董玉梅

摘 要：隨著新課改的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為了適應(yīng)新課改的要求而面臨著巨大挑戰(zhàn)，同時顯現(xiàn)出許多矛盾和問題。現(xiàn)本文結(jié)合實際情況談一談新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)；數(shù)學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

在小學(xué)的各學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)始終都是備受人們關(guān)注的學(xué)科，一直都處于重要位置。這次課程改革，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也發(fā)生了重大改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)，理論與實踐逐漸暴露出許多復(fù)雜的矛盾沖突，評價方式的改變對教師和課堂教學(xué)也提出了更高、更多和更新的要求。

一、談一談關(guān)于“學(xué)生興趣”與“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾問題

在教育問題上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾，但雙方似乎都有一定的合理性。興趣是最好的老師！那孩子們?nèi)绾螌?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？新課程改革特別注重要求尊重每一個學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的興趣和需要，這是教育的一個原則，然而捫心自問，對學(xué)生真正需要和感興趣的事情，我們成人無論如何努力恐怕永遠(yuǎn)都不能完全地滿足他們。對一個有責(zé)任感的教師而言，有時會強(qiáng)迫學(xué)生服從他們的意志、聽從他們的安排，尤其是在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段更是如此。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)具有基礎(chǔ)性和普及性，是一種為學(xué)生打基礎(chǔ)的學(xué)科，要求每個孩子得到盡可能的發(fā)展和提高。當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)缺乏興趣時，“學(xué)生興趣”和“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾就顯得更為突出。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，如何既能滿足興趣又能達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是一件極為困難的事情。有一位偉大的教育家曾這樣說過“如果一個兒童學(xué)習(xí)有困難，而我們確實想幫助他，那么，最主要的事就是堅持人性原則，使孩子獲得自信和對學(xué)習(xí)的興趣為目的?！比绾潍@得自信和對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？我以為只有新的“數(shù)學(xué)課堂”才有可能改變一些什么。

二、談一談關(guān)于“數(shù)學(xué)新課堂”的出現(xiàn)問題

當(dāng)前課程改革的根本目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重全面素質(zhì)提高。一個顯著特征就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮孩子主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。相應(yīng)地，教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為也應(yīng)得到改變。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化。在新課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)方式將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅是教學(xué)過程中的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者。教師是“催化劑”，他幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。這種新課堂可以說是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”的過程，學(xué)習(xí)不僅僅把知識裝進(jìn)腦袋中，而重要的是要對問題進(jìn)行分析和思考，使學(xué)習(xí)的新知識有效地融入學(xué)生已有的知識體系之中，從而把知識變成自己的學(xué)識，變成自己的主見、變成自己的思想。

我班的孩子大部分都是土生土長的農(nóng)民娃娃，剛開始接觸新教材、新課堂確實難適應(yīng)。但經(jīng)過我們一年以來的努力和嘗試。我發(fā)現(xiàn)孩子們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越高，喜歡數(shù)學(xué)、更喜歡上數(shù)學(xué)課、用他們的話說就是“上數(shù)學(xué)課好好耍哦！”我喜歡聽到這樣的話語。課堂雖說很輕松、活躍，學(xué)習(xí)成績一直處于片區(qū)前列。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對新課標(biāo)也十分關(guān)注，他們都覺得這些娃娃表現(xiàn)就是不一樣——敢想、愛說、肯動腦，這也可以說是一種成功吧！

三、談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題

在課改實施以來，我們老師談的最多的就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，原有的知識結(jié)構(gòu)和水平已不適應(yīng)課改的需求。所以只有提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為我們的自覺行為。

面對農(nóng)村學(xué)校各種資源較缺乏、信息較為閉塞的情況下，我們深知要設(shè)計一堂好課往往感覺力不從心，課程緊、任務(wù)重、事情多，但我們?nèi)匀灰詷O大熱情投入在新課程改革的行動中。擔(dān)心和困惑并存，辦學(xué)條件的缺乏與新課程要求的、大班額與學(xué)生自主式教學(xué)的、擔(dān)心基礎(chǔ)知識的缺失與教材體系的不盡完善等等。這也同時給我們提出了更高的要求。所以，課程改革要求我們要在實踐中逐步探索，探索出一條適合課程改革、適合自己的踐行之路；要求我們要轉(zhuǎn)變陳舊、落后的觀念，樹立新的發(fā)展觀：教師要不斷地提高和學(xué)習(xí)，要從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動參與學(xué)習(xí)，還要樹立終身學(xué)習(xí)的思想；同時還要發(fā)展自己的專業(yè)能力，以新的理念改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式：每位教師都應(yīng)有自己的教學(xué)規(guī)劃：獲得知識、充實自己、實施研究、改進(jìn)教學(xué)、反省批判、自我更新、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注發(fā)展。

總之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科中老師和孩子一定要互助互學(xué)、轉(zhuǎn)變角色、培養(yǎng)興趣、消除矛盾。這樣我們的孩子才會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)精數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué).高等教育出版社，2004.