劉欣

【關(guān)鍵詞】 英語課堂； 表演；互動(dòng)；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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當(dāng)前，在一些農(nóng)村小學(xué)，由于客觀條件的限制以及學(xué)生的接受能力較差，加之英語教學(xué)的復(fù)雜性和考試成績帶來的壓力，讓英語教學(xué)變得模式化、規(guī)則化、目標(biāo)單一化。課堂上老師沒有活力，學(xué)生沒有動(dòng)力，一些本來就害怕學(xué)習(xí)英語的學(xué)生越發(fā)失去興趣，從而影響學(xué)習(xí)效果，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

那么，如何讓農(nóng)村小學(xué)的英語課堂活起來呢？作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)一線的教師，筆者認(rèn)為想要讓課堂散發(fā)出活力，就要讓所有的學(xué)生都能在課堂上盡情展現(xiàn)自己的能力，在輕松愉快的氛圍中消化吸收英語知識(shí)。

一、把表演帶進(jìn)課堂

表演是小學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演，不僅可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，還能活躍課堂氣氛。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)。

冀教版小學(xué)英語教材，在知識(shí)點(diǎn)的編排上略顯松散，不利于知識(shí)點(diǎn)的梳理。但是，課程內(nèi)容的編排和情景設(shè)計(jì)上卻具有連貫性，每個(gè)單元、每一課都有一個(gè)相對(duì)明確的主題。這為教師提供了較好的表演素材和情景。

例如，在冀教版三年級(jí)英語下冊(cè)中，學(xué)習(xí)單詞forward（前進(jìn)）、backward（后退）和turn around（轉(zhuǎn)圈）時(shí)，筆者邀請(qǐng)了幾名學(xué)生上講臺(tái)，然后讓其他同學(xué)讀出老師所指的單詞，由講臺(tái)上的學(xué)生來表演，并進(jìn)行比賽，看看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛一下子活躍起來了，而且學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況也相當(dāng)好。此環(huán)節(jié)的設(shè)置，用表演這一形式將聽、讀、認(rèn)的練習(xí)融入其中，用學(xué)生喜愛的方式完成了教學(xué)任務(wù)。

由于農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生不同，接受的新鮮事物少，缺乏勇氣，所以在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)上不應(yīng)該追求內(nèi)容的多少，而是重在學(xué)生的參與，讓其體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂。而且形式也應(yīng)該多樣化，不要僅僅局限在肢體的表演，也可以通過繪畫、表情、聲音等形式來進(jìn)行。

二、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與合作

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此，師生間的合作與互動(dòng)也是激發(fā)課堂活力的重要組成部分。一些教師在授課過程中因?yàn)榕聦W(xué)生不能很好地掌握知識(shí)而很容易把自己作為課堂的中心，忽略了老師與學(xué)生的合作。這也是造成課堂氣氛不夠活躍的根本原因。

合作需要因地制宜，要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的班級(jí)來進(jìn)行相應(yīng)的合作與互動(dòng)。筆者所在的學(xué)校三年級(jí)共有兩個(gè)班，筆者代課的這個(gè)班學(xué)生很聰明、很活潑。前期在對(duì)學(xué)生了解的過程中得知有一名學(xué)生在課外輔導(dǎo)班上課，而且在上課過程中也發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)容她已經(jīng)提前學(xué)過，并且掌握得很好。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這類學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，就會(huì)不專心聽講，進(jìn)而影響其他學(xué)生上課。根據(jù)這一情況，筆者在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，就會(huì)先請(qǐng)這名同學(xué)來為大家領(lǐng)讀，給其他同學(xué)當(dāng)小老師。這樣一來改變了以往枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)方式，讓整堂課都在一種輕松、活躍的氣氛中度過。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生都很喜歡小老師教單詞，而且還出現(xiàn)了幾個(gè)新的小老師。通過這種師生間的互動(dòng)合作，一方面發(fā)揮了成績好的學(xué)生的優(yōu)勢，幫助她樹立更多的自信心；另一方面提醒她不要過于自滿，認(rèn)真聽講。而且，這種新的教學(xué)方式利用了孩子們對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)來提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，提升英語課堂活力的方式方法還有很多，如巧妙地利用課堂上的突發(fā)事件、去除對(duì)學(xué)生不必要的束縛、利用好課堂游戲、通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣等，在這里筆者就不一一贅述。

總而言之，一堂充滿活力的英語課，不僅僅是完成了一次教學(xué)任務(wù)，更重要的是給學(xué)生一種對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)生活的信心和對(duì)未來的憧憬。只有這樣才能算得上是一節(jié)成功的英語課。

編輯：楊慧芳