林琳

摘要：即興伴奏一般是指在不使用伴奏譜的狀況下，為了演唱者進(jìn)行彈奏的伴奏。鋼琴的即興伴奏課則是一門需要集合了鋼琴的演奏、作曲的理論及藝術(shù)表演為一體的較為綜合性的學(xué)科，所以對(duì)學(xué)生的要求很高，學(xué)生總是出現(xiàn)力不從心的狀況，尤其是在入門階段以及在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程之中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。故而筆者利用這么多年自身的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)其中最為主要的一些難點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的處理措施進(jìn)行了歸納，希望鋼琴即興伴奏能夠有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 ?教學(xué) ?難點(diǎn) ?和聲配置

一、在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一些問(wèn)題

（一）和聲配置的問(wèn)題

1.對(duì)于和聲的一些多聲部的語(yǔ)言不是很熟悉，在進(jìn)行配和弦的時(shí)候只能夠在縱向上與旋律相互協(xié)和，去思考單獨(dú)的和弦配置，但是沒(méi)有特別重視對(duì)整體性的和聲語(yǔ)匯進(jìn)行配置。這就好比在講話的時(shí)候自己頭腦里所想的僅僅是個(gè)別的單字，但不是完整的詞匯或者是句子。導(dǎo)致的結(jié)果就是無(wú)法配出規(guī)律的和聲，只存在一些雜亂的和弦組合而已，進(jìn)而無(wú)法形成完整又清晰的功能走向，同時(shí)也無(wú)法對(duì)和聲語(yǔ)匯進(jìn)行豐富，增添色彩。

2.目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，沒(méi)有從大局上去進(jìn)行考慮，對(duì)和聲的節(jié)奏進(jìn)行合理地安排，而只去追求與旋律的相互協(xié)和，比較隨意地去安排和弦，和聲的節(jié)奏沒(méi)有一點(diǎn)章法。導(dǎo)致的結(jié)果就是和聲的節(jié)奏較為零散，不僅沒(méi)有較好地與旋律的節(jié)奏進(jìn)行配合，甚至出現(xiàn)與旋律的節(jié)奏相互打架的狀況，（就像和聲的切分）最終致音樂(lè)的整體形象的損壞。

3.對(duì)于和弦間相互的關(guān)系不是很熟悉。對(duì)于不相同的和弦來(lái)說(shuō)，可以發(fā)出不一樣的力度以及色彩。一些學(xué)生總是在多個(gè)和弦都能夠進(jìn)行選配的狀況之下，由于不熟悉各個(gè)不相同的和弦間的力度以及色彩關(guān)系，就往往無(wú)法選對(duì)最為恰當(dāng)?shù)暮拖?，進(jìn)而無(wú)法獲取最好的音響效果。

4.很難鑒別出旋律里面的和弦外音。一些學(xué)生往往會(huì)將每一小節(jié)的第一個(gè)音當(dāng)成了和弦音進(jìn)而配上了和弦，把之后的非和弦音全部當(dāng)成了和弦的外音。這一種方法盡管有的時(shí)候也會(huì)偶爾奏效，但是大多時(shí)候是會(huì)造成還有許多沒(méi)處理的非和弦音，進(jìn)而導(dǎo)致音響出現(xiàn)紊亂不清的狀況。

（二）和弦連接的問(wèn)題

對(duì)于一首完成配置的和弦歌曲，之后要做的就是將這里面的和弦使用了四部和聲方式，通過(guò)和聲連接法或者是旋律連接法進(jìn)行連接，并且要將其在鋼琴上面彈奏出來(lái)。但是大多數(shù)學(xué)生都只是熟悉和弦的原位，卻不怎么熟悉和弦的轉(zhuǎn)位。但是較為規(guī)范的和弦連接一定會(huì)涉及到和弦的轉(zhuǎn)位，故而許多學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的時(shí)候一直都是錯(cuò)誤百出，而且出現(xiàn)過(guò)全部都是彈了和弦的原位這種狀況。

（三）伴奏織體的問(wèn)題

對(duì)全部的歌曲來(lái)說(shuō)，往往就是只使用一種伴奏織體，并且從開始彈到結(jié)束，都不會(huì)出現(xiàn)變化。故而如此彈奏導(dǎo)致的結(jié)果就是效果較為單調(diào)，無(wú)法將歌曲之中情緒的起伏變化有效地烘托出來(lái)。

（四）對(duì)歌曲的旋律以及節(jié)奏進(jìn)行補(bǔ)充“加花”

對(duì)于每一首歌曲，只能夠彈奏最基本的旋律和節(jié)奏，但是無(wú)法在歌曲最為關(guān)鍵的地方進(jìn)行即興“加花”，同時(shí)也無(wú)法利用節(jié)奏、織體的變化或者是更加多的“加花”，將歌曲之中最為高潮的地方烘托。

