廖志輝

所謂基本功，就是從事某種工作所必須掌握的基本的知識和技能。體育教師的基本功有自己的特定內(nèi)涵和專業(yè)表述。新形勢下，隨著課程改革的不斷深化和發(fā)展，體育教師教學基本功必將被賦予新的內(nèi)涵。

一、體育教師教學基本功新的內(nèi)涵

（一）能精通和解讀教材

教師專業(yè)能力的最根本之處就在于“他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練的價值角度、人文熏陶的角度、難度的把握角度、坡度的設(shè)置角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術(shù)性和價值觀的教學要素來”。學習的目的全在于運用。體育教師通過對教材的解讀，幫助學生建立起動作與動作之間、學科與學科之間、今天的學習和未來的生活之間存在的普遍聯(lián)系，使學生體會到學習的意義，為教學的順暢開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)對有效地提高教育效益，改變師生的學習交流方式，拓展獲取知識的渠道，具有革命性的作用，在優(yōu)化學生學習的興趣、情感、態(tài)度等方面也具有強大的推動和促進作用。所以體育教師必須具備較高的信息素養(yǎng)，并能熟練運用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)以及進行課件制作等，利用信息技術(shù)手段為課堂教學服務(wù)。

（三）善于整合教材和教材以外的“材料”

教材是實現(xiàn)課程標準所確定的質(zhì)量指標的主要憑借，但既定的教材總會有這樣或那樣的缺點，這就需要體育教師的駕馭和取舍。要尋求教材以外的各種“材料”，來豐富學生的學習過程。體育教師應(yīng)根據(jù)種種具體情況加以“微調(diào)”，對教材進行必要的加工、重組，應(yīng)善于挖掘、善于擴充、善于超越。要關(guān)注其他學科、關(guān)注現(xiàn)實生活，使課程資源變得豐富鮮活起來，這些同時也是現(xiàn)代體育教師應(yīng)該具有的意識和能力。

（四）具備一定的教育科研功

教育科研功，是教師更高、更深、更具有內(nèi)力的素質(zhì)功。重視教育科研，練就教育科研功，是提高體育教師素質(zhì)的一個有效途徑，是推進素質(zhì)教育的重要一步棋。新課程在實施過程中總會出現(xiàn)許多新的問題，也會產(chǎn)生一些矛盾，問題和矛盾必須通過研究，才能形成認識，才能解決。這就需要體育教師具備一定的教育科研功，來推進新課標的進一步落實。

二、提高體育教師基本功的有效途徑

（一）勤學苦練，孰能生巧

教學基本功只有在長期的教學實踐中勤學苦練、扎實掌握，才能熟能生巧。結(jié)合體育教學項目內(nèi)容繁多，練習方法手段不盡相同，教學對象差異性較大等特點，體育教師要有針對性、系統(tǒng)性地勤加練習，做到“拳不離手、令不離口”，由簡到繁，由易到難，由單一到綜合，由普通到特長，力求各項基本功項項精湛。

（二）參加培訓，快速提高

參加培訓，是提高能力的一種快捷方式。通過聽專家、名師的專題講座，可以逐步掌握和積累體育教學基本功的相關(guān)經(jīng)驗;通過與經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)對子“傳幫帶”，采用聽課、評課、教學經(jīng)驗交流等形式進行學習，可以迅速提高教學基本功的水平;通過參加校本教研活動，展開相互交流、相互切磋、合作研究，可以高效地促進教學基本功的提高;通過細心觀摩省、市教學基本功競賽，使自己從多方面吸取營養(yǎng)，并在觀摩后互換角色、加以分析、逐步積累，可以不斷提高自己的教學基本功。

（三）勤于反思，促進發(fā)展

教學中深刻反思是體育教師研究、解決教學過程中存在問題的重要手段，對有效提高體育教師教學基本功有很大的促進作用。具體方法包括：（1）總結(jié)反思——主要總結(jié)、反思自己在教學過程中的諸多教學行為是否正確、合理、有效;（2）對話反思——主要通過與其他教師的研討交流、與學生的對話交流，來反思自己的教學行為;（3）磨課反思——主要通過“磨課”磨出教學素養(yǎng)、教學技巧和教學模式。

（四）積極參賽，收獲更新

要提高教學基本功，就要積極參加各級各類的教學基本功競賽，因為整個參賽過程就是學習、體驗、提高的過程。首先準備過程是教師刻苦訓練獲得提高的過程，其次競賽過程是教師不斷自我更新的過程;每次更新的競賽內(nèi)容，對教師全面扎實提高教學基本功有著不可替代的引導(dǎo)作用。因此，體育教師要積極參加各級各類的教學基本功競賽，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

責任編輯 鄒韻文