期，教育工作者被稱(chēng)為“臭老九”，高考被廢，學(xué)校都搞政治運(yùn)動(dòng)去了，人才選拔中斷。直到1976年恢復(fù)高考，科學(xué)大會(huì)的召開(kāi)，讓新中國(guó)的教育事業(yè)終于迎來(lái)了“科學(xué)的春天”，1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出了普及九年義務(wù)教育的任務(wù)。1986年，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布施行。全國(guó)教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，又恢復(fù)了現(xiàn)在的科考制度。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，教育面臨新的新思考。如今的教又面臨著冬天，在科考制度的引領(lǐng)下，教育思想缺失迷茫，教學(xué)方式死板強(qiáng)迫，教學(xué)內(nèi)容單一教條，教育目的趨功近利。教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)造和靈活，著重知識(shí)教育而忽視思想教育，在乎是什么而不知為什么，“知其然而不其所以然”。對(duì)于生命、人性、理想、信仰等問(wèn)題，幾乎沒(méi)有涉足或辯駁。現(xiàn)代科舉制度如同一根令人著迷的指揮棒，使得教育完全成為了統(tǒng)治階級(jí)選拔人才的工具或方式。“升官發(fā)財(cái)”的仕途經(jīng)濟(jì)思想，成為中國(guó)現(xiàn)代教育揮之不去的夢(mèng)靨，也由此成為權(quán)力腐敗的深刻社會(huì)思想道德之源。教師們教，學(xué)生們學(xué)，目的就是為了考試升學(xué)。

三、深化改革，改變現(xiàn)狀

1、重視思想教育。我們現(xiàn)在的教育，從幼兒園開(kāi)始就開(kāi)始教數(shù)學(xué)、教英語(yǔ)、教漢語(yǔ)拼音，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本的第一課就是漢語(yǔ)拼音；很遺憾，許多學(xué)校的第一堂課開(kāi)始，就沒(méi)有教做人的思想，沒(méi)有教過(guò)我們是中國(guó)人，我們應(yīng)該尊老愛(ài)幼、善良厚道、禮讓謙虛。學(xué)校從第一堂課開(kāi)始，教給祖國(guó)的花朵們，竟不是做人，而是一些微不足道的小知識(shí)小技巧。同時(shí)家長(zhǎng)和老師常灌輸孩子們升官發(fā)財(cái)?shù)乃枷耄L(zhǎng)此以往我國(guó)教育注定了最終的失敗。筆者認(rèn)為，要從根本上改變教育之現(xiàn)狀，先正教育思想，重洗自身靈魂，著重教育后代應(yīng)當(dāng)怎樣做人！

2、靈活教學(xué)方式。改變當(dāng)前教學(xué)中的填鴨式、強(qiáng)奸式、照本宣科式、整齊劃一式、思維雷同式、言語(yǔ)用詞一致式、行動(dòng)聽(tīng)話(huà)式，需要采取靈活的教學(xué)方式。靈活的教學(xué)方式就是要培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，學(xué)習(xí)的興趣，動(dòng)腦的習(xí)慣，授之以魚(yú)不如授之以漁。老師的意識(shí)應(yīng)提升到較高的境界。如：有一位家長(zhǎng)在教一個(gè)4歲孩子數(shù)數(shù)，小孩子數(shù)啊數(shù)：“二十八、二十九、三十零、三十一……”家長(zhǎng)于是馬上糾正他：“不是三十零，是三十”。于是我在想，孩子錯(cuò)了嗎？我認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)，真沒(méi)錯(cuò)。是家長(zhǎng)的思想禁錮了，我極力推崇德智教育，德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí)；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。通過(guò)德智美三育的靈活教學(xué)方式才能改變學(xué)校淪為“技?！钡默F(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

3、豐富教學(xué)內(nèi)容。有這樣一個(gè)例子，有個(gè)帶著眼鏡的小孩子，唐詩(shī)會(huì)背誦很多首，英語(yǔ)單詞也記得很多，然而，我問(wèn)他米飯是怎么來(lái)的，他說(shuō)是大米用電飯鍋煮的，我又問(wèn)他大米是從哪里來(lái)的，他回答說(shuō)是超市里買(mǎi)的，我再問(wèn)超市的大米又是從哪里來(lái)的，他答不上來(lái)了.在孩子腦海里，只有那些抽象的詩(shī)詞單詞。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)，都是圍繞著考綱在教，考綱以外的，課本自然不會(huì)有，老師自然不會(huì)教，孩子們也就自然不知道了。正如電視節(jié)目《漢字拼寫(xiě)大賽》中孩子們都卯足了勁，拼偏僻生字，但我還是覺(jué)得這檔節(jié)目弊大于利，那些生僻怪字，有用嗎？這也如央孔乙己說(shuō)茴香豆的茴有5種寫(xiě)法一樣無(wú)用。因此，我覺(jué)得，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用性。

4、明確教育目的。國(guó)家辦教育是為了民族繁榮昌盛和祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，教育的目的不是“升官發(fā)財(cái)”，而是立德樹(shù)人，培養(yǎng)人才服務(wù)社會(huì)。“望子成龍望女成鳳”的家長(zhǎng)和老師們應(yīng)認(rèn)真思考社會(huì)將來(lái)需要我們的孩子干什么，國(guó)家將來(lái)需要孩子們干什么，教育者和家長(zhǎng)應(yīng)該為社會(huì)做點(diǎn)什么。我時(shí)常想起了周恩來(lái)從小立志為中華之崛起而讀書(shū)，國(guó)難之時(shí)為中華之崛起而讀書(shū)，現(xiàn)在是和平時(shí)期，我們教育和受教育的目的就是為了中華之強(qiáng)盛而讀書(shū)。

回頭來(lái)看，這次高考的方案變更，對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀不會(huì)有任何深層次的影響，影響的只是今后老師和學(xué)生們的應(yīng)考策略和復(fù)習(xí)重點(diǎn)而已，現(xiàn)狀的教育現(xiàn)狀早已飽受詬病，真正意義上的改革勢(shì)在必行，因此，真正的改革，就應(yīng)該敢于從深層次改變我們的教育思想，要面向國(guó)家強(qiáng)盛，要面向民族振興。