二、解決教學(xué)之中問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策舉措

（一）和聲配置是關(guān)鍵

1.和聲功能的進(jìn)行

所選配出的和弦最開始一定要能夠在縱向上面以及旋律上的協(xié)和。和聲作為一種語(yǔ)言，他具備著自身的語(yǔ)法規(guī)律，一定要引導(dǎo)學(xué)生較多地在聽(tīng)覺(jué)上面去感知和聲的規(guī)律。在進(jìn)行具體配置之時(shí)，一定要具備先配和聲的意識(shí)，確保能夠非常明確這一小節(jié)，再依據(jù)和聲功能進(jìn)行的具體規(guī)律，將一些其他的小節(jié)中的和弦選配出。如此就能夠明確地感知和聲的功能進(jìn)行。

2.注重對(duì)和聲節(jié)奏進(jìn)行安排

合理地對(duì)和聲節(jié)奏進(jìn)行安排，這是學(xué)生需要面對(duì)的一大難題。和聲的節(jié)奏即為和弦進(jìn)行變換的頻率，它一般與旋律的節(jié)奏呈現(xiàn)出對(duì)比性的關(guān)系，若是較為活潑的旋律，它的速度又十分快的時(shí)候，其和聲的節(jié)奏就一定要平緩，能夠起到有效地烘托。但是若旋律是比較抒情的，那么其節(jié)奏的速度又比較慢之時(shí)，和聲的節(jié)奏就一定要加快它的變換，確保能夠進(jìn)一步推進(jìn)旋律內(nèi)涵的發(fā)展這一作用。故而，彈奏的人一定要盡可能確保和聲的節(jié)奏能夠平穩(wěn)又統(tǒng)一，將在聽(tīng)覺(jué)上面能夠清楚地辨別出和聲自身的功能進(jìn)行及色彩存在的變換作為原則。不然就會(huì)像一個(gè)人在說(shuō)話的時(shí)候不具備條理清晰的特征，其要表達(dá)的意思也不是很清楚。因此學(xué)生假若早在一開始就可以重視將和弦進(jìn)行時(shí)的功能走向與規(guī)范化的和聲節(jié)奏相互結(jié)合到一起，用來(lái)為該旋律進(jìn)行和聲的匹配，就能夠一步一步去提升自身的和聲配置能力。

3.必須關(guān)注和弦之間的關(guān)系

在對(duì)和弦進(jìn)行配置的過(guò)程之中，為了能夠獲取到更加好的效用，一定要考慮和弦之間的關(guān)系。和弦的關(guān)系一般分成了強(qiáng)弱這兩種進(jìn)行。整首曲子還需要通過(guò)將強(qiáng)進(jìn)行作為主體，弱進(jìn)行作為輔助;若是需要表達(dá)力度，就一定要多使用強(qiáng)進(jìn)行，若是僅僅存在表達(dá)較為模糊的色彩影象，就需要多使用弱進(jìn)行，但是最關(guān)鍵的還是所有一切都要從內(nèi)容這一角度出發(fā)。

（二）關(guān)于和弦連接

和弦能夠轉(zhuǎn)位，每一個(gè)三和弦都存在三種不同的位置。在剛開始學(xué)習(xí)的階段，老師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)存在共同音的和弦使用和聲的連接法，而且學(xué)生一定要花費(fèi)許多的時(shí)間和精力對(duì)每一個(gè)一三和弦的三種不同位置都練習(xí)熟，而且要對(duì)任意兩個(gè)和弦間存在的連接也十分熟練，這也是能否學(xué)習(xí)好鋼琴的即興伴奏最關(guān)鍵的地方。

（三）關(guān)于伴奏織體

1.具備和聲性的織體（即為主調(diào)音樂(lè)）。

（1）旋律層。（包含了主旋律與副旋律）

（2）和弦層。（包含了柱式、分解以及半分解這三種最基本的音型）

（3）低音層。

2.具備復(fù)調(diào)性的織體（即為復(fù)調(diào)音樂(lè)）。

3.具備綜合性的織體（不僅有主調(diào)，而且有復(fù)調(diào)）。

三、結(jié)語(yǔ)

上面所舉出的這些只是在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)最為基本的問(wèn)題，除此之外，還存在了一些其他的問(wèn)題。但是這些問(wèn)題都是有效提升鋼琴即興伴奏一定要面對(duì)的。故而，對(duì)鋼琴即興伴奏這一門課進(jìn)行學(xué)習(xí)必然是有很多困難的，但只要我們能夠抱有堅(jiān)定的信心、不畏艱辛的態(tài)度以及使用科學(xué)合理的方法進(jìn)行刻苦地訓(xùn)練，是肯定能夠有所收獲的，也會(huì)取得一定的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